一年級(jí)教師的個(gè)人年度工作總結(jié)（5篇）

Word第第頁一年級(jí)教師的個(gè)人年度工作總結(jié)（5篇）一班級(jí)老師的個(gè)人年度工作總結(jié)1

雖然我一向以來都擔(dān)當(dāng)班主任工作，對(duì)這方面有必需的閱歷，但我內(nèi)心真是有一些焦慮、擔(dān)憂自我做不好，可靜下心來一想，身為老師，教書育人者，我有職責(zé)教育培育他們。我要做一個(gè)慈祥的母親、嚴(yán)峻的老師。

古人云：慈母育孝子，嚴(yán)師出高徒，于是我堅(jiān)決了信念，對(duì)待每一位同學(xué)，必需要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，用我的言傳身教教育同學(xué)健康歡樂的成長(zhǎng)。我主要從以下幾個(gè)方面來抓好班務(wù)工作：

一、行為習(xí)慣的培育。俗話說，好習(xí)慣成就大將來，良好的行為習(xí)慣能夠使人一生受益，對(duì)于一班級(jí)學(xué)校生由為重要。剛開學(xué)我就告知他們，從今刻開頭，你們就是學(xué)校生了，要懂禮貌，要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格按《學(xué)校生守則》《學(xué)校生行為規(guī)范》中的要求去作，由于一班級(jí)學(xué)校生不會(huì)認(rèn)字，我每一天給他們讀一遍《學(xué)校生守則》《學(xué)校生行為規(guī)范》。而且嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行。從上課的法規(guī)〔做端正、仔細(xì)聽老師講、不做小動(dòng)作、專心舉手回答下列問題等〕，下課玩耍也要有法規(guī)，不做危急的嬉戲，不推同學(xué)，上下樓梯有序，說話要禮貌、有禮貌，獨(dú)特是升旗、路隊(duì)、三操我跟的很緊。由于一班級(jí)同學(xué)小大部分從來沒有拿過笤帚，更不用說掃地。第一天，我掃地時(shí)有幾位同學(xué)走進(jìn)教室，坐在了位子上，沒動(dòng)，其次天、第三天有幾位同學(xué)轉(zhuǎn)過來看著我掃地，我想孩子們心里有了想法，我什么也沒說，在之后的幾天里，每當(dāng)我拿起笤帚，就會(huì)有幾位同學(xué)走過來說：“老師，我來掃”我問“：你掃過地嗎？”他們羞怯的說：“沒有，老師你教我”。就這樣，我教他們掃地，并教育他們要把教室清掃的干潔凈凈，愛我們的教室就像愛自我的家一樣。從小樹立美化、凈化環(huán)境的意識(shí)。一班級(jí)的同學(xué)獨(dú)特期望老師像媽媽一樣，那天，我班楊彤上課時(shí)肚子痛，他眼淚汪汪的望著我，我走過去輕輕地問：“老師給你揉揉，看看能好點(diǎn)不，一會(huì)兒老師給你媽媽打電話”當(dāng)他坐在我腿上，我給他揉肚子時(shí)，我當(dāng)時(shí)內(nèi)心真的很美好，我真覺得我又多了一個(gè)女兒。下課時(shí)，我又去問她，還疼不，要不要給媽媽打電話。她笑著說：“老師，不疼了。”那天她的上交作業(yè)寫的最好。典范的力氣是無窮的，獨(dú)生子女是家中的龍和風(fēng)，常以自我為中心，我常給同學(xué)講，你們是一〔2〕班的同學(xué)，要愛自我的群眾，你們做的每一件好事都是為班群眾爭(zhēng)光。我們教室里有一個(gè)榮耀榜，上方有“愛學(xué)習(xí)、講禮貌、有禮貌、愛勞動(dòng)”等榮耀稱號(hào)，每周隊(duì)會(huì)課，我都會(huì)讓同學(xué)們?cè)u(píng)比優(yōu)秀同學(xué)，按類型把他們的照片貼上去，這樣激勵(lì)了一大部分同學(xué)爭(zhēng)優(yōu)。記得上次全校在操場(chǎng)上開大會(huì)，我班同學(xué)坐在東邊、面對(duì)西面，那每天氣很熱，太陽炙烤著大地，孩子們被曬得滿頭大汗，一會(huì)兒，就有幾個(gè)同學(xué)坐不住了，我走過去站在他們面前說：“老師站在你前面，給你擋太陽，你要遵守紀(jì)律，坐好?！彼o靜地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我輪番給每個(gè)同學(xué)擋一會(huì)兒太陽，就這樣，一向到大會(huì)結(jié)束，他們都沒有亂動(dòng)、亂說話的。我覺得我感動(dòng)了我的同學(xué)，我的同學(xué)也感動(dòng)了我。古人云：人非圣賢，熟能無過，我們成年人都犯錯(cuò)誤呢，更何況是七歲的孩子。

