2023-2023學(xué)年第二學(xué)期八年級語文教學(xué)總結(jié)

Word第第頁2023-2023學(xué)年第二學(xué)期八年級語文教學(xué)總結(jié)(執(zhí)教：胡引晟)

本學(xué)期三月底我接八班級語文教學(xué)工作，現(xiàn)將教學(xué)過程中的得失體會總結(jié)如下：

一、自修內(nèi)功

初次接觸學(xué)校生大班授課，我仔細鉆研語文教材，備課抓重點難點，理順教學(xué)思路，做到對同學(xué)負責(zé)，戰(zhàn)前有預(yù)備，有的放矢，期穿楊之功。

二、三個"結(jié)合"

(一)課內(nèi)與課外結(jié)合

課前引導(dǎo)同學(xué)明確課文學(xué)習(xí)目的，課前做好預(yù)習(xí)，比方，每篇課文的生字詞，寫作背景，課文大致內(nèi)容要求同學(xué)于課前梳理一遍，課堂適當(dāng)抽測，了解同學(xué)(尤其是學(xué)習(xí)自動性欠缺的同學(xué))對基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況。這是點滴積累。

每學(xué)完一篇課文，催促同學(xué)準(zhǔn)時完成練習(xí)冊，另外布置肯定量的針對性作業(yè)，突出學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點。每周布置周記，堅持批閱，評語多確定多鼓舞同學(xué)，為教學(xué)的順當(dāng)開展做好鋪墊。

(二)收與放結(jié)合

每篇課文教學(xué)，重點教學(xué)課文力求細致，尤其古文單元課文，在疏通文字的大意上要求精確把握字詞句，包含音、義、詞的用法，特別句型等，一一地毯式掃描后，再從文言文的信、達、雅三大翻譯原則教同學(xué)把詳細文言文句子翻譯為白話文。多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)古文比較困難，學(xué)習(xí)看法比較消極，我在教學(xué)過程中多鼓舞同學(xué)，要克服學(xué)習(xí)的困難，要堅持住。和同學(xué)講自己中學(xué)時代古文學(xué)習(xí)過程中的體會。

在把握教學(xué)重點的前提下，相關(guān)課文篇目的學(xué)問在課堂教學(xué)過程中留意延長，這里有一個問題，課后與同學(xué)溝通當(dāng)中，同學(xué)表示對有些學(xué)問費解。比方上《雷電頌》，講到屈原，由此而及《離騷》，再及詩騷兩大文學(xué)源頭與傳統(tǒng)。這些學(xué)問文學(xué)學(xué)科術(shù)語性強，后來注意通俗性的解說。私下認為，語文學(xué)習(xí)注意文化底蘊，這個底蘊的加厚在于積累，有些課文背景直接牽涉到文史學(xué)問的滲透。了解這些對解讀透一篇文章是大有裨益的。所以，在有限的課堂，適當(dāng)熏陶，拓寬同學(xué)的語文視野，不求同學(xué)全部領(lǐng)悟。

"老師，您講的有些學(xué)問雖然好玩，但是對考試沒有關(guān)心。"部分同學(xué)對我說，我說你覺得好玩就不覺得學(xué)習(xí)語文是苦的了。應(yīng)試教育毒害同學(xué)心靈的自由進展，學(xué)習(xí)李白的`詩，不妨也來點太白的逸事，調(diào)整一下氣氛。

(三)學(xué)問性與德育性結(jié)合

語文教學(xué)不能短視，學(xué)習(xí)語文的學(xué)問性只是表層的東西，通過一篇篇課文的教學(xué)，領(lǐng)悟里邊的人文情懷，這些才是精髓?？鬃又v：朝聞道，夕死可矣。"道"比"文"重要，同學(xué)成長過程之中，學(xué)會做人的道理對個人社會才是最重要的，其實學(xué)語文就是為了更好的學(xué)會表達,從而弘揚人文精神，踐行人文精神。我時常給同學(xué)講，這就是學(xué)語文的大境界。這是我私下的一點教學(xué)抱負，當(dāng)同學(xué)淘氣打鬧，不能生發(fā)共鳴的時刻，大有一點悲愴的意味。教學(xué)中我心靈遇到的全部困擾，統(tǒng)統(tǒng)都會后退。

三、課堂教學(xué)藝術(shù)

我執(zhí)教時間不長，尚需成長。有幸地了解到洋思教學(xué)模式，在學(xué)校組織的教研課中，我堅持聽學(xué)校組老師們的示范課，專心去領(lǐng)悟和借鑒老師們的教學(xué)方式方法，獲得很多教益。另外，結(jié)合同學(xué)們這個該哭該鬧該唱的年齡段的整體特征，我個人的些許摸索如下：

(一)激情、通俗和生動

學(xué)習(xí)《行路難》，我拿起水杯當(dāng)酒杯，來一段背誦，帶同學(xué)進入學(xué)習(xí)情境，下一次課當(dāng)我走進教室的時候，同學(xué)說："李白"來了。同學(xué)也笑了，我也笑了；八(一)班學(xué)習(xí)韓愈的《馬說》的寫作藝術(shù)：第一個學(xué)習(xí)要點：托物寓意。這個寫作技法同學(xué)領(lǐng)悟起來覺得很難，列舉學(xué)過和沒有學(xué)習(xí)過的篇目說明課文怎么使用這個技法后，我大聲問：同學(xué)們還要不要學(xué)深一點?同學(xué)一臉期盼，我說，其次點：不平則鳴。講透后，再次大聲問：同學(xué)們這篇課文還有再挖掘的地方嗎?同學(xué)呵呵笑了：老師，太難了，我們受不了了。我大聲說還有：以文為詩。再次引導(dǎo)同學(xué)理解一通，不妨把這篇文章當(dāng)作一首寓言詩來讀。當(dāng)然，這些涉及到《古代文學(xué)理論》方面的學(xué)問。后生后學(xué)，自然難以理解，醉翁之意在乎點燃同學(xué)的鉆研熱忱，學(xué)習(xí)忌諱淺嘗輒止。

(二)歌聲和感染

我在課堂上給同學(xué)講：學(xué)習(xí)是歡樂的。我調(diào)侃說韓退之講的"書山有路勤為徑"我老人家是認可這一點的，但他老先生說"學(xué)海無涯苦作舟。這個"苦"就是鬼話咯。有幾個同學(xué)很較真地說：老師，沒錯哦，從小到大，書上就是這么寫的呀。我說，同學(xué)們這個"苦"應(yīng)當(dāng)改為"樂"。為什么?說教怎么個"樂"法沒有用。比方學(xué)《酬樂天揚州處逢席上見贈》這詩，學(xué)完背景學(xué)問，我唱一句"伴侶啊伴侶，你可曾想起了我?"同學(xué)會心大笑著進入學(xué)習(xí)情境。

四、管理方面

學(xué)校教學(xué)好比農(nóng)夫種菜，三分種，七分管。本學(xué)期我所任教的兩個班級，同學(xué)大部分學(xué)習(xí)自覺性差，全靠同學(xué)自覺是抱負化的。"管"字不行少。什么時候該嚴(yán)還得嚴(yán)。資格淺的我，同學(xué)覺得可親，往往不"怕"我。時不時上課講點小話，搞點鬧劇。我也有黑臉的時刻，心中有同學(xué)，也就站正了位置。

又，部分同學(xué)有拖拉作業(yè)現(xiàn)象，對這部分同學(xué)，作業(yè)可以晚交，但催促其仔細完成。

整體而言，大半個學(xué)期的教學(xué)，我對學(xué)校生的語文學(xué)習(xí)特點有了一些把握，鞭策