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文檔簡(jiǎn)介
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))
學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年課題認(rèn)識(shí)東南西北
課型新授課時(shí)1授課日期總共第O課
時(shí)
知識(shí)結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能根據(jù)給定的一個(gè)方向
確定其他三個(gè)方位,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
目目標(biāo)
標(biāo)能力(1)學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向;學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并
能描述行走的路線。(2)通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),
要目標(biāo)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
求情感(1)學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向;學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并
能描述行走的路線。(2)通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),
目標(biāo)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其
余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪
物體所在的方向;知道地圖上的方向。
教學(xué)手段多媒體掛圖
學(xué)生出席
板認(rèn)識(shí)東南西北
書北
板
畫西東
設(shè)
計(jì)南
教
學(xué)
反
思
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含時(shí)間分配)修改完
善
一、直接揭題
同學(xué)們,我們已經(jīng)知道了很多表示位置的詞,你能說(shuō)上幾個(gè)嗎?(學(xué)生
匯報(bào)。)除了上下、前后、左右這些方位,你知道還有哪些表示方位的詞嗎?
師:(揭題)今天這節(jié)課我們就來(lái)研究東、南、西、北。師:你對(duì)東、南、
西、北有了哪些了解?(學(xué)生自由談。)
二、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的東南西北
簡(jiǎn)單游戲:你能給大家指指我們教室的這四個(gè)方向嗎?面向東站好,說(shuō)出
前后左右分別是什么方向。在學(xué)生說(shuō)出各個(gè)方向的同時(shí),教師把寫有“東、
南、西、北”的卡片貼在四面墻壁上。
三、認(rèn)識(shí)平面圖上的東南西北(根據(jù)一個(gè)方向辨別其他三個(gè)方向)
(一)東南西北的順時(shí)針排列。
情境:如果你在野外迷了路,你還能找到東南西北嗎?讓學(xué)生回答早
上太陽(yáng)升起的地方是東方。教師在太陽(yáng)的一方寫上“東”,提問:哪個(gè)方向
是南?哪個(gè)方向是北呢?你是怎么想的?重點(diǎn):南北的定位方法。
(從現(xiàn)實(shí)生活中引入:前面是東的話,右面是南,后面是西,左面是北。
東南西北是按順時(shí)針排列的。)
指導(dǎo)學(xué)生利用指南針。教師出示一個(gè)指南針圖,紅的一方標(biāo)上“南”,提
問:其他三個(gè)方向怎么確定呢?(教學(xué)過(guò)程同上,重點(diǎn):南——西——北一
一東。)
出示情景圖:晚上看到北極星,就知道前邊是北方。教師出示北極星圖
片,提問:北極星指著的一方是“北。那么其他三個(gè)方向怎么確定呢?你
是怎么想的?
(教學(xué)過(guò)程同上,重點(diǎn):北——東——南——西。)師:觀察這些圖片,
你對(duì)東南西北有什么新的想法?
(二)游戲。(教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來(lái)。)
師:同學(xué)們對(duì)東南西北分清了嗎?下面老師想考考大家,誰(shuí)敢來(lái)試一試。
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站在教室正中間,并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈,然后告訴他
面向的是哪一個(gè)方向,讓他指出其余的三個(gè)方向,其他同學(xué)當(dāng)裁判。
2.學(xué)生兩兩合作游戲。3.增加游戲難度。指名上講臺(tái)來(lái)游戲,蒙眼
后轉(zhuǎn)幾圈教師告訴他一個(gè)錯(cuò)誤的方向,讓游戲者指出其余三個(gè)方向,然后
讓他摘下蒙眼布后看看實(shí)際情況,并說(shuō)說(shuō)有什么想法。
四、實(shí)踐應(yīng)用,發(fā)展新知
出示書舒蘭市地圖(沒有方向標(biāo))。師:你看懂了些什么?(學(xué)生自由說(shuō)。)
師:你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生可能知道地圖是上北下
南……這樣最好,順勢(shì)出示方向標(biāo)。學(xué)生可能說(shuō)如果那是南的話,如果……
這樣,老師順勢(shì)設(shè)疑:這樣,人們就看不懂這幅地圖了,怎么辦?必須規(guī)定
方向,順勢(shì)出示方向標(biāo)。
五、全課總結(jié),拓展延仰
用今天學(xué)到的知識(shí)介紹一下你房間的東南西北各有什么?
