三年數(shù)學(xué)下冊(cè)電子教案(A4全冊(cè))

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（正頁(yè)）

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年課題認(rèn)識(shí)東南西北

課型新授課時(shí)1授課日期總共第O課

時(shí)

知識(shí)結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向

確定其他三個(gè)方位，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

目目標(biāo)

標(biāo)能力（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并

能描述行走的路線。（2）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，

要目標(biāo)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

求情感（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并

能描述行走的路線。（2）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，

目標(biāo)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其

余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪

物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)手段多媒體掛圖

學(xué)生出席

板認(rèn)識(shí)東南西北

書北

板

畫西東

設(shè)

計(jì)南

教

學(xué)

反

思

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）修改完

善

一、直接揭題

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了很多表示位置的詞，你能說(shuō)上幾個(gè)嗎?（學(xué)生

匯報(bào)。）除了上下、前后、左右這些方位，你知道還有哪些表示方位的詞嗎？

師：（揭題）今天這節(jié)課我們就來(lái)研究東、南、西、北。師：你對(duì)東、南、

西、北有了哪些了解？（學(xué)生自由談。）

二、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的東南西北

簡(jiǎn)單游戲：你能給大家指指我們教室的這四個(gè)方向嗎?面向東站好，說(shuō)出

前后左右分別是什么方向。在學(xué)生說(shuō)出各個(gè)方向的同時(shí)，教師把寫有“東、

南、西、北”的卡片貼在四面墻壁上。

三、認(rèn)識(shí)平面圖上的東南西北（根據(jù)一個(gè)方向辨別其他三個(gè)方向）

（一）東南西北的順時(shí)針排列。

情境：如果你在野外迷了路，你還能找到東南西北嗎？讓學(xué)生回答早

上太陽(yáng)升起的地方是東方。教師在太陽(yáng)的一方寫上“東”，提問：哪個(gè)方向

是南?哪個(gè)方向是北呢?你是怎么想的?重點(diǎn)：南北的定位方法。

（從現(xiàn)實(shí)生活中引入：前面是東的話，右面是南，后面是西，左面是北。

東南西北是按順時(shí)針排列的。）

指導(dǎo)學(xué)生利用指南針。教師出示一個(gè)指南針圖，紅的一方標(biāo)上“南”，提

問：其他三個(gè)方向怎么確定呢？（教學(xué)過(guò)程同上，重點(diǎn)：南——西——北一

一東。）

出示情景圖：晚上看到北極星，就知道前邊是北方。教師出示北極星圖

片，提問：北極星指著的一方是“北。那么其他三個(gè)方向怎么確定呢?你

是怎么想的？

（教學(xué)過(guò)程同上，重點(diǎn)：北——東——南——西。）師：觀察這些圖片，

你對(duì)東南西北有什么新的想法？

（二）游戲。（教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來(lái)。）

師：同學(xué)們對(duì)東南西北分清了嗎?下面老師想考考大家，誰(shuí)敢來(lái)試一試。

1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站在教室正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他

面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

2.學(xué)生兩兩合作游戲。3.增加游戲難度。指名上講臺(tái)來(lái)游戲，蒙眼

后轉(zhuǎn)幾圈教師告訴他一個(gè)錯(cuò)誤的方向，讓游戲者指出其余三個(gè)方向，然后

讓他摘下蒙眼布后看看實(shí)際情況，并說(shuō)說(shuō)有什么想法。

四、實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展新知

出示書舒蘭市地圖（沒有方向標(biāo)）。師：你看懂了些什么？（學(xué)生自由說(shuō)。）

師：你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生可能知道地圖是上北下

南……這樣最好，順勢(shì)出示方向標(biāo)。學(xué)生可能說(shuō)如果那是南的話，如果……

這樣，老師順勢(shì)設(shè)疑：這樣，人們就看不懂這幅地圖了，怎么辦?必須規(guī)定

方向，順勢(shì)出示方向標(biāo)。

五、全課總結(jié)，拓展延仰

用今天學(xué)到的知識(shí)介紹一下你房間的東南西北各有什么？

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（正頁(yè)）

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)課題位置與方向

課型新授課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間總共第（2）課時(shí)

課

識(shí)

目知1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

標(biāo)

印

2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

標(biāo)

能力培養(yǎng)學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)正確描述行走路線的能力。

要目標(biāo)

情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

求

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)能正確繪制校園示意圖。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)手段實(shí)物投影儀

學(xué)生出席55人

板位置與方向

書例2、（北）

板教學(xué)樓

畫體育館操場(chǎng)圖書館

設(shè)大門

計(jì)

教

學(xué)

反

思

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）修改完善

一、復(fù)習(xí)?

