獨立思考能力表現(xiàn)有哪

本文格式為Word版，下載可任意編輯——獨立思考能力表現(xiàn)有哪環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要學(xué)好徒手表現(xiàn)技法課程，首先應(yīng)掌管根基，也就是技法的學(xué)習(xí)。要鞏固表現(xiàn)才能，也就是通過圖像的語言傳達(dá)設(shè)計想法。其次要提防設(shè)計思維與表現(xiàn)的結(jié)合，這有利于設(shè)計思維的升華，產(chǎn)生出更好的創(chuàng)意想法。在徒手表現(xiàn)時，學(xué)生往往只突出表達(dá)，忽略了設(shè)計思維與表現(xiàn)的結(jié)合，以致難以產(chǎn)生好的設(shè)計作品。

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計表現(xiàn)是多樣的，人們可以通過模型表現(xiàn)、電腦表現(xiàn)等方式來呈現(xiàn)設(shè)計作品，這些不同的表現(xiàn)方式都有著各自的特點。而徒手設(shè)計，顧名思義，就是通過手繪這種獨特的表現(xiàn)方式，不能采用電腦表現(xiàn)、模型表現(xiàn)等手段，雖然不具備其他表現(xiàn)方式所具有的空間性強(qiáng)、表現(xiàn)直觀等特點，卻有著自己的獨特優(yōu)勢。它的優(yōu)勢概括起來大致有三個方面，一是能呈現(xiàn)設(shè)計師的藝術(shù)修養(yǎng)，這是對客戶的一種無形征服；二是通過徒手表現(xiàn)技法能使設(shè)計者保持構(gòu)思的整體性；其三徒手表達(dá)水平直接影響到設(shè)計者傳達(dá)設(shè)計思想和設(shè)計意圖的質(zhì)量。所以，環(huán)藝專業(yè)根基課程中分外提防徒手表現(xiàn)才能的培養(yǎng)，徒手表現(xiàn)技法也因此成為高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的一門根基課程。作為一門專業(yè)技法課程，其教學(xué)目的在于通過訓(xùn)練，使得學(xué)生達(dá)成能用徒手繪制方式表達(dá)出設(shè)計者的設(shè)計意圖，使設(shè)計師和非專業(yè)人士都能提前領(lǐng)會地看到工程建成后的效果、概貌。因此，徒手表現(xiàn)在設(shè)計方案的形成、修改與確定過程中起到分外重要的作用。而在徒手表現(xiàn)教學(xué)和實踐過程中，涉及到素描、色調(diào)、速寫等多學(xué)科的交錯學(xué)識，它不單獨是手繪效果圖的表現(xiàn)，而是一門綜合的實用表現(xiàn)藝術(shù)。

一、徒手表現(xiàn)課程的設(shè)計想象

在徒手表現(xiàn)課程設(shè)計中，首先應(yīng)提防培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維與表達(dá)。在教學(xué)中，我們往往多數(shù)以效果圖表達(dá)切實、領(lǐng)會為最終目的，這樣就導(dǎo)致學(xué)生片面追求表現(xiàn)性，只是力圖使表現(xiàn)圖切實、領(lǐng)會反映三維空間的效果、概貌?？墒牵僭O(shè)徒手表現(xiàn)與電腦表現(xiàn)目的一致，僅僅被作為一種中介手段，為用圖者供給方案效果，那么市場的需求首選那么是電腦，由于它更直觀，切實性更強(qiáng)。這門課程假設(shè)只是用來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)性，那么它的價值就得不到表達(dá)。

徒手表現(xiàn)能使設(shè)計者保持構(gòu)思的整體性，扶助我們記錄方案設(shè)計的全過程。在創(chuàng)作過程中，設(shè)計思維通過表達(dá)反映到紙張上。有一些不協(xié)調(diào)和不恰當(dāng)?shù)囊蛩馗蓴_思維時，表達(dá)的圖形能夠指點設(shè)計者保持構(gòu)思的整體性。