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))
學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)課題位置與方向
課型新授課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間總共第(2)課時(shí)
課
識(shí)
目知1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
標(biāo)
印
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
標(biāo)
能力培養(yǎng)學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)正確描述行走路線的能力。
要目標(biāo)
情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
求
目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)能正確繪制校園示意圖。
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
教學(xué)手段實(shí)物投影儀
學(xué)生出席55人
板位置與方向
書例2、(北)
板教學(xué)樓
畫體育館操場(chǎng)圖書館
設(shè)大門
計(jì)
教
學(xué)
反
思
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含時(shí)間分配)修改完善
一、復(fù)習(xí)?
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、探究新知
1、完成校園示意圖
(1)觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能
讓別人看懂方向?
(2)學(xué)生同桌合作畫。
(3)交流匯報(bào):把學(xué)生畫的多種情況展示出來(lái)。
(4)請(qǐng)大家觀察這兒種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一
的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)
(5)為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。
現(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
(6)學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(7)用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。
2、小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道通常的情況下,地圖是按照上
北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的,這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)
我們看一幅地圖時(shí),一定先看清所給方向,然后在根據(jù)所給方向,
辨認(rèn)出其它方向。
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(掛圖)
2、做一做:
從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
3、說(shuō)一說(shuō),教室里的東、南、西、北都有什么?
4、完成書上4題
四、總結(jié):
在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)今后的生活有什助?
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))
學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三課題位置與方向
課型新授課時(shí)1授課日期總共第()課時(shí)
知識(shí)
是學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的各線圖(四個(gè)方向),并能描述行走路線。
目標(biāo)5
目
標(biāo)
能力從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景引入,使學(xué)生體會(huì)東、西、南、北這四個(gè)方位概
要
目標(biāo)念的相對(duì)性,培養(yǎng)學(xué)生向觀察和表達(dá)能力。
求E
情感讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)與
目標(biāo)日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方1句,正確辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的描述行力至路線。
教學(xué)手段老師家訪圖
學(xué)生出席
位置與方向
、小峰和小娟的匕學(xué)圖
M內(nèi)店
區(qū)小蘭奈主
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書小紅享8M1“、《9】宰
板
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二、社區(qū)平面圖
計(jì)
1
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教
學(xué)
反
思
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含時(shí)間分配)修改完善
一、復(fù)習(xí)舊知、引入新課5'
1、在課桌上結(jié)合地圖的方向確定東、南、西、北四個(gè)方向。
2、用語(yǔ)言描述出鉛筆盒、書、教具位于所在桌面的什么位置。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知12'
1、分析問題。
(1)投影出示小峰和小娟的上學(xué)圖。(請(qǐng)問他們上學(xué)怎么走?)
(2)觀察畫面、理解圖意。
(3)敘述圖意,說(shuō)一說(shuō),你看懂了什么內(nèi)容。
2、解決問題。
(1)觀察社區(qū)內(nèi)有哪些建筑物,他們的位置都在哪里?
(2)圖中是否給定了一個(gè)方向,你從哪看出來(lái)的?
(3)你能辨認(rèn)出其余的三個(gè)反方向嗎?
(4)你能幫助老師解決問題嗎?(可以,先向北再向西)
3、學(xué)習(xí)例三。
(1)投影出示,看清圖意。
(2)根據(jù)圖意用卡片在桌子上擺出四個(gè)方向。
(3)說(shuō)一說(shuō)各建筑物的位置。
(4)想一想:根據(jù)圖意,你能提出什么問題?
(5)請(qǐng)同學(xué)分別回答。
三、拓展新知、思維訓(xùn)練10'
1、課本第五頁(yè)“做一做”
(1)投影出示。
(2)完整看清圖意。
(3)提問:通過(guò)觀察,你看清圖中確定了哪一個(gè)方向?你能由
此辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向嗎?
(4)投影出示“做一做”中前兩個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)讀題、觀察、
思考。
(5)分別請(qǐng)同學(xué)回答這兩個(gè)問題。
(6)提問:根據(jù)圖意你還能提出哪些問題?學(xué)生甲提出問題,
其他同學(xué)思考并解答。
2、課本第六頁(yè)“練習(xí)一”的第三題。
(1)投影出示。
(2)確定方向。
(3)獨(dú)立解答題中問題。
(4)集體交流反饋。
3、課本第七頁(yè)“練習(xí)一”的第四題。
(1)投影出示中國(guó)地圖。
(2)從地圖中找一找北京的位置。
(3)觀察地圖,除了北京,還有哪些地方?
