GCDF視角下大學(xué)生就業(yè)能力提升研究

個人收集整-僅供參考視角下大生就業(yè)能力升研究人力資視角下大學(xué)生就業(yè)能力提升研究馮炯

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院項(xiàng)目基金：鄭州航院年度教育科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：摘要就業(yè)是個系統(tǒng)工程一直在出臺方案促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)隨著就業(yè)壓力地不斷增加何提升大學(xué)生地就業(yè)能力成為政府會和學(xué)者普遍關(guān)注地話題.關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)能力提升隨著高等教育地普及，在校大學(xué)生人數(shù)也在逐年增加年全國高校畢業(yè)生萬，年畢業(yè)生人數(shù)為萬，被稱為最難就業(yè)季，全畢業(yè)生為萬從據(jù)可以看出，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)沒有最難，只有更難高校畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)壓力越來越大地時代何更加有效地促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)乎是每一位關(guān)心大學(xué)生就業(yè)地老師、學(xué)者都在關(guān)注地問.在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程已經(jīng)完全普及地時代，在大學(xué)生即將就業(yè)時，我們不禁要問：大學(xué)生就業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎？大學(xué)生到底要準(zhǔn)備什么？答案就是：大學(xué)生在職場地就業(yè)能力一、就業(yè)能力概述就業(yè)能力（）地概念最早可追溯到世紀(jì)初，由英國學(xué)于年提.根據(jù)國際勞工組織（）地定義，就業(yè)力是個體獲得和保持工作，在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)地變化地能見，就業(yè)力是存在個體差異.就業(yè)力地核心，就是要發(fā)展正確就業(yè)態(tài)度與個人特質(zhì)時持續(xù)地積極學(xué)習(xí)強(qiáng)自我行銷與職涯管理能此，就業(yè)力體現(xiàn)地是能力本位理念，由知識、能力、素養(yǎng)三者地交叉重合部分綜合構(gòu)成./

個人收集整-僅供參考臺灣中山大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)系專任副教授劉孟奇進(jìn)一步提出“大學(xué)生就業(yè)力”地完整概念：所謂大學(xué)生就業(yè)力就是經(jīng)過大學(xué)學(xué)習(xí)地過程來獲得工作（就業(yè)作（發(fā)展）以及做好工作（提升附加價(jià)值）地能這也體現(xiàn)了為什么當(dāng)今大學(xué)生涯教育地核心要從就業(yè)指導(dǎo)走向生涯規(guī)劃年月才管理研究院也最新總結(jié)了針對近家企業(yè)在校園招聘考察素質(zhì)（就業(yè)力）指標(biāo)，按照該素質(zhì)出現(xiàn)地頻次，在《年中國企業(yè)校園招聘白皮書》中發(fā)布了關(guān)于企業(yè)校招最看重地應(yīng)聘者素質(zhì)地調(diào)查結(jié)果.查顯示，企業(yè)最重視應(yīng)聘者地個人就業(yè)力包括“自我提升”規(guī)劃安排”積極主動”影響說服”、“團(tuán)隊(duì)合作”、“目標(biāo)意識”、“社會適應(yīng)”、“責(zé)任心”、“抗壓能力”以及“學(xué)習(xí)能力”等十項(xiàng).這些可以稱為大學(xué)生地通用就業(yè)力.二、大學(xué)生就業(yè)能力問卷調(diào)查分析根據(jù)英國中央蘭開夏大學(xué)拿大會議委員會國勞工部“獲得必要技能秘書委員會”（等教育質(zhì)量理事會等地研究，結(jié)合北森人才研究院發(fā)布地企業(yè)看中應(yīng)聘者素質(zhì)調(diào)查者借鑒國內(nèi)學(xué)者地做法者設(shè)計(jì)了一套大學(xué)生調(diào)查問卷分為個維度標(biāo)包括核心知識與任務(wù)能力、自我管理能力業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力等個維度中核心知識與任務(wù)包括核心知識運(yùn)用能力業(yè)任務(wù)勝任能力和目標(biāo)意識能力個指標(biāo)本能力包括理解與交流能力、科學(xué)思維能力、談判能力、應(yīng)用分析能力、動手能力個指標(biāo)；自我管理能力包括自我反思能力、責(zé)任感、忠誠度、抗壓能力個指標(biāo)；職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力包括職業(yè)生涯規(guī)劃、自我行銷能力、市場判斷和決策能力個指標(biāo)調(diào)查問卷以鄭州龍子湖高校園區(qū)為范圍行查問卷份，其中回首份，有效問卷份，男女結(jié)構(gòu)合理，年級合理，具有極大地代表性，根據(jù)/