設(shè)計思維表達(dá)，就是把籌劃、構(gòu)思、研討等意圖的進(jìn)展通過媒介視覺化的造型來表達(dá)預(yù)想過程的方法和技巧，即在確定條件下把事物概括形象地表達(dá)出來，這不僅是設(shè)計完成品的表示，記錄了設(shè)計的全過程，同時還是設(shè)計者在設(shè)計過程中自我交流的工具。在徒手表現(xiàn)中培養(yǎng)設(shè)計思維與表達(dá)，實際上是對視覺思維才能、想象創(chuàng)造才能、繪畫表達(dá)才能三者的綜合培養(yǎng)。這個過程的目的，不在于畫面效果，而在于查看、察覺、思量，強(qiáng)調(diào)腦、眼、手、圖形的互動。培養(yǎng)設(shè)計思維與表達(dá)才能，無疑是培養(yǎng)形象化斟酌、設(shè)計分析及方案評價才能，以及培養(yǎng)開拓創(chuàng)新思維才能的有效方法和途徑。

由此可見，徒手表現(xiàn)中表達(dá)的圖形對我們思維有很大影響。所以在徒手表現(xiàn)教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)設(shè)計思維表達(dá)。

二、徒手表現(xiàn)教學(xué)方法

在設(shè)計過程中，設(shè)計往往來源于紙張上的筆跡。在紙張上繪制的點線，是經(jīng)過大腦處理的結(jié)果，它是頭腦斟酌過程的記錄。這些紙張上的圖形會影響設(shè)計者思維的進(jìn)一步進(jìn)展和完善。設(shè)計者從最初設(shè)計思維啟程到最終表現(xiàn)圖的完成，頭與手都在不停地舉行著互動，從斟酌到表達(dá)，繼再斟酌到再表達(dá)循環(huán)工作。思維與表達(dá)兩者都在同時舉行。所以要想促使設(shè)計思維的完善，那么其重要的一點是表現(xiàn)力，能讓浮現(xiàn)在頭腦里的圖形完整、快速、切實地反映在紙張上。

在徒手表現(xiàn)教學(xué)中，培養(yǎng)設(shè)計思維與表達(dá)，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)對表現(xiàn)才能的培養(yǎng)。通過線條、構(gòu)圖、透視、色調(diào)等方面來訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)才能。在這個訓(xùn)練過程中，線條訓(xùn)練，其目的是概括對空間形態(tài)的把握，表現(xiàn)物體的造型和尺度關(guān)系、以及畫面的層次關(guān)系。在表現(xiàn)形體時，應(yīng)留神表現(xiàn)對象的物理特征，概括點就是理解物體的材質(zhì)分光滑、粗糙、堅硬、柔嫩等，在表現(xiàn)的時候要加以區(qū)分，要有意識地去表現(xiàn)，如堅硬的物體用線必然會挺直些，柔嫩的物體用線較為圓滑和飄逸些。要學(xué)會去逐漸培養(yǎng)這種感覺，讓線條本身就具有感情色。

環(huán)藝專業(yè)徒手表現(xiàn)著色是對方案的色調(diào)描述，呈現(xiàn)成品效果，它采用的方式有多種。水彩、水粉、馬克筆、彩色鉛筆等都可被用作來強(qiáng)調(diào)空間關(guān)系，豐富畫面層次。馬克筆和彩色鉛筆被普遍關(guān)注，它們的表現(xiàn)形式感和方法性都對比強(qiáng)。彩色鉛筆表現(xiàn)技法，它便當(dāng)、簡便、易掌管，運用范圍廣，效果好。馬克筆表現(xiàn)技法具有快干、不需用水調(diào)和，著色便捷、繪制快速的特點，畫面風(fēng)格豪放，類似于草圖和速寫的畫法。它們都是一種商業(yè)化的快速表現(xiàn)技法。有利于設(shè)計思維的快速呈現(xiàn)。通過對馬克筆和彩色鉛筆兩個方面的教學(xué)，可以培養(yǎng)徒手表現(xiàn)著色才能。