(4)介紹我國(guó)的五座名山。
(5)具體說(shuō)一說(shuō),這五座名山的地理位置。
(6)嘗試填空。
(7)集體訂正。
4、說(shuō)一說(shuō)你上學(xué)的路線。
四、課堂小結(jié)1'
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)所給定的一個(gè)方向,辨別出
其余三個(gè)方向非常重要,只有這樣才能正確選擇行走路線。
五、課外延伸,開闊視野12'
指南針是我國(guó)歷史上的四大發(fā)明之一,也是中國(guó)隊(duì)世界聞名
發(fā)展的一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)。
指南針是利用磁鐵在地球磁場(chǎng)中的南、北指極性而制成的一
種指向儀器。指南針在公元十一世紀(jì)時(shí)已是常用的定向儀器。指
南針的最大貢獻(xiàn)是大大地促進(jìn)了航海事業(yè)的發(fā)展。據(jù)考證公元十
一世紀(jì)末,指南針就開始用于航海了,大約在十二世紀(jì)末到十三
世紀(jì)初,指南針由海路傳入阿拉伯,然后由阿拉伯傳入歐洲。
1.出示練習(xí)第3題
提問:這個(gè)橡皮是什么形狀的?
它的六個(gè)面在面積上有什么特點(diǎn)?
哪個(gè)面投擲后朝上的可能性大些?
2.你能幫小強(qiáng)設(shè)計(jì)一個(gè)公平的方案嗎?
3.袋里有大小相同的6個(gè)乒乓球:1個(gè)紅球,2個(gè)白球,3
個(gè)黃球。從袋中任意摸出一個(gè)球:
摸出什么顏色的球的可能性最大?是多少?
摸出什么顏色的球的可能性最???是多少?
4.盒子中裝有4個(gè)紅色棋子,5個(gè)紅色棋子,小明和小剛約
定,從中任意摸出1個(gè)棋子,摸出紅棋子小明贏,摸出綠棋子小
剛贏。想一想,誰(shuí)贏的可能性大些?游戲公平嗎?
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))
學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三課題第二單元位置與方向
課型新授課時(shí)5授課日期總共第(4)課時(shí)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一
知識(shí)個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
目標(biāo)2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
目3o培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
標(biāo)
要能力
培養(yǎng)學(xué)生觀察描述的能力。
求目標(biāo)
情感
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。發(fā)展空間觀念。
目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)能夠用給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
能夠用給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)
知識(shí)的能力。
采用自主探究,獨(dú)立思考,討論交流的方法使學(xué)生在觀察、操作、
教學(xué)手段
想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
學(xué)生出席
認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向
板
書
西北北東北
板
畫
西東
設(shè)
計(jì)
西南南東南
教
學(xué)
反
思
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含時(shí)間分配)修改完善
(-)學(xué)前準(zhǔn)備8'
lo鬧鬧尋寶。
(1)課件演示:
在方格中,有字典、書包、電腦、水、畫筆、跳繩
鉛筆盒和鋼琴。
鬧鬧老了,他正在尋寶,猜一猜,他最先會(huì)找到什么呢?他怎
樣走才能尋到這件寶?
(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。課件隨學(xué)生匯報(bào)演示。
(3)提問:鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋到書包、
鉛筆盒、水、和畫筆四件寶,那么在方格中還有字典、電腦、
跳繩、鋼琴四件寶,鬧鬧怎樣走才能拿到呢?
學(xué)生甲:如果鬧鬧尋找字典,可以先向西走再向北走。
學(xué)生乙:字典所在位置是西北方向,鬧鬧可以直接向西北方向
走,這樣比較近。
允許學(xué)生發(fā)表不同尋寶路徑。
20導(dǎo)入新課。
老師:以前我們辨認(rèn)的都是正北、正南、正西、正東四個(gè)方向,
但是在生活中,有許多物體擺放不是正對(duì)著這四個(gè)方向時(shí),我
們又該如何去辨認(rèn)呢?今天我們就來(lái)研究這種情況。
(-)探究新知15'
lo學(xué)習(xí)例4。
(1)出示指南針。
老師:同學(xué)們,上節(jié)課我們對(duì)指南針有了初步的認(rèn)識(shí),其實(shí)指
南針在我們生活中用途很大。去陌生的地方,指南針可以幫我
們指明方向;爬山時(shí),它可以幫我們定位,尋找最佳捷徑。今
天我們運(yùn)用指南針認(rèn)識(shí)新的方向。
(2)集體到操場(chǎng)。
(3)指名說(shuō)出校園的東南西北四個(gè)方向。
(4)老師指著校園東北角游樂場(chǎng)提問:游樂場(chǎng)在校園的什么方
向?