由于一班級(jí)同學(xué)年齡小留意力不集中，許多事也不明白該怎樣坐，我常常要求他們，不管上課、還是上操、集會(huì)，小眼睛先要找老師，而我的眼睛始終會(huì)凝視著他們，用我的眼神、語言、勢(shì)要求他們?cè)撟鍪裁?、不該做什么、該怎樣做。作為老師，我一向都認(rèn)為嚴(yán)峻要大于慈祥，由于他們究竟孩子，就像一顆小樹，在生長(zhǎng)的過程中，總會(huì)長(zhǎng)出一些枝杈，只有不斷地修枝剪葉，，才能長(zhǎng)成參天大樹。同學(xué)沒有不犯錯(cuò)誤的，而老師只有在不斷嚴(yán)峻的教育中，使他們改正錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，他們才能成為社會(huì)的有用之才，所謂“吹、呵”要有度，不能一味的批判，也不能一味的呵護(hù)。

二、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一件苦差事，但樂在其中。但每一位好同學(xué)都有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求同學(xué)每一天早晨到校要自覺拿出書本讀書，養(yǎng)成早讀的好習(xí)慣，每一天做到做到課前預(yù)習(xí)〔找問題〕、上課仔細(xì)聽講〔提問題〕、課后復(fù)習(xí)。一班級(jí)同學(xué)要學(xué)的學(xué)問并不難，而難的是怎樣才能讓他們簡(jiǎn)潔、扎實(shí)的把握這些學(xué)問。一班級(jí)教材中有400個(gè)要求同學(xué)會(huì)認(rèn)的字，雖然不寫，但要認(rèn)會(huì)，識(shí)字量很大，而這些字大部分很難，同學(xué)認(rèn)起來有很大難度，為了分散難點(diǎn)，我在教室墻上貼了一棵很大的樹，但沒有樹葉，鼓舞同學(xué)課下識(shí)字，把認(rèn)會(huì)的字做成小樹葉來帖上去，果真同學(xué)愛好很濃，每一天到校他們都會(huì)拿來許多這樣的生字卡片，我們的小樹也一每天茂密起來。記得那天我上《爺爺和小樹》那一課，我提了這樣一個(gè)問題：“冬天到了，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳，小樹不冷了，假如你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說什么？”這時(shí)有許多同學(xué)舉起了手，有的說：“多謝爺爺，我會(huì)報(bào)答你的，當(dāng)時(shí)，我也笑出了眼淚，多可愛、多有創(chuàng)意的同學(xué)。

