八年級(jí)語文《棗核》教案3

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語文教課方案(2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期)學(xué)校：年級(jí)：任課教師：語文教課方案/初中語文/八年級(jí)語文教課方案編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)初中語文教課方案文訊教育教課方案《棗核》教課方案3教材簡介:本教材主要用途為經(jīng)過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培育學(xué)生的閱讀能力、溝通能力，學(xué)習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了知足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教課設(shè)計(jì)資料合用于初中八年級(jí)語文科目,學(xué)習(xí)后學(xué)生能獲得全面的發(fā)展和提升。本內(nèi)容是依據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，能夠放心改正調(diào)整或直接進(jìn)行教課使用。[教課目的]1、掌握樸素的表達(dá)表現(xiàn)人物深邃感情的方法。2、增添學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，領(lǐng)會(huì)文中人物激烈的民族感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。[要點(diǎn)難點(diǎn)]1、要點(diǎn)：樸素的表達(dá)，精良的構(gòu)造。2、難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的詳細(xì)化。[教課時(shí)數(shù)]二教時(shí)[教課過程]第一教時(shí)一、導(dǎo)入1、作者簡介第2頁共7頁初中語文教課方案文訊教育教課方案蕭乾，出生在一個(gè)漢化了的蒙族窮人家庭，今世有名作家、翻譯家、記者。2、導(dǎo)語今日我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者如何用一個(gè)老新聞?dòng)浾叩哪抗?，沉著客觀地審察美國的現(xiàn)代社會(huì)生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與歪曲訂交叉所帶給我們思慮的現(xiàn)實(shí)。二、教師放課文錄音，學(xué)生朗誦課文，整體感知文章。思慮：邊讀邊思慮，全文貫串的一條線索是什么？在構(gòu)造上有什么特色？三、剖析課文，理解思路1、全文的線索是什么？是棗核2、理清段落，列出文章構(gòu)造綱要。⑴學(xué)生環(huán)繞段落、文章構(gòu)造綱要進(jìn)行閱讀議論。⑵學(xué)生講話溝通。第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。第二部分（2—4）寫朋友見到棗核，如獲珍寶。第三部分（5—10）寫朋友傾訴思鄉(xiāng)之情。第四部分（11）提示文章中心思想。本文構(gòu)造精良，第一表此刻用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設(shè)個(gè)懸念：第3頁共7頁初中語文教課方案文訊教育教課方案用途蹊蹺。朋友獲得棗核如獲珍寶，用途卻秘而不泄，還弄虛作假，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪后花園講話中才說明要棗核的原由，解開懸念。構(gòu)造精良還表此刻用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一同，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一同。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北?！币坏莱龃丝膛笥蜒矍?，給游子的心添一點(diǎn)安慰。讀到以后，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“重量”幾乎等于故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝集著鄉(xiāng)情的感情線索。板書設(shè)計(jì)：棗核索棗核——用途蹊蹺見棗核——如獲珍寶說棗核——為解鄉(xiāng)愁議棗核——民族之情第二課時(shí)一、持續(xù)學(xué)習(xí)課文1、閱讀第一段。發(fā)問：段中“一再”的意思是什么？有何作用？第4頁共7頁初中語文教課方案文訊教育教課方案學(xué)生回答后明確：意思是一次又一次。作用是加強(qiáng)文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。2、閱讀2—4段。發(fā)問：行將就木是什么意思？意思是風(fēng)中的蠟燭，比喻人已到了暮年。發(fā)問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還名貴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表示了什么？學(xué)生回答后明確：運(yùn)用了比喻了修辭手法，表示了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。發(fā)問：“殷切”是什么意思？表示了什么？學(xué)生回答后明確：意思是深沉而激動(dòng)，表示了美籍華人急于獲得棗核的心情，加強(qiáng)懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。發(fā)問：美籍華人與分別快半個(gè)世紀(jì)的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表示了什么？學(xué)生回答后明確：第一句話是“帶來了嗎？”表示了美籍華人急于獲得棗核的心情。3、學(xué)生依據(jù)以下問題讀5—11段。⑴寫沿途風(fēng)光的目的是什么？第5頁共7頁初中語文教課方案文訊教育教課方案⑵“一座兩層小樓”，“車庫的門就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟”，孩子們“都安家立業(yè)了”，“各樣新式設(shè)施也都有了”，以上這些話語表示了什么？有什么作用？⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情是經(jīng)過什么表現(xiàn)出來的？⑷“這里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一就”有什么表達(dá)成效？⑸列出文中美籍華人傾訴內(nèi)心活動(dòng)和借助講話寫人物行動(dòng)的句子，談?wù)勥@些句子在語言方面有何特色？表現(xiàn)了人物什么思想感情？學(xué)生閱讀思慮后明確：⑴寫沿途風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作示意。⑵這些話語表示美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深邃地表現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情詳細(xì)經(jīng)過種植楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追想當(dāng)年在北海泛舟的情形，試種家鄉(xiāng)的棗樹來表現(xiàn)的。⑷“一就”這個(gè)詞語起重申的作用，“一”過圣誕，“就”自但是然想舊歷年，把游子之情表達(dá)得自然深邃。⑸美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各樣新式設(shè)施也都有了。但是我心上總像弊端什么”，“我此刻可充分領(lǐng)會(huì)出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我總是想總布胡同院里那棵棗樹。”這些句子語第6頁共7頁初中語文教課方案文訊教育教課方案言的特色是樸素，“心上總像弊端什么”是對(duì)游子心境最樸素的描繪，身在異國，心永久系著故鄉(xiāng)，“都如意”也沒法取代故鄉(xiāng)的暖和，沒法填補(bǔ)心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真實(shí)！這位美籍華人朋友誼不自禁地用京腔京味陳述對(duì)故鄉(xiāng)的想念句句是思鄉(xiāng)之苦。二、小結(jié)本文的主要內(nèi)容是美籍華人朋友領(lǐng)“我”踏訪后花園時(shí)的講話，作者用看