學(xué)生發(fā)表自己的想法。
老師:你剛才說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?我們請(qǐng)指南針來(lái)告訴我們。
老師拿著指南針,面向游樂場(chǎng),請(qǐng)同學(xué)們分別觀察指南針?biāo)?/p>
的方向。
得出結(jié)論:游樂場(chǎng)在校園的東北角。
(5)老師指者著校園西南角的食堂,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜食堂在校
園的什么方向?
用指南針驗(yàn)證。
得出結(jié)論:食堂在校園的西南角。
返回教室。
(7)回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程。
老師根據(jù)學(xué)生回顧板書:
北東北
西東
(8)觀察東北、西南兩個(gè)方向在什么位置。(東北在正北與正
東的夾角處;西南在正西與正南的夾角處)
(9)由此推出西北角、東南角的位置。
老師板書:
西北北東北
西東
西南南東南
(10)說(shuō)一說(shuō)校園西北、東南方向有什么建筑物。
20鞏固新知。
(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。
(2)游戲:給小動(dòng)物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東
北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
(4)同桌檢查。
(三)課堂作業(yè)設(shè)置。10'
lo請(qǐng)學(xué)生指出教室東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
20看一看,自己座位東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)
是誰(shuí)。
Q課本第8而“撤一撤”
裒隊(duì)除了教室,學(xué)校量會(huì)用到方位知識(shí),生活中許多時(shí)候也
會(huì)用到方位知識(shí)。說(shuō)一說(shuō),在生活中你什么時(shí)候會(huì)用到方位知
識(shí)呢?
(1)獨(dú)立思考。
(2)同桌交流。
(3)集體交流相互啟發(fā)。
(4)老師補(bǔ)充一些生活的方位知識(shí)。
40課本第10頁(yè)“練習(xí)二,的第1題。
(1)說(shuō)明題目要求。
(2)集體參與,分組學(xué)習(xí)。
把自己家和學(xué)校的位置,分別在黑板上畫出來(lái)。
(四)思維訓(xùn)練5'
課本10頁(yè)”練習(xí)二“的第2題。
(1)老師讀題,學(xué)生理解題意。
(2)按要求獨(dú)立完成。
(3)投影訂正。
(五)課堂小結(jié)2'
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲,想一想,然后把你表現(xiàn)出
色的地方告訴同學(xué)們,再想一想有什么地方需要注意。
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))
學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三課題位置與方向例5
課型新授課時(shí)1授課日期總共第()課時(shí)
知識(shí)
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
目標(biāo)
目
標(biāo)能力
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
要目標(biāo)
求
情感
讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方向,正確辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地描述行走路線。
教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,正確描述路線。
學(xué)生出席
位置與方向
字滸0a1
號(hào)一一一代
板
書
板
畫
J倬埠
,jwq.再30?匕)
計(jì)dT以二…?,,
J
匕禽館在動(dòng)物園的什么位置?從J《門出發(fā)可以怎樣走?
.教:
學(xué)
反
思
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含時(shí)間分配)修改完善
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知:5'
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、
西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、
西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、探究新知:22'
1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)
請(qǐng)認(rèn)一?認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館?
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:
3、解決問題:
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?
(在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)
還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。
指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。
同桌互相提問各個(gè)館的行走路線,比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!
4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的?你能說(shuō)出了幾條?你
在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的兒條行走路線時(shí),有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
5、小結(jié):如果從不同的路線走,說(shuō)的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí):10'
1、課本第9頁(yè)“做一做”。(說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車的行車路
線。)
2、第10頁(yè)第2題:
全班讀題:熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述,把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評(píng)。
四、總結(jié):3'
本節(jié)課你有哪些收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))
學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三課題□算除法
課型計(jì)算課課時(shí)3授課日期3.10總共第(6)課時(shí)
知識(shí)
使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除的□算方法,能夠比較熟練地口算.
目標(biāo)
目
標(biāo)能力
要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,理解整十?dāng)?shù)除的算理,提高□算能力.
目標(biāo)
求
情感
利用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)利用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)難點(diǎn)理解用整十?dāng)?shù)除的□算算理.
教學(xué)手段60根小棒(其中6個(gè)整捆,每捆10根).