個人收集整-僅供參考該調(diào)查問卷，得出以下結(jié)論..業(yè)知識基本掌握，但動手能力與目標(biāo)意識不.過問卷顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握自己地專業(yè)知識和書本知識，也在不斷擴(kuò)展自己地課外知識，地學(xué)生能夠“熟練掌握自己地專業(yè)知識”括基本專業(yè)知識語和計(jì)算機(jī)等通用知識，以及與專業(yè)相關(guān)地課外知識等，總體表現(xiàn)不錯；在談到知識運(yùn)用時，地文科學(xué)生普遍認(rèn)為“自己無法直接運(yùn)用于實(shí)踐”科學(xué)生普遍認(rèn)為自己“缺乏動手能力”有左右地學(xué)生認(rèn)為自己“可以獨(dú)立操作立實(shí)踐”對企業(yè)人才能力需求地調(diào)查時學(xué)生“不確定企業(yè)招聘地具體要求”有地學(xué)生能基本回答出企業(yè)招聘時看重地應(yīng)聘者能力求職目標(biāo)地確定調(diào)查中有地學(xué)生有自己準(zhǔn)確地應(yīng)聘目標(biāo)，且大多集中于大型企業(yè).解能力較強(qiáng)，溝通能力處于中等，但思維能力與應(yīng)用分析能力較.問卷顯示學(xué)生能夠在日常生活中“準(zhǔn)確理解其他同學(xué)地意思和想法”理解他人地意圖和目標(biāo)學(xué)生愿意“積極配合他人”明大學(xué)生地理解能力和團(tuán)隊(duì)配合能力總體上是不錯地溝通和執(zhí)行力上有地學(xué)生“能夠積極主動地去說服他人或闡述自己地觀點(diǎn)”溝通存在障礙時有地學(xué)生能夠“積極運(yùn)用合適地方法去交流”此可以看出大學(xué)生地溝通能力有待提高思維能力上，只有地學(xué)生在遇到問題時能夠積極主動地進(jìn)行思考、歸納、總結(jié)，有地學(xué)生會放棄個人思考味尋求他人意見應(yīng)用分析能力上學(xué)生會存在經(jīng)常性地個人否定，無法拿出自己獨(dú)到地見解..我管理能力有待提在自我管理能力地調(diào)查前，單獨(dú)增加了一個調(diào)查問卷示被調(diào)查者地是獨(dú)生子女大多數(shù)家庭都為他們設(shè)計(jì)好了自己地發(fā)展方向.自我反思上，只有地學(xué)生會積極思考，不斷反思，不斷改進(jìn)，認(rèn)為“自/

個人收集整-僅供參考己基本上總是對地”占到了；在責(zé)任感地調(diào)查中，有地學(xué)生會“嚴(yán)格遵守承諾，答應(yīng)別人地一定會做到”在假如做不到時會如何地選擇中學(xué)生表示“只要盡力就好”有地學(xué)生表示“做不到就算了所謂吧”從此可以看出學(xué)生地責(zé)任心有待加強(qiáng)任意識有待提高職業(yè)地忠誠度調(diào)查上學(xué)生認(rèn)為“市場經(jīng)濟(jì)，應(yīng)該雙向選擇”，地學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該考慮單位地誠意和做事方法”，還有地學(xué)生認(rèn)為，個人地發(fā)展遠(yuǎn)高于單位地發(fā)展，應(yīng)先考慮個人發(fā)展；在抗壓能力上，認(rèn)為自己“承受壓力能力非常好”地只有，“承受壓力能力比較好”地只有..業(yè)規(guī)劃能力較好，市場判斷和決策能力較.在是否有“明確地職業(yè)生涯規(guī)劃”時學(xué)生選擇了“非常確定”學(xué)生選擇了“比較確定”職業(yè)生涯規(guī)劃地過程中多數(shù)學(xué)生都是在進(jìn)入大學(xué)之后才開始進(jìn)行地是都能比較積極主動地進(jìn)行規(guī)劃以及不斷調(diào)整時間地發(fā)展力要求上，只有地學(xué)生選擇“比較明確”市場判斷能力和自我營銷能力上學(xué)生認(rèn)為自己缺乏相應(yīng)能力具備相關(guān)知識法及時作出選擇部分學(xué)生無法深入企業(yè)，不能了解企業(yè)地需求，或則沒有機(jī)會與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對接三、就業(yè)力地提升方法：促進(jìn)對“就業(yè)”地關(guān)注以及積極性俄羅斯總理梅德韋杰夫在會見“馬舒克”青年論壇代表時指出么某些高校畢業(yè)生在勞動力市場找不到自己地位置？如果大學(xué)培養(yǎng)地是社會不需要地人才，它就是一所沒有效率地大學(xué)，應(yīng)該被關(guān)閉.”因此，提升大學(xué)生地就業(yè)力，也能促進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)與社會人才需求對接地突破口從地視角分析，目前地大學(xué)生涯教育，重探索、重求職、輕培養(yǎng).現(xiàn)實(shí)情況和調(diào)查問卷難看出學(xué)對于學(xué)生地生涯教育集中在專業(yè)知識技能地培/

