教師版 熱點題型 2023屆古詩鑒賞專練之課內比較閱讀(二)

熱點題型古詩鑒賞專練之課內比較閱讀(二)（練：7—12）（教師版）萃取各地試題答案解析完備對點專練高效古詩鑒賞課內比較閱讀專練07【湖北省2022屆高三暑期8月學科能力測試】主觀題：比較閱讀物象對比分析·不同詩歌中的同一物象（“錦瑟”）15.與李商隱的《錦瑟》相比，本詩意象“錦瑟”的作用和蘊含情感有何不同？請結合詩歌，分別簡析。（6分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題?；刂心档橛晁鶖《?其二)李商隱浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。玉盤迸淚傷心數，錦瑟驚弦破夢頻。萬里重陰非舊圃，一年生意屬流塵。前溪舞罷君回顧，并覺今朝粉態(tài)新。【注】回中:在今陜西隴縣西北。此詩作于唐文宗開成三年(838)，這年因有人作祟，詩人應博學宏詞科不第，從京都回到涇原節(jié)度使王茂元幕府中。“前溪”句：前溪是南朝教習音樂的地方，江南聲伎多出于此。此句用人的舞態(tài)描摹花之飄零。14.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（3分）（

）（3分）A．首聯(lián)中，詩人將石榴花拿來作比：請不要嘲笑石榴花開趕不上春天，牡丹雖然在春季怒放，卻“先期零落”，更使人愁。B．頷聯(lián)中，詩人細致地描繪了牡丹殘敗的景象：先寫暴雨擊花，再寫牡丹的凋謝使人不忍直視?！皞摹薄捌茐簟奔仁菍懟?，也是作者自嘆。C．頸聯(lián)中，詩人描寫環(huán)境與花敗后的情景：萬里長空，陰云密布，氣候惡劣，已非當年舊圃之環(huán)境；花落委地，一年的美好生機，早付與污泥流塵。D．尾聯(lián)中，“并覺今朝粉態(tài)新”，他日牡丹落盡時，回想今朝雨中粉態(tài)，更覺其清麗動人。此聯(lián)暗示將來之厄運更甚于今日，前途黯淡之感更加深沉。【參考答案】14.B（“詩人細致地描繪眼前的殘敗景象”錯，“玉盤迸淚傷心數，錦瑟驚弦破夢頻”，是說：牡丹花那如玉盤一樣的花冠上雨珠飛濺，讓我屢屢傷心；無情風雨像急奏的錦瑟，繁弦促柱，頻頻驚破美夢。詩人并沒有直接細致地描繪牡丹敗落的場景，而是通過自己的感受來寫雨打牡丹。）★★（比較閱讀題型）15.與李商隱的《錦瑟》相比，本詩意象“錦瑟”的作用和蘊含情感有何不同？請結合詩歌，分別簡析。（6分）【審題】題目要求就“錦瑟”這一物象對兩首詩進行對比分析，答不同之處。有兩問，一是作用的不同，一是情感的不同?！跺\瑟》是已學篇目，考察了教材內容，是得分點。作用不同思考方向：“錦瑟”在詩歌中所處的地位，詩歌創(chuàng)造中運用這一意象的構思程中，所起到的表達效果（含藝術效果和情感效果）?！跺\瑟》以“錦瑟”為題，開篇由錦瑟入筆，以之起興，引出對年華逝去的感嘆，并引出后面人生的種種感嘆。從全詩來看，詩人的情感是由錦瑟引發(fā)的，錦瑟是核心意象。《回中牡丹為雨所敗二首(其二)》，詩歌的主要意象是“牡丹”，錦瑟是作者發(fā)揮奇特的想象，無情風雨像急奏的錦瑟，繁弦促柱，頻頻驚破美夢，以此來渲染風雨摧殘嬌花的氣氛。情感不同思考方向：《錦瑟》中“錦瑟”是靜態(tài)的，取其“一弦一柱”，表達的是“思華年”，情感表達很直接——蘊含著作者美好年華逝去的傷感?！痘刂心档橛晁鶖《?其二)》中的“錦瑟”是靜態(tài)的，取其“”之聲，扣題目“牡丹為雨所敗”，就聯(lián)想到“錦瑟”頻頻驚弦，就如無情的狂風驟雨，摧殘盛開的牡丹。表達的情感從“破夢”中感悟，結合詩人科舉不第的創(chuàng)作者背景，自然想到詩人借牡丹的遭遇來寫自己，錦瑟蘊含著作者對牡丹的憐惜，深層是對自己科舉不順的哀嘆。【參考答案】15.作用：《錦瑟》中，錦瑟是核心意象，作者以此來寄托情懷；此詩中的錦瑟并非核心意象，作者只是把風雨之聲喻為錦瑟奏出的急促音符，以此來渲染風雨摧殘嬌花的氣氛。（3分）情感：《錦瑟》中，錦瑟蘊含著作者美好年華逝去的傷感；此詩中，錦瑟蘊含著作者對牡丹的憐惜，對自己科舉不順的哀嘆。（3分）2023屆古詩鑒賞課內比較閱讀專練08【山東省濰坊市2021-2022學年高三上學期1月期末統(tǒng)考】主觀題：比較閱讀主題思想不同詩歌中的同一事情現象（“銷鋒鏑”）16.本詞中的“銷鋒鏑”，與《過秦論》中“銷鋒鏑，鑄以為金人十二”中的“銷鋒鏑”有不同的表達目的。