學(xué)生出席全部出席
板□算除法
書
板例1.(1)趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
畫604-3=(箱)
設(shè)
計(jì)(2)王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
600+3=(箱)
在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己提出問題。
教
學(xué)這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生
反
思活的密切聯(lián)系。
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教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含分配時(shí)間)修改完善
一、溝通舊知,建立聯(lián)系.
1.口算:(教師出示卡片,學(xué)生快速說(shuō)得數(shù),最后一組說(shuō)說(shuō)是怎
樣想的.)
8+435+540x2
9+324+6500x6
2.填空:
80里有()個(gè)十,400里有()個(gè)百.
46里有()個(gè)十和()個(gè)一.
39里有()個(gè)十和()個(gè)一.
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.
1.出示動(dòng)畫“□算除法(導(dǎo)入)”(農(nóng)村學(xué)??煽谑銮榫常河酗w。
個(gè)蘋果,需要分給幾個(gè)人吃,要求每人分得的蘋果一樣多.
2.讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問題.可能出現(xiàn)以下情況:
(1)60個(gè)蘋果平均分給3人,每人多少個(gè)?
畫(2)60個(gè)蘋果平均分給2人,每人多少個(gè)?
(3)60個(gè)蘋果平均分給4人,每人多少個(gè)?
(4)60個(gè)蘋果平均分給6人,每人多少個(gè)?
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,請(qǐng)學(xué)生口述列式并板書:
60+3、60+2、60+6、60+4(說(shuō)明:60+4以后再學(xué))
設(shè)問:以上各題結(jié)果是多少呢?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)口算除法.(出
示課題)
三、主動(dòng)探索,解決問題.
1.學(xué)習(xí)例1.
(1)學(xué)具操作,研究算法.
用60根小棒代替60名同學(xué)(每組6捆小棒),請(qǐng)同學(xué)們以小組
為單位任選一題,邊擺小棒,邊研究其計(jì)算方法.
(2)小組匯報(bào)計(jì)算方法,教師板書.
①計(jì)算60+3=20可能有以下算法:
想法一:6?+3=2.*=20
想法二:20x3=60所以60+3=20
想法三:20+20+20=60所以60+3=20
(以上題目匯報(bào)時(shí),先后順序不定.突出算法多樣化.)
②算法比較:你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么?
③小結(jié):計(jì)算60+3時(shí),通常這樣想:6十.+3=2“,2十+就
是20.(教師用紅筆標(biāo)出,指名學(xué)生說(shuō)幾遍.)
(3)學(xué)生試算60+2、60-6.訂正得數(shù).
(4)引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法.
□算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十,再除.把
60看成是6個(gè)十,6個(gè)十除以3得2個(gè)十,就是20.同樣口算60除
以2因?yàn)?個(gè)十除以2得3個(gè)十,所以60+2=30;□算60除以6
因?yàn)?個(gè)十除以6得1個(gè)十,所以60+6=10.
(5)初步練習(xí):80+4=90+3=80+2=(讓學(xué)生說(shuō)
出口算過(guò)程.)
(6)教學(xué)讀法:“60+3”可以讀作“60除以3”,也可以讀作:“3
除60”.
(7)想一想:600+3可以怎樣算?6000+3呢?誰(shuí)能用兩種方法
讀出算式.
(學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程.)
教師小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí),可以把幾百看作
幾個(gè)百,把幾千看作幾個(gè)千,再進(jìn)行口算.
(8)提高練習(xí):第15頁(yè)的做一做.
40+2,讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式,再說(shuō)…說(shuō)口算方法.
500+5、8000+2,讓學(xué)生快速寫出得數(shù),并說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)
便.鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行口算.
三、鞏固練習(xí)
30—340+280+4
39+348+284+4
獨(dú)立完成,觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別.集體訂正時(shí).,可以
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作簡(jiǎn)單的討論.
問:你有更快的方法□算嗎?
四、小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行,回憶本節(jié)課內(nèi)容,計(jì)算中注意的問題.
五、看書質(zhì)疑,總結(jié)全課.
六、作業(yè):
1.60-2500+56000-3
2.(1)82除以2得多少?(2)3除900得多少?
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學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三課題□算除法
課型計(jì)算課時(shí)3授課日期3.11總共第(7)課時(shí)
知識(shí)
使學(xué)生學(xué)會(huì)□算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù)的口算方法,能正確計(jì)算.
目標(biāo)
目
標(biāo)能力
要初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和比較分析、總結(jié)概括的能力.
目標(biāo)
求
情感
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.
目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)用一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的數(shù)的口算的方法.
教學(xué)難點(diǎn)能正確口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù).