構(gòu)圖是畫面表現(xiàn)效果的重要因素。在徒手表現(xiàn)中，畫面布局、場景氣氛、空間效果等眾多關(guān)系都是通過構(gòu)圖來完成的。而透視是保證正常視覺效果的依據(jù)，一種校正和檢驗畫面的手段。常采用的有平行透視、成角透視、簡易成角透視。透視和構(gòu)圖兩者對環(huán)藝專業(yè)徒手表現(xiàn)都分外重要。課程安置中從透視根本原理、表現(xiàn)圖的構(gòu)圖原那么方向舉行教學(xué)。加強(qiáng)對以上線條、構(gòu)圖、透視、色調(diào)這些方面教學(xué)，對培養(yǎng)設(shè)計思維表達(dá)打好根基。

當(dāng)學(xué)生具有嫻熟的表達(dá)力后，就可以通過徒手肆意釋放設(shè)計思想。由于設(shè)計思維培養(yǎng)重視的是設(shè)計構(gòu)思的過程，也就是設(shè)計師發(fā)揮想象、挖掘創(chuàng)意、推敲方案的階段，而不是為用圖者供給方案效果圖。因而，在手腦舉行互動交換的過程中，表達(dá)設(shè)計思維最有效最急速的方法就是速寫形式的草圖。這種徒手畫在紙張上，沒有條款限制，可以肆意勾畫，它可以是簡樸的點線，也可以是繁雜的透視圖。對思維有扶助的圖示，都可以表達(dá)在紙面上。這些圖形不必刻意的追求形式和構(gòu)圖美，重要的是啟發(fā)設(shè)計思維。所以學(xué)生們具備了徒手表達(dá)才能后，在課程里重視手繪草圖與速寫，這樣才能更有助于培養(yǎng)設(shè)計思維。

三、提防表達(dá)與思維的協(xié)調(diào)

提防表達(dá)與思維的協(xié)調(diào)，由于思維與表達(dá)的關(guān)系是相互依存的，相互聯(lián)系的，不能分割。設(shè)計的過程是斟酌的過程，也是表現(xiàn)的過程。所以設(shè)計思維不斷在表現(xiàn)中完善，表現(xiàn)圖也隨著斟酌的深入而逐步成型。因此應(yīng)提防它們兩者關(guān)系。

徒手表現(xiàn)是一種圖示思維的設(shè)計方式。設(shè)計者在方案設(shè)計的開頭階段，最初的設(shè)計意象是模糊的、不確定的，構(gòu)思大多是探索式的、開放式的、多樣性。在紙張上的表現(xiàn)為零星的、片面的草圖記錄。這些圖形都是有機(jī)的、偶發(fā)的靈感及對設(shè)計條件的不斷“協(xié)調(diào)”。設(shè)計的深入階段，原始的概念逐步明顯起來，設(shè)計圖紙也由最初抽象的草圖形式轉(zhuǎn)變成了較為概括的設(shè)計稿。設(shè)計思維完全成熟了，最終達(dá)成表現(xiàn)圖繪制完成。思維與表達(dá)也可以看作是設(shè)計者自我交流的過程，在將想象圖解的時候，也在不停地整理設(shè)計思維。通過這樣頭手互動，從斟酌到表達(dá)，繼再斟酌到再表達(dá)反復(fù)循環(huán)的過程。就會有一個完整的思維，設(shè)計想法也就能純粹的表現(xiàn)在圖紙上，設(shè)計思維也才能真正的成熟。因此，在徒手表現(xiàn)中應(yīng)重視表達(dá)與思維的協(xié)調(diào)，這樣才有利于設(shè)計創(chuàng)新。

結(jié)語

由于徒手表現(xiàn)是一門綜合實用表現(xiàn)藝術(shù)，它需要對線描、速寫、色調(diào)、素描等專業(yè)有確定的根基，才能更好的掌管此課程。因此，我們在表現(xiàn)技法教學(xué)中能檢查出以往教學(xué)學(xué)識點掌管缺乏