請簡要分析。（6分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。滿江紅·千湖懷古①張孝祥千古凄涼，興亡事、但悲陳跡。凝望眼、吳波不動，楚山叢碧。巴滇綠駿②追風遠，武昌云旆連江赤。笑老奸③、遺臭到如今，留空壁。邊書靜，烽煙息。通輅傳，銷鋒鏑。仰太平天子，坐收長策。蹙踏揚州開帝里，渡江天馬④龍為匹?？礀|南、佳氣郁蔥蔥，傳千億?！咀ⅰ竣僭撛~作于張孝祥因反對投降派主張宋金和議而被彈劾罷歸期間。②巴滇綠駿：指晉明帝所乘的駿馬。③老奸：指企圖篡奪晉朝政權的王敦。④渡江天馬：指宋高宗趙構渡江南下。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.千百年來，人們都為國家興亡倍感凄涼，只有作者為千湖周圍的歷史陳跡已經消失而悲嘆。B.“巴滇綠駿”五句寫晉明帝擊垮王敦的史實，在對比中表明對晉明帝的贊揚和對王敦的嘲諷。C.下閱“仰”字含“期待”之意，作者期望當今天子能謀劃長久之策，以實現朝廷中興。D.宋高宗趙構渡江南下，重新建立宋朝，延續(xù)國祚；東南一帶佳氣蔥郁，大有基業(yè)傳承千載的氣象。【參考答案】15.A(“人們都為國家興亡倍感凄涼，只有作者為千湖周圍的歷史陳跡已經消失而悲嘆”錯）★★（比較閱讀題型）16.本詞中的“銷鋒鏑”，與《過秦論》中“銷鋒鏑，鑄以為金人十二”中的“銷鋒鏑”有不同的表達目的。請簡要分析。（6分）【參考答案】16.①《過秦論》中的“銷鋒鏑”意為銷毀天下的兵器，以削弱百姓力量，意在批評秦始皇的暴政；②本詞中“銷鋒鏑”意為朝廷放棄抵抗，選擇議和以換取安寧；③詞人借“銷鋒鏑”一詞，表達對投降派茍且偷安、偏安一隅的諷刺。評份標準：6分。每點2分，意思對即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情得分。此題關鍵詞是表達目的，既考查課內理解，又考查了詩歌內容理解。2023屆古詩鑒賞課內比較閱讀專練09【2015·全國卷Ⅰ】主觀題：比較閱讀主題思想不同詩歌中景物描寫角度（不同之處）與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。(6分)閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞說輪臺路②，連年見雪飛。春風曾不到，漢使亦應稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠，私向夢中歸。注①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。②輪臺：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊?！铩铮ū容^閱讀題型）與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。(6分)【參考答案】本詩描寫的邊塞風光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標題可以看出，作者此時尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞說”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。2023屆古詩鑒賞課內比較閱讀專練10【2022屆湖北省十一校聯(lián)考】主觀題：比較閱讀不同詩歌中類似景物描的藝術技巧（相同之16.該詩頸聯(lián)，與“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”在藝術技巧上相通，請予賞析。（6分）閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。舟行即事【唐】杜荀鶴年少髭須雪欲侵，別家三日幾般心。朝隨賈客憂風色，夜逐漁翁宿葦林。秋水鷺飛紅蓼晚，暮山猿叫白云深。重陽酒熟茱萸紫，卻向江頭倚棹吟?！铩铮ū容^閱讀題型）16.該詩頸聯(lián)，與“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”在藝術技巧上相通，請予賞析。（6分）【參考答案】①兩者都用到了色彩的對比。