教學(xué)手段小黑板
學(xué)生出席全部出席
板□算除法
書
板例1.(3)李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?
畫
設(shè)240+3=(箱)
計(jì)
本節(jié)課是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上類推出口算方法的,是對(duì)上節(jié)課知識(shí)的遷移。在設(shè)計(jì)
上,采取自主探索的方式,給學(xué)生思考、討論的空間,并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)
教
學(xué)行口算。提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力和遷移類推能力,然后再通
反
思過(guò)“做一做”的練習(xí),類推出一位數(shù)除幾千幾百的數(shù)的□算方法。
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含分配時(shí)間)修改完善
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)例1(3).
1.溝通舊知.
(1)出示復(fù)習(xí)題,學(xué)生口答.
240里有()個(gè)百和()個(gè)十,也可以看作是()個(gè)十.
3000里面有()個(gè)千,也可以看作是()個(gè)百.
(2)口算24+3=,并說(shuō)出口算方法.
2.主動(dòng)探索.
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法,(板書課題)教師強(qiáng)化24+2的計(jì)算方法
后出示例3.
<1)出示例3.口算240+3=
(2)小組討論口算方法.
教師在復(fù)習(xí)題“24+3"的后面添加一個(gè)0,使算式變成240+3.
問:想一想,該怎樣□算呢?學(xué)生分小組研究討論.
(1)小組匯報(bào)口算的方法及得數(shù).(2)動(dòng)手操作驗(yàn)證得數(shù).
學(xué)生討論計(jì)算方法.
指名匯報(bào)說(shuō)出口算方法:把240看作24個(gè)十,然后利用表內(nèi)除法計(jì)算.
(3)教師結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行板書:
240+3=80想:+3=80
追問:2400+3=?怎么想?得多少?
(4)練習(xí):
①160+2300+5200+4
1600-23000-5160-8
②280—2550-58800-8
280-4350+54000-8
比較每組上下兩題有什么相同和不同?
明確:上下兩題的口算方法不同.上:可以用除數(shù)依次去除被除數(shù)每位上
的數(shù);下:可用口訣求商再添0.
(5)讓學(xué)生獨(dú)立完成,訂正結(jié)果.
①把640平均分成2份,每份是多少?
②320里面有多少個(gè)4?
2.運(yùn)用新知識(shí),解決問題.
出示題目:某學(xué)校一年級(jí)有200人,二年級(jí)有240人,三年級(jí)有243人,
每個(gè)年級(jí)設(shè)置4個(gè)班.問:根據(jù)上面的數(shù)據(jù)你想到了什么,能提出幾個(gè)問題并
根據(jù)生活實(shí)際回答嗎?
三、全課總結(jié):今天學(xué)習(xí)的是什么?你有什么收獲?
四、作業(yè)
1.26+263+345+530+6
260-2630-3450+5300-6
2.一間教室大的一片草地每天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用。三年級(jí)有120人,
要有多少間教室大的草地產(chǎn)的氧氣才夠用?
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學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三課題□算除法
課型計(jì)算課時(shí)3授課日期3.12總共第(8)課時(shí)
知識(shí)
使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
目標(biāo)
目
標(biāo)
能力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小
要
目標(biāo)叱
求
情感
培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小些
教學(xué)手段主題圖
學(xué)生出席全部出席
除法估算
板
書
解法一:28630解法二:160^180
板
30X6=180180+6=30
畫
設(shè)160<180180>160
計(jì)6輛車夠。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)
教
除法估算的一般方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,知道什么
學(xué)
時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小些,請(qǐng)學(xué)生用不同的方法解答,將乘、
反
思除法估算技能用于解答同一個(gè)問題之中,培養(yǎng)學(xué)生靈活解題能力。
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含分配時(shí)間)修改完善
一、理解學(xué)習(xí)除法估算的必要
1.看圖出示以下情境和問題:
①課本例2:李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?
②從學(xué)校到仙女湖有223千米,客車行駛了4小時(shí),平均每小時(shí)約
行多少千米?
