七年級語文《再塑生命的人》教學反思

第頁共頁七年級語文《再塑生命的人》教學反思七年級語文《再塑生命的人》教學反思七年級語文《再塑生命的人》教學反思1新課標指引下的預設要求老師更深更細地鉆研教材，要求老師眼中更要有“人”的概念，以更好的駕馭課堂。因此，課堂教學還必須重視生成。生成是生長和建構(gòu)，教學不是完全根據(jù)老師的事先預設按部就班地進展，而要充分發(fā)揮師生雙方的積極性。隨著教學活動的展開，老師、學生的思想和教學文本不斷碰撞，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，新的學習要求、方向不斷產(chǎn)生，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，這就是生成的課堂教學。在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和開展，老師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光芒，師生都能感覺到生命活力的涌動。這種生成的課堂教學，是語文教學的至高境界。七年級語文《再塑生命的人》教學反思2今天，文科組的所有老師評論了《再塑生命的.人》課堂設計，近而，我做了如下反思：1、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，還是比擬粗略，沒有注意細節(jié)，假如參加更多細節(jié)，可以使學生有更深的體會。2、對于教材的挖掘度還是不夠，備課經(jīng)歷欠缺，忽略了“單元目的”，還沒有形成屬于自己的教學特點。3、每個環(huán)節(jié)的緊湊度還是不夠，不能一步步讓學生自己去學習，不能更好的表達以學生為主的教學方式。4、自身語文素養(yǎng)的欠缺，對課文的理解不到位，所以在設計課堂環(huán)節(jié)時不能表達“效率”之所在。通過各位老師對我中肯的評價，在今后的工作中，我將做到：1、在備課時，對于各個環(huán)節(jié)，深思熟慮，然后進展設計。最好在備課時能多方面考慮，全方位考慮，多角度審視。2、注重本單元的單元目的，在課堂上注意采用默讀的閱讀方式，還要注意在整體感知課文內(nèi)容的根底上，重點把握作者的情感，品味蘊含在字里行間的深情。3、在每個環(huán)節(jié)的設置上，盡量用精簡的語言貫穿，形成一條線索，讓學生順著線索自主學習，不要將我的思想強加給他們。4、對于語文素養(yǎng)的欠缺，需要時間來補救，首先從課本開場，在不懂的地方，翻閱資料，或者求助學校優(yōu)秀老師，一步步改良。希望在今后的教學中，逐步改良自己。我知道這條路很長，也會布滿荊棘，但我會學習海倫的精神，讓自己越來越強，成為一名合格的人民老師！七年級語文《再塑生命的人》教學反思3《再塑生命的人》是一篇敘事散文。在整節(jié)課的設計中，我緊緊圍繞中心來安排設計環(huán)節(jié)，由整體感知莎莉文老師的三件事，到對人物形象的挖掘，以及對文中海倫.凱勒精神品質(zhì)的探究，情感的體驗，都在力務實現(xiàn)教學目的中的三維目的。并把教學的重點安排在體會文章的思想意義上，讓學生在學習知識的同時，獲得情感上的熏陶。本節(jié)課的容量很大，為了在45分鐘之內(nèi)完成教學任務，我以“是誰創(chuàng)造了奇跡”為切入點，安排了環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來，學生對莎莉文老師的愛心和富有藝術(shù)的教育有了深化的理解，同時也在字里行間品味了海倫對莎莉文老師深沉的情感，感受到了海倫堅毅的精神。但本節(jié)課也有很多的遺憾。課文篇幅很長，雖然在課前學生進展了充分的預習，但是在把握人物的形象和感悟情感時，學生對于文本的探究還是不夠深化。我想，在問題的設置上，還應該更明了，透徹一些，降低學生理解的難度。在課上還應該引導學生充分地閱讀文本，在字里行間感悟人物和情感。把朗讀貫穿在教學當中，在反復的誦讀中完成對文本的剖析。另外，在老師課堂用語上，還有待進一步改良。對學生的答復不應該苛求和老師的答案一樣，應該尊重學生的解讀，做適當?shù)囊龑АＣ恳淮涡碌膰L試，都會讓我又一次重新審視自己。在以后的課堂教學上，我會繼續(xù)用心探究，爭取讓每一節(jié)語文課都成為。七年級語文《再塑生命的人》教學反思4葉圣陶先生說，“打通了語言文字，這才可以接觸及作者的心?！睗撔臅模谄纷x、琢磨、把玩文字的過程中，帶著學生感受作者的情感，使學生和作者的心靈相通，引起學習的共鳴，這是語文教學的要點。所以如何讓安康的學生體會盲人海倫凱勒學習文字的的困難，感受到學習生字以后的快樂，這是一個教學的難點。為此，課上我創(chuàng)設了一個情境。我故作神秘，要求學生閉上眼睛。我說，老師今天帶了一個非常好吃的巧克力，它是剛剛由韓國買回，他沒有漢語名，只有韓語名，它在韓語中發(fā)音是“馬西大”〔讀音是瞎編的，課堂上最好準備一個真實的小禮物〕。希望同學們不許偷看，閉緊眼睛，然后伸出一只手，老師將會在大家手掌上拼寫這個韓語，假如你學會了書寫，那么這個巧克力將屬于你。學生們很興奮，個個精神抖擻。在這個情境中，學生多多少少會可以感受到一點海倫凱勒學習的困難和學后的喜悅。學生朗讀文中海倫凱勒這些心理描寫的句子，會引起學生更大的共鳴，學生更容易走進海倫凱勒的心理，對文字的品味更能觸動他們心靈。假如時間充裕，還可以讓學生學習這種寫法，寫一段自己喜悅的心理描寫。為