三、給學(xué)困生以暖和，培育同學(xué)的自信念。同學(xué)是有差異的，有些同學(xué)年齡小，智力弱一些，學(xué)習(xí)上困難大一些，記得哪天，我班有些同學(xué)寫上交生字時(shí)哭了，當(dāng)時(shí)我走過去一看當(dāng)然慢，孩子為了寫好一個(gè)字，擦了寫，寫了再擦，手黑了，臉也黑了，還是寫不好，我握著他們的小手，一筆一畫的教他寫，一會(huì)兒，直到他們的小臉開放了笑容，說：“老師，我會(huì)了?！庇腥苏f，能抵達(dá)金子塔巔峰的途徑有兩種，一種是雄鷹，一種是蝸牛。我期望他們像小蝸牛一樣，一步一個(gè)腳印，擁有堅(jiān)忍不拔的精神，克服學(xué)習(xí)中一個(gè)又一個(gè)的困難，信任他們會(huì)趕上來。應(yīng)對(duì)學(xué)困生，我想關(guān)鍵是要培育他們的自信念，由于自信將伴隨人成長(zhǎng)一生、對(duì)一班級(jí)的學(xué)校生而言，學(xué)習(xí)、生活中的困難會(huì)比比皆是，作為老師就應(yīng)時(shí)時(shí)、事事、到處關(guān)注同學(xué)，當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)首先要幫助他們樹立自信念。人生的旅程對(duì)這些孩子來說才剛剛起步，我會(huì)盡我最大的力氣來教育培育他們，這是多年以來我班主任工作的點(diǎn)滴收獲，但感覺在教育方面做的還很不夠，期望大家多提珍貴看法。

一班級(jí)老師的個(gè)人年度工作總結(jié)2

學(xué)校一班級(jí)是打基礎(chǔ)、進(jìn)展同學(xué)智力的階段，這個(gè)階段對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)影響很大。一學(xué)期來我在一班級(jí)的班主任工作中，想方設(shè)法關(guān)心同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體，回顧總結(jié)自己這半年來的班主任工作，體會(huì)歸納起來有以下幾點(diǎn)：

一、仔細(xì)做好入學(xué)前的預(yù)備工作

兒童是帶著奇怪???、興奮的心情步入學(xué)校的。為了使他們喜愛學(xué)校、喜愛老師、喜愛伴侶、喜愛學(xué)習(xí)，必需給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。開學(xué)前我就把教室打理得潔凈、美麗：桌凳擺得整整齊齊，，利用多媒體制作美麗的課件，配上奇妙的音樂，在黑板上畫上顏色明麗的圖畫，墻上布置學(xué)校生守則的掛圖等，有意識(shí)地啟發(fā)孩子們熟悉到上學(xué)要做什么。我還從同學(xué)的報(bào)名冊(cè)上初步熟識(shí)他們的姓名、家長(zhǎng)及職業(yè)和家中的一些也許狀況和孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，然后和部分家長(zhǎng)談些孩子的事。在此基礎(chǔ)上，我才依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，制訂切實(shí)可行的班主任工作打算，使家長(zhǎng)與學(xué)校協(xié)作，對(duì)孩子進(jìn)行全面教育。

二、抓常規(guī)訓(xùn)練

新的學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，僅懂得了道理，假如不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不肯定做到。因此從開學(xué)第一天起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答下列問題、敬重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)賜予表揚(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能由于錯(cuò)了一次而批判，應(yīng)真誠(chéng)地鼓舞他們樹立信念去做好。

三、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中

對(duì)一班級(jí)的學(xué)校生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜愛聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，立刻就會(huì)清靜下來。我就抓住了的這一奇怪???心理特征，經(jīng)常通過講故事的方法對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。為了培育良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)、刻苦。六十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培育孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常依據(jù)班內(nèi)發(fā)生的詳細(xì)事例編成小故事，對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。

四、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中

聯(lián)系班內(nèi)同學(xué)的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：學(xué)校生剛進(jìn)校，個(gè)別同學(xué)對(duì)別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感愛好，趁別人不留意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種狀況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，假如真的裝錯(cuò)了，就英勇的交到老師這兒來，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是有意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們諒解!”立刻，掌聲齊起，最終讓大家商量，都說不能任憑拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，同學(xué)們辨明白是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的同學(xué)多了。

五、耐煩教育，以表揚(yáng)為主

愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，同學(xué)的主動(dòng)因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課預(yù)備，假如泛泛批判，收效甚微，假如點(diǎn)名批判，別人往往幸災(zāi)樂禍；如果從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都預(yù)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他同學(xué)便會(huì)仿效，秩序井然。