③每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?④在一次地震中,有災(zāi)
民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
2.請(qǐng)學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式。
一般來(lái)說(shuō),學(xué)生都能根據(jù)除法的含義列出下列4個(gè)算式:124+3七、
223?4~、1004-3=1824-4*=,
3.體會(huì)除法估算是解答問題的一種工具。
清學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思,讓學(xué)生在說(shuō)算式意思的過(guò)程
中,體會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來(lái)完成,理解除法估算是
解決問題的重要工具。
二、怎樣進(jìn)行除法估算
1.一般方法
(1)從上面4個(gè)算式中抽出:124?3%,請(qǐng)學(xué)生嘗試估算。
(2)展示、交流學(xué)生估算的過(guò)程和方法。
生1:124七120生2:124=120+4
120+3=40(或3X40=120)120+3=40
每人大約運(yùn)40箱。剩下的4箱中每人還
可運(yùn)1箱,每人大約
運(yùn)41箱。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較:
①兩種估算的過(guò)程和方法都是正確的。
②兩種結(jié)果雖然有微小的差異,但都接近準(zhǔn)確值,不影響對(duì)問題的
合理解決,可以說(shuō),這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。
(3)讓學(xué)生獨(dú)立估算223+4弋。
學(xué)生估算的過(guò)程和方法與124+3Q的估算過(guò)程方法會(huì)基本相同。有
以下幾種思路:
生1:223七200生2:223=200+23生3:223P240
2004-4=50200+4=50240+4=60
平均每小時(shí)平均每小時(shí)平均每小時(shí)
約行50千米。約行55千米。約行60千米。
以上3種結(jié)果都對(duì),說(shuō)明汽車的速度每小時(shí)在50?60之間,當(dāng)然
以55最佳,因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。
(4)歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
通過(guò)以上兩例、引導(dǎo)學(xué)生歸納:除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般是
把被除數(shù)看成整百(整十)或兒百幾十(幾千幾百)的數(shù),除數(shù)不變,
用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。
2.面對(duì)具體情境進(jìn)行估算
(1)再現(xiàn)問題:
①每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?
②在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)?頂帳篷,最少
要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
(2)組織討論:
組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問題:
a.在解決問題①中,能將100估成120嗎?為什么?b.在解決問
題②中,將182
成160合適還是估成200合適?
(3)交流看法:
請(qǐng)學(xué)生針對(duì)上述兩個(gè)問題在班上進(jìn)行思想的碰撞。通過(guò)研討,讓大
多數(shù)人明白:在問題①中,只有100元錢,所以估算時(shí)不能將100估大,
只能估小;在問題②中,已知災(zāi)民182人,在考慮所需帳篷數(shù)時(shí),應(yīng)將
182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民渡
困難期。
(4)估算解答
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成100?3%、182+4改的估算。學(xué)生作業(yè)后,點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)
估算的過(guò)程結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)
1.完成課本第16頁(yè)做一做第1、2題。面對(duì)第1題的具體情況,
讓學(xué)生思考:把260看成240或280都可以嗎?為什么?
2.完成練習(xí)三第3、4題。面對(duì)脫離了具體背景的除法估算,請(qǐng)學(xué)
生根據(jù)除法估算的?般方法正確求出估算結(jié)果。完成后,可請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單
說(shuō)?說(shuō)是將被除數(shù)看成多少來(lái)計(jì)算的。
3.補(bǔ)充練習(xí):160人去春游,每輛車坐28人,6輛車夠嗎?你會(huì)
用不同的方法解答嗎?
請(qǐng)學(xué)生用不同的方法解答,將乘、除法估算技能用于解答同一個(gè)問
題之中,培養(yǎng)學(xué)
生靈活解題能力。
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))
學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年課題筆算除法
艮型新授課時(shí)2授課日期總共第()課時(shí)
1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,初步掌握一位數(shù)除商是兩位數(shù)的計(jì)算方
知識(shí)
”法。
目標(biāo)
標(biāo)2.使學(xué)生明確每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。
.要
求
能力
讓學(xué)生掌握算理,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,概括能力
II標(biāo)
情感培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),使學(xué)生體會(huì)到在植樹活動(dòng)中也離不開數(shù)學(xué)知
目標(biāo)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析概括能力。
教學(xué)
用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法
重點(diǎn)
教學(xué)
難點(diǎn)用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法過(guò)程中的試商方法
教學(xué)
運(yùn)用電教投影
手段
學(xué)生
42人
出席
筆算除法
四年級(jí)平均每班種多少樹?