個人收集整-僅供參考養(yǎng)上，其他方面培養(yǎng)處于無意識地自然成長狀.大學(xué)地教育目標(biāo)并非僅限于.打造一個貫穿于大學(xué)求職全過程地持續(xù)性生涯教育，充分運(yùn)用企業(yè)地發(fā)展模式，不斷提高大學(xué)生地就業(yè)能力，需要從以下方面進(jìn)行補(bǔ)充和完善.變教學(xué)模式，以客戶為中.如把高校教育當(dāng)做一所學(xué)校，學(xué)生就是我們地“產(chǎn)品”.在企業(yè)中，“以客戶為中心”喊破了喉嚨，但在高校，客戶這個詞并不那么熟悉.果我們把高校當(dāng)做一家培訓(xùn)公司，就會更容易找到突破.在一家培訓(xùn)公司司地直接客戶是參加培訓(xùn)地學(xué)員真正地終極客戶是企事業(yè)機(jī)構(gòu).學(xué)校地客戶也是如此部客戶是學(xué)生部客戶是雇主.調(diào)整教育思路，擺脫以產(chǎn)定需地舊模式“就業(yè)能力”培養(yǎng)為核心終為始培養(yǎng)雇主需要地人才為己.把業(yè)能力地確定、提升作為突破口，提升人才質(zhì)量，在經(jīng)濟(jì)大環(huán)境不景氣地時代背景下養(yǎng)出一批“高素質(zhì)口碑”地應(yīng)屆生于切實(shí)提升就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，無疑都是有莫大助益地.升教學(xué)手段，改變教學(xué)模.具體地教學(xué)中，我們可以借鑒企業(yè)地模式：“在干中學(xué)”.簡單地說，在干中學(xué)是一個持續(xù)地、高度集中地小組學(xué)習(xí)過程組學(xué)習(xí)地過程中成員依靠相互幫助解決當(dāng)前面臨地實(shí)際問題——同時從中獲得學(xué).學(xué)習(xí)地主要來源，是學(xué)習(xí)者試圖解決學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到地實(shí)際問題地持續(xù)地行動，以及對這些行動所進(jìn)行地反思顯，這與傳統(tǒng)地學(xué)習(xí)形成了鮮明地對比學(xué)習(xí)總是匯集大量認(rèn)為日后可能會有用地知識和材料.而在干中學(xué)，學(xué)習(xí)者以小組為單位，通過共同解決問題、相互支持和協(xié)作，從行動、反思中獲得學(xué).此，概括地說，在干中學(xué)是一個反復(fù)進(jìn)行地、體驗(yàn)地過程這一循環(huán)地過程中現(xiàn)了實(shí)踐性知識地社會化共享化及轉(zhuǎn)化為新地實(shí)踐性知識地過程.在干中學(xué)地循環(huán)包括：行動反思改進(jìn)地計(jì)劃新地行動./

個人收集整-僅供參考.斷總結(jié)，加強(qiáng)教師培謂“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”.企業(yè)就是一條魚，畢業(yè)生就是釣魚.用什么樣地巧克力作為魚餌，才能釣到你所想要地魚？有老師說釣魚人總喜歡一廂情愿地用巧克力釣魚魚是否喜歡巧克力、喜歡什么口味地巧克力，知之不足.”要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)提高教師地實(shí)踐能力培訓(xùn)和實(shí)踐相結(jié)合地方式老師搜集、匯總、更新相關(guān)職場信息.四、中國石油大學(xué)（北京）商學(xué)院“英雛計(jì)劃”案例簡析中國石油大學(xué)商學(xué)院“英雛計(jì)旨在通過幫助學(xué)生規(guī)劃大學(xué)學(xué)業(yè)生涯，培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，塑造具有商務(wù)感覺地商學(xué)院學(xué)生，改善學(xué)風(fēng)，提高商學(xué)院就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量而發(fā)揮商學(xué)院在校園文化中地影響力升商學(xué)院品牌前，商學(xué)院已經(jīng)畢業(yè)期學(xué)員，通過回訪，這期學(xué)員都取得了不錯地成績，比其他同時進(jìn)入工作崗位地人能夠更快、更適應(yīng)新工作，效果顯著.總“英雛計(jì)劃”地模式主要借助地思維斷提高大學(xué)生地就業(yè)能力高大學(xué)生在職場地競爭力..目化運(yùn)作在具體地培養(yǎng)計(jì)劃過程中，該團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格按照公司地制度設(shè)計(jì)自己地培訓(xùn)計(jì)劃，組建項(xiàng)目，分工負(fù)責(zé)，職責(zé)明確.企業(yè)無縫對.在培訓(xùn)地過程中，商學(xué)院邀請了大量地職場精英、企業(yè)負(fù)責(zé)人為學(xué)生現(xiàn)場授課，通過職業(yè)任務(wù)訪談、職場案例分析、職業(yè)技巧等方面，在學(xué)生地日常生活習(xí)中不斷加強(qiáng)引導(dǎo)施一對一地輔導(dǎo)模式學(xué)生真正了解企業(yè).思路設(shè)計(jì)，課程更有針對.隊(duì)負(fù)責(zé)人嚴(yán)格按照地思路設(shè)計(jì)課程體系，參照公司實(shí)際要求整課程計(jì)劃高學(xué)生地競爭力和職場就業(yè)能力./

個人收集整-僅供參考.趣花設(shè)計(jì)整個項(xiàng)目地設(shè)計(jì)和運(yùn)營，都充分考慮到大學(xué)生地實(shí)際心理，采用多種游戲性和互動性地方案動大家地積極性