王勃句落霞的紅、孤鶩的黑與水天的藍，本詩頸聯(lián)中白的云與鷺，紅的野花以及深色的山，都通過深淺參差的色彩描繪了一幅秋天傍晚的美麗景象。②兩者都采用了動靜結合的手法。王勃句中孤鶩奮進、晚霞飄飛是動態(tài)，秋水和長天看似靜態(tài)，卻是動的晚霞和孤鶩的背景，動靜交融，渾然一體；本詩頸聯(lián)中則將靜的秋水、紅蓼、暮山、白云和動的飛鷺、啼猿放在一起，用動的鷺和猿為整片靜景注入了生機與活力。③兩者都結合了視覺與聽覺。王勃句中雖沒有“孤鶩”之聲，但可以想象其飛翔時的長鳴，與天高水闊一同構成了秋日的寥廓壯麗的氣象；本詩頸聯(lián)中則直寫猿叫，此哀聲與深沉孤寂的畫面相輔相成，將詩歌的蕭索凄涼之情推向了頂峰。④兩者都采用了寓情于景的手法。王勃此句視野開闊、畫面壯美，寄寓了作者不甘沉淪、積極進取的青春志氣；本詩頸聯(lián)中鷺、晚、暮山、猿叫，都是有哀怨之情的意象，寄寓了詩人羈旅漂泊、思鄉(xiāng)懷人的寂寥與落寞。（答好一點可以給2分，答好三點即可。其它答案酌情給分。）2023屆古詩鑒賞課內比較閱讀專練11【黑龍江齊齊哈爾市2021-2022學年高一上學期期末考試】主觀題：比較閱讀表現手法、思想情感（同與異）16.本詩和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》都使用相同的表現手法表達不同的情感，請作簡要分析。（6分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。詠懷古跡（其三）杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環(huán)珮空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．首聯(lián)點出昭君村所在的地方，構想出群山萬壑奔赴荊門山的雄奇壯麗的圖景，借高山大川的雄偉氣象從正面描寫昭君形象。B.頷聯(lián)寫昭君其人，詩人用簡短而雄渾有力的兩句詩，營造出了悲涼蕭瑟的氛圍，寫盡了昭君一生的悲劇。C．頸聯(lián)緊承頷聯(lián)，進一步寫昭君的身世家國之情。昭君不忘故土，魂魄月夜歸來，懷念故國之心，永遠不變。D．尾聯(lián)用千載作胡音的琵琶曲調，寫出了昭君的“怨恨”，這“怨恨”中包含著“恨帝始不見遇”的怨思?！铩铮ū容^閱讀題型）16.本詩和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》都使用相同的表現手法表達不同的情感，請作簡要分析。（6分） 【參考答案】15．A（A項中的“從正面描寫昭君形象”錯，應該是側面烘托。）16．手法：兩首詩都用了懷古傷今的手法。（2分）情感：①杜詩借昭君有才貌不被賞識，以及昭君對故國的思念與怨恨，（1分）寄托了詩人自己的身世之感和愛國之情，同時抒發(fā)了自己懷才不遇、抱負不得施展的悵惘。（1分）②蘇詞借對古代戰(zhàn)場的憑吊和對周瑜才略、氣度、功業(yè)的追念，（1分）反襯自己年華老去、壯志未酬的憂憤及曠達灑脫的豪情。（1分）2023屆古詩鑒賞課內比較閱讀專練12【河北省邯鄲市2021屆高三上第一次月考】主觀題：比較閱讀思想情感16.同是悲秋之作，此詩的后兩聯(lián)與杜甫《登高》的后兩聯(lián)在情感上有何不同?【典型例題5】【】（二）閱讀下面這首宋詞，完成各題秋暮書懷謝榛木落風高萬壑哀，山川縱目一登臺。夕陽滿地漁樵散，秋水連天鴻雁來。白發(fā)無情淹歲月，黃花有意照樽罍。西園公子虛陳跡，詞客于今說愛才?！咀ⅰ块桌湥壕票?。西園：位于河北臨漳，為三國曹操所建，常召曹植、陳琳等文士在此吟詩宴游。15.對這首詞的賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)詩人登高望遠，抓住秋天的代表景色，營造了一個蕭瑟、曠遠的意境，并以“哀”字，奠定了全詩感情基調。B.頷聯(lián)從俯視和仰視兩個角度進行描寫，緊扣題目“秋暮”兩字取景，借“夕陽”“鴻雁”等意象，表現了日月更替、夏秋變換的時光流逝。C.頸聯(lián)運用擬物的手法，埋怨“白發(fā)無情”，慨嘆“黃花有意”體現了詩歌創(chuàng)作的“無理之妙”，別具情懷，富有詩趣。D.尾聯(lián)講述西園荒蕪，曹氏父予早已不在，如今的文人詞客仍然談論著他們愛才的故事，借