人都有自尊心，表揚(yáng)有批判的作用，是不損害同學(xué)自尊心的批判。我常用表揚(yáng)某個(gè)同學(xué)道德品質(zhì)、思想行為上的主動(dòng)因素去影響和克服后進(jìn)同學(xué)中存在的消極因素，寓批判于表揚(yáng)之中。這樣有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

六、以身作則，做同學(xué)的表率

一班級(jí)的同學(xué)仿照性很強(qiáng)，老師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)同學(xué)都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，到處以身作則，做同學(xué)的表率。凡要求同學(xué)做到的事，我首先做到。如要求同學(xué)對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言；要求同學(xué)要愛惜環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。

總之，班主任工作必需從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

一班級(jí)老師的個(gè)人年度工作總結(jié)3

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)的語文教學(xué)工作，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期就要過去了，反觀這個(gè)學(xué)期我走過的路，有很多的收獲，也有不少的圓滿。由于處在同學(xué)走入真正教育的初始階段，又是新教材改革，深怕的自己的言談舉止，教育方法不當(dāng)會(huì)影響同學(xué)對(duì)今后學(xué)校階段語文學(xué)習(xí)的看法取向，所以我絲毫不敢懈怠，仔細(xì)學(xué)習(xí)理論學(xué)問，向有多年教學(xué)閱歷的老老師請(qǐng)教?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出總結(jié)。

一、高效課堂是每位老師夢(mèng)寐以求的，而加強(qiáng)備課是提高課堂效率的前提。

(1)備教法——所謂教學(xué)無定法，貴在得法。方法得當(dāng)，運(yùn)用敏捷才能取得更好的教學(xué)效果。學(xué)校生對(duì)新奇事物布滿奇怪???感和求知的欲望，所以我在教學(xué)中會(huì)依據(jù)教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)童話、嬉戲、故事、動(dòng)畫等等，喚起同學(xué)心靈深處對(duì)學(xué)習(xí)語文的愛好。如在講授《0的加減法》時(shí)，我講解并描述了一個(gè)小貓釣魚的故事引入加減法的新知，又通過孩子們耳熟能詳?shù)陌私涑晕鞴系墓适路€(wěn)固新知，讓同學(xué)在童話故事中發(fā)覺語文學(xué)問。

(2)備同學(xué)——前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“從同學(xué)生活閱歷中舉出例子，有助于他們將所學(xué)習(xí)的概念跟日常生活中所熟識(shí)的事物聯(lián)系起來?！边@樣才能將學(xué)問內(nèi)化變成同學(xué)自己的東西。

二、增添自身的文化底蘊(yùn)是提高課堂效率的保證。

(1)多方面充實(shí)充電，加大學(xué)問的存儲(chǔ)量。

如今教材內(nèi)容很豐富，涉獵的學(xué)問面很廣。作為一名學(xué)校老師，必需努力擴(kuò)充自己的學(xué)問面，天文、歷史、地理、風(fēng)土人情等等學(xué)問都要把握一些，這樣備起課來才能更加的得心應(yīng)手。

(2)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。

有名語文家陳建功有個(gè)精辟的比方：理論好比老鷹，實(shí)踐好比小雞，一旦把握了理論就能居高臨下，勢(shì)如破竹。由此可見教育理論學(xué)習(xí)的重要性。

三、存在的缺乏

1、自己教完課，教學(xué)后記記錄有些不準(zhǔn)時(shí)，階段性總結(jié)不到位。雖然我也深知教學(xué)后記是提高自己業(yè)務(wù)水平的捷徑，但有時(shí)太忙太累，未能準(zhǔn)時(shí)記，事后也未能準(zhǔn)時(shí)追記，致使教學(xué)實(shí)踐中很多珍貴的閱歷、教訓(xùn)，如電光火石般失而難復(fù)得。今后肯定要克服惰性，擠時(shí)間準(zhǔn)時(shí)記錄。

2、課堂語言不夠精煉，對(duì)小組合作意識(shí)的培育不到位，沒能查找到真正的更適合的小組學(xué)習(xí)方式。這也是一年的教學(xué)中比較圓滿的事。

3、總復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)覺同學(xué)題做的很快，但出錯(cuò)率很高，消失丟題，漏做，沒看清題目要求就開頭做題，做完之后不會(huì)檢查等現(xiàn)象，針對(duì)這種狀況我?guī)е瑢W(xué)讀題目，要求每個(gè)人至少將題目讀上兩遍再做題，做題前先看看一個(gè)大題里面有幾道小題，逐題做。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)連續(xù)努力，總結(jié)閱歷，不斷反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。信任耕耘總會(huì)有收獲，風(fēng)雨之后是彩虹!

