營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)營(yíng)造空氣

在推進(jìn)課堂教學(xué)改革，如何能營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空氣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？我個(gè)人的有幾點(diǎn)看法：一是要營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。首先建立和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是活動(dòng)中的根本關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，教師可以用磋商的口氣與學(xué)生舉行交談，如；“誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)……”“誰(shuí)容許說(shuō)說(shuō)……”等等。話雖然簡(jiǎn)樸，但足以說(shuō)明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員。由此建立起來(lái)的師生關(guān)系更加對(duì)等、更加融洽。另外，教師還應(yīng)和學(xué)生全心全意地交摯友、使這種師生關(guān)系變?yōu)橐环N友好的合作關(guān)系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。其次重視情感的感染與鼓舞。在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要以自己的專業(yè)學(xué)識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，同時(shí)又要以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極最活躍的主體。再次要提升教學(xué)方法。開展數(shù)學(xué)嬉戲或競(jìng)賽；讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)舉行學(xué)習(xí)；低年級(jí)還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編插童話故事等來(lái)營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

二是要激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。要利用教材中的希奇因素，引發(fā)學(xué)生的奇怪心。如，在舉行“長(zhǎng)方形的面積”教學(xué)時(shí)，我先安置了一個(gè)搶答，開展了一個(gè)別開生面的競(jìng)賽。問：假設(shè)每個(gè)小正方形的面積是l平方厘米，那么下面圖形的面積分別是多少平方厘米？回復(fù)前三個(gè)小題，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛分外活躍，到第4小題時(shí)，大片面同學(xué)閉而不答、只有少數(shù)同學(xué)說(shuō)是1平方厘米，此時(shí)教室里很寧?kù)o，課堂氣氛形成了鮮明的比較。老師緊緊抓住這個(gè)機(jī)遇，急速出擊，說(shuō)道：“你們想知道這個(gè)圖形的面積畢竟是多少平方厘米嗎？”孩子們異口同聲說(shuō)：“想！”，老師持續(xù)說(shuō)：“今天我們大家就一起來(lái)察覺這個(gè)規(guī)律?！痹诶蠋焺?chuàng)設(shè)的這種情境下，孩子們進(jìn)入了一種“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，促使他們保持持續(xù)探索的愿望和興致。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

三是要讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的告成感。每一個(gè)學(xué)生都渴望告成，這是學(xué)生的心理共性。在課堂教學(xué)中，我們要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生供給表現(xiàn)自我的機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地為他們走向告成搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得告成。

此外，還可以通過給學(xué)生實(shí)時(shí)的支持與激勵(lì)。激勵(lì)學(xué)生自己出題、改題，小組與小組之間舉行相互測(cè)驗(yàn)和評(píng)議等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)