板
52?2=26(棵:)
書
板
;2026:26
畫
\1)522J522)52
設(shè)
計(jì)404_:.4____
121212
12:_1_2—
[________________________0
相同點(diǎn):略
不同點(diǎn):略
教
學(xué)
反
思
_
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含時(shí)間分配)修改完善
新授鋪墊(3分鐘)
1.□算554-5494-72404-6
484-4454-52804-7
2.板演3J68~2J84~
3.導(dǎo)入新課:略
二.探究新知(20分鐘)
1.學(xué)習(xí)例2
①動(dòng)手分一分,每份中有幾捆
②嘗試做一做2)52
③質(zhì)疑
做第一步50+2除完后你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
④說(shuō)一說(shuō)在豎式中怎樣計(jì)算
⑤圖式結(jié)合
2.比較例5與例2的異同點(diǎn)
相同點(diǎn):都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起,除到被除數(shù)的哪一位,商
就寫在哪一位的上面。
不同點(diǎn):例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù),要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)
在除,余數(shù)要比除數(shù)小。
3.師生共同歸納例2的計(jì)算方法
4質(zhì).疑
三.鞏固練習(xí)(10分鐘)
1.計(jì)算
2)34—3J754)566J84"
2.病題診斷
122934
4J682J7S2)78
4____4____6___
8388
____8_188_
0200
指名訂正錯(cuò)誤
3.游戲:課本20頁(yè)“做一做”第一題。
4.課本第20頁(yè)“做一做”第二題(自選4道題)
四、維訓(xùn)練(3分鐘)
1.課本第21頁(yè)的“練習(xí)四”的第3題。
2.課本第21頁(yè)“練習(xí)四”的第4題。
五.課堂小結(jié)(4分鐘)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?計(jì)算時(shí),特別要注意什么?
通過(guò)例1例2的學(xué)習(xí),我們來(lái)總結(jié)一下筆算除法的方法。
六.家庭作業(yè)
914-763+3554-548+4
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))
學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三課題筆算除法
艮型新授課時(shí)1授課日期總共第()課時(shí)
知識(shí)1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握用一位數(shù)除商是兩位數(shù)的計(jì)算方法.
”
目標(biāo)2.掌握正確的計(jì)算方法及書寫格式。
標(biāo)
.要
求
能力讓學(xué)生掌握算理,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,概括能力
目標(biāo)
情感培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),使學(xué)生體會(huì)到在植樹活動(dòng)中也能用到數(shù)學(xué)知
II標(biāo)識(shí),激發(fā)學(xué)生解決問題的意識(shí)。
教學(xué)
用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法
重點(diǎn)
教學(xué)
用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法及書寫格試
難點(diǎn)
教學(xué)
運(yùn)用電教投影
手段
學(xué)生
42人
出席
筆算除法
三年級(jí)平均每天種多少樹?
板
42+2=21(棵)
書
板
:202___21
畫
:2)422)422)42
設(shè)
\40_40_
計(jì)4_
;022
:2___2_
0
1__________________2…」
教
學(xué)
反
思
_
舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含時(shí)間分配)修改完善
一、新授鋪墊(5分鐘)
1.口算:864-22804-436+34904-7
2.口答:42是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成?
28是由幾個(gè)十兒個(gè)一組成?
如果去掉4個(gè)十,還剩幾個(gè)一?
3.板演(可與1.2題同步進(jìn)行)
4J"8"""5J17"
4.導(dǎo)入新課(板書課題)
二、探究新知(20分鐘)
1.學(xué)習(xí)例1
①解決學(xué)生提出的問題,怎樣列式?
板書:42+2
②能用我們前面學(xué)過(guò)的方法算出它的結(jié)果嗎?
⑴第一種用口算方法
⑵用分小棒的方法(學(xué)生動(dòng)手操作)
③教者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分小棒的方法
④以上兩種方法都正確,但是前面我們學(xué)習(xí)了商是?位數(shù)的筆算除
法,現(xiàn)在出現(xiàn)了商是兩位數(shù)筆算除法,你們會(huì)寫嗎?
⑤想一想,寫豎式要分兒步來(lái)寫?
⑥試一試,寫出豎式:
202121
2)422J422)42
40404
222
22
00
⑦交流筆算方法
⑧圖式結(jié)合
⑨質(zhì)疑
三、鞏固練習(xí)(10分鐘)
1.課本第21頁(yè)“練習(xí)四”的第一題
2j263)93-
2.病題診斷
182012
2j283J694J68
264___
898
89_8
000
3.課本第21頁(yè)第1題中的
6j66—4J88―
四、思維訓(xùn)練
學(xué)生嘗試,同學(xué)提出的主題圖中第2個(gè)問題?
五、提問式課堂小結(jié)(5分鐘)
1.我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2計(jì).算時(shí)從哪位算起?
3.每次除得的商要寫在什么地方?
4.每次除得的商
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