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時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期又過去了，這一學(xué)期可以說是勞碌而充實(shí)，回顧這一學(xué)期的點(diǎn)滴工作現(xiàn)總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持課前仔細(xì)備課，做到因材施教

這學(xué)期接的是一班級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，由于一班級(jí)的同學(xué)剛從幼兒園過來，對(duì)規(guī)范的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變都有很多的不適應(yīng)，為了讓同學(xué)盡快的把思想及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變過來，在仔細(xì)備課的前提下，課堂上實(shí)行多種同學(xué)喜愛的方式讓他們?nèi)谌氲綄W(xué)習(xí)中來。課余時(shí)間我跟同組的同事共同商討討論如何將過渡期壓縮到最短，為同學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。寓教于樂，盡可能使同學(xué)學(xué)得輕松、開心。

二、青年小組活動(dòng)，收獲頗多。

說到這一學(xué)期的工作讓我感覺受最深的就是參與青年小組的活動(dòng)與學(xué)習(xí)，本學(xué)期主要是以小組人人講課綻開的，通過這幾次活動(dòng)不管是上課還是評(píng)課以及駕馭課堂方面都有了許多收獲。同時(shí)也意識(shí)到對(duì)教材的把握和對(duì)課堂、同學(xué)預(yù)設(shè)的重要性。

三、備戰(zhàn)基本功，感受成長(zhǎng)與歡樂

學(xué)期初有幸參與了區(qū)青年老師基本功競(jìng)賽，在這次競(jìng)賽中讓我又一次經(jīng)受了熬煉，對(duì)課標(biāo)、教材、教參都有了新的熟悉和體會(huì)，在競(jìng)賽過程中感受到了成長(zhǎng)與歡樂。

四、讀經(jīng)典，感覺精華

《窗邊的小豆豆》一書，是日本兒童文學(xué)家黑柳徹子的一部作品，雖然是兒童作品可我讀下來三角還是許多的，書中主要描寫一位可愛的教育家：小林先生他獨(dú)特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長(zhǎng)，開發(fā)孩子們的天性，引導(dǎo)同學(xué)成為富有愛心、憐憫心、自信、頑強(qiáng)的人。和孩子們做伴侶，理解孩子不行思議的想法，并引導(dǎo)他們正確的面對(duì)困難和事實(shí)。

讀完這本書讓我感受很深，我想做為老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)并從他們身上看到成年人身上的盲點(diǎn)，這樣才能更好的從同學(xué)的角度動(dòng)身，了解孩子的內(nèi)心世界。

為了自己更好的進(jìn)展，在新學(xué)期里的教學(xué)工作中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新，向有閱歷的老師請(qǐng)教，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作做得更好。

一班級(jí)老師的個(gè)人年度工作總結(jié)5

隨著時(shí)間的消逝，轉(zhuǎn)瞬我和這些同學(xué)已經(jīng)相處了一年了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、深化學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力改良課堂教學(xué)

實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念與學(xué)校語文課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程下中學(xué)校老師備課技能指導(dǎo)》、《勝利教育》等書籍，樹立起以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、商量式教學(xué)。即在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究，以感知——探究——反思——延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。

通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高了同學(xué)的整體語文素養(yǎng)。本學(xué)期語文教學(xué)至始至終注意提高同學(xué)的語文實(shí)踐力量，主動(dòng)提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文力量。

二、以敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)語文課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)奇怪???心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，盡最大努力，精確把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

同學(xué)在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)學(xué)問，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中查找與課文相關(guān)的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好預(yù)備。鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增添同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，連續(xù)采納“讀書溝通會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的幫助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課