《大熊貓》課堂教學(xué)實(shí)錄一

《大熊貓》講堂教課實(shí)錄之一課前播放歌曲《找朋友》，孩子們在高興的歌聲中唱著，跳著（創(chuàng)建一種歡樂的感情氣氛，拉進(jìn)了師生之間的感情距離。）師：同學(xué)們，此刻老師請大家猜個(gè)謎語：叫熊不是熊，叫貓不是貓，愛吃竹葉和竹筍這是什么動物？生：大熊貓。師：板書課題大熊貓。熊一個(gè)能再加四點(diǎn)底，就像熊貓的四只腳。生：讀課題：大熊貓，大熊貓。師：（笑瞇瞇地）老師帶來了一只毛茸茸的大熊貓，想和它交朋友嗎？來，握握手生：爭著握手。師：能不可以用一兩句話說出對它的喜愛呢？生：師：大熊貓憨態(tài)可鞠的樣子實(shí)在招人喜愛，誰來談?wù)劥笮茇埖南嚓P(guān)知識？生：（好的開頭是成功的一半，用猜謎導(dǎo)入新課，緊接著又抱出大熊貓與大家握手交朋友，極大地調(diào)換學(xué)生認(rèn)識大熊貓的濃重興趣。）師：我們只需勤動腦、著手采集資料就能獲取好多知識。師：老師也從網(wǎng)上認(rèn)識到好多大熊貓的知識。展現(xiàn)圖片師：同學(xué)們，當(dāng)前全球的大熊貓只有一千只以下，并且數(shù)目還在降落，因此我們要攜起手來，保護(hù)這些珍異動物。（老師不單初步培育了孩子們采集和辦理信息的能力，并且讓學(xué)生知道該如何去采集資料，獲取悉識。）師：我們此刻一同翻開書來學(xué)習(xí)課文。用鉛筆圈出你不認(rèn)識的字，用老方法解決。生：讀課文，自學(xué)生字。師：你們是用什么方法認(rèn)識生字的？生：查詞典，問他人，聽他人讀（讓學(xué)生自由讀課文，自主選擇識字方式，為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)的空間和自我反省的時(shí)機(jī)，調(diào)換了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱忱。）師：還有幾個(gè)不認(rèn)識的字，比手勢告訴老師吧。生：一部分同學(xué)仍有不認(rèn)識的字，有的3、4個(gè)，有的1、2個(gè)。師：此刻各小組合作學(xué)習(xí)。①小組長組織學(xué)生字；②組里的同學(xué)有不認(rèn)識的字，大家要想方法幫助他。好，祝大家合作快樂！生：小組同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師參加點(diǎn)撥。師：小組長來報(bào)告，你們組用什么方式學(xué)習(xí)？生：①我們組先拼拼音，讀兩遍，再讀詞語。②我們組做了猜字游戲③我們組邀請了陳老師參加④我們組也是做猜字的游戲，我把字卡放在背后（組織小組合作學(xué)習(xí)，分工明確，方法到位，學(xué)生學(xué)得仔細(xì)、學(xué)得高興，獲得了預(yù)期的成效。）師：讓我們合作，一同來做猜字的游戲。這邊的同學(xué)靜靜地讀給那處的同學(xué)聽，讀完老師再宣布答案，看讀對了沒有。生：（靜靜地）讀生字給同桌聽。師：此刻，我們開著小火車送生字娃娃回家吧。（識字教課采納先學(xué)后教，講究興趣性和實(shí)效性，不單有創(chuàng)意，并且簡易易行。）生：齊讀課文。師：讀了課文，你又知道了什么要告訴老師？生：①大熊貓是最可愛的動物；②最珍異的動物；③大熊貓很美麗，它有圓圓的黑圓圈；④大熊貓的四肢都是黑的師：好，找找描繪大熊貓的自然段。生：第二自然段。師：請大家讀讀這一段，看終究大熊貓長什么樣子。請同學(xué)們將描繪大熊貓黑色的部分畫出來，一個(gè)同學(xué)上來和老師合作。開始師：先達(dá)成的，要為大家加油。生：加油！加油師：我們來讀課文，看畫得對不對。生：大熊貓的身子胖乎乎的師：請同學(xué)們邊讀，邊想象，還能夠表演，表達(dá)對大熊貓的喜愛。師：此刻同學(xué)們能告訴老師，大熊貓長什么樣子？生：胖乎乎的。師：板書胖乎乎。師：同學(xué)們察看一下，這個(gè)詞有什么特色？生：后邊有兩個(gè)字同樣。師：請同學(xué)們在文中找找還有沒有這樣的詞？生：毛茸茸師：你還從哪兒知道更多這樣的詞嗎？生：冷颼颼，白茫茫，綠油油師：回去再采集，好不好？（注意知識的拓展及內(nèi)在聯(lián)系，指引學(xué)生從學(xué)習(xí)課本知識到學(xué)習(xí)課本之外的知識。）師：此刻讓我們看著大熊貓，一同來試著背一背，不懂得的能夠看書。生：背誦課文第二段。師：這節(jié)課上到這兒，回去都畫一只大熊貓，怎么樣？生：（興致勃勃）好！總評：低年級學(xué)生形象思想占主導(dǎo)地位，老師讓學(xué)生畫大熊貓，為大熊貓涂顏色等活動極富少兒情味。這堂課表現(xiàn)了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新理念，讓學(xué)生著手動腦去采集資料、去念書、去畫畫、去思慮，主動地獲取知識，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感情體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得扎實(shí)，能力獲取充分的發(fā)展，智慧獲取顯然的啟示。（《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》）教案自主預(yù)習(xí)(1)詩人為什么不用“肌理豐盈”之類的詞而用“沙啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可領(lǐng)會到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“拂曉”有哪些深刻的含義.聯(lián)合時(shí)代特色，談?wù)勊鼈冇心男┫笳饕馓N(yùn)?(3)詩句“而后我死了，連羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著如何的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會遇到如何的影響?（5）歸納本詩的要旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是如何跟著時(shí)間的推移而加深、升華的?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)目詞有什么特色?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特色?在詩中有什么表達(dá)成效?③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有如何的重要作用?拓展延長1、臺灣今世女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，談?wù)勊c課文在表達(dá)上各有什么特色？2．語言運(yùn)用.余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，假如有一天走出家門，你心中最惦念的是什么?請發(fā)揮想象，模仿課文，用美麗的比喻句盡現(xiàn)你的感覺.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)恒久常新的主題，像唐朝詩