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認(rèn)方向”的游戲。

二、探究新知

1、完成校園示意圖

（1）觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能

讓別人看懂方向？

（2）學(xué)生同桌合作畫。

（3）交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來(lái)。

（4）請(qǐng)大家觀察這兒種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一

的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

（5）為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。

現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

（6）學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（7）用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。

2、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道通常的情況下，地圖是按照上

北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)

我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后在根據(jù)所給方向，

辨認(rèn)出其它方向。

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

3、說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北都有什么？

4、完成書上4題

四、總結(jié)：

在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什助？

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（正頁(yè)）

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三課題位置與方向

課型新授課時(shí)1授課日期總共第（）課時(shí)

知識(shí)

是學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的各線圖（四個(gè)方向），并能描述行走路線。

目標(biāo)5

目

標(biāo)

能力從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景引入，使學(xué)生體會(huì)東、西、南、北這四個(gè)方位概

要

目標(biāo)念的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生向觀察和表達(dá)能力。

求E

情感讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)與

目標(biāo)日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方1句，正確辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的描述行力至路線。

教學(xué)手段老師家訪圖

學(xué)生出席

位置與方向

、小峰和小娟的匕學(xué)圖

M內(nèi)店

區(qū)小蘭奈主

板

LP?FU12O<

?■200A|280今o*.卜」

書小紅享8M1“、《9】宰

板

畫

校

設(shè)

二、社區(qū)平面圖

計(jì)

1

一―一4暴1

冷日士少一4*/

?.

品上呼L一

----幻W匕.5-^

教

學(xué)

反

思

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含時(shí)間分配)修改完善

一、復(fù)習(xí)舊知、引入新課5'

1、在課桌上結(jié)合地圖的方向確定東、南、西、北四個(gè)方向。

2、用語(yǔ)言描述出鉛筆盒、書、教具位于所在桌面的什么位置。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知12'

1、分析問題。

(1)投影出示小峰和小娟的上學(xué)圖。(請(qǐng)問他們上學(xué)怎么走？)

(2)觀察畫面、理解圖意。

(3)敘述圖意，說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么內(nèi)容。

2、解決問題。

(1)觀察社區(qū)內(nèi)有哪些建筑物，他們的位置都在哪里？

(2)圖中是否給定了一個(gè)方向，你從哪看出來(lái)的？

(3)你能辨認(rèn)出其余的三個(gè)反方向嗎？

(4)你能幫助老師解決問題嗎？(可以，先向北再向西)

3、學(xué)習(xí)例三。

(1)投影出示，看清圖意。

(2)根據(jù)圖意用卡片在桌子上擺出四個(gè)方向。

(3)說(shuō)一說(shuō)各建筑物的位置。

(4)想一想：根據(jù)圖意，你能提出什么問題？

(5)請(qǐng)同學(xué)分別回答。

三、拓展新知、思維訓(xùn)練10'

1、課本第五頁(yè)“做一做”

(1)投影出示。

(2)完整看清圖意。

(3)提問：通過(guò)觀察，你看清圖中確定了哪一個(gè)方向？你能由

此辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向嗎？

(4)投影出示“做一做”中前兩個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)讀題、觀察、

思考。

(5)分別請(qǐng)同學(xué)回答這兩個(gè)問題。

(6)提問：根據(jù)圖意你還能提出哪些問題？學(xué)生甲提出問題，

其他同學(xué)思考并解答。

2、課本第六頁(yè)“練習(xí)一”的第三題。

(1)投影出示。

(2)確定方向。

(3)獨(dú)立解答題中問題。

(4)集體交流反饋。

3、課本第七頁(yè)“練習(xí)一”的第四題。

(1)投影出示中國(guó)地圖。

(2)從地圖中找一找北京的位置。

(3)觀察地圖，除了北京，還有哪些地方？

(4)介紹我國(guó)的五座名山。

(5)具體說(shuō)一說(shuō)，這五座名山的地理位置。

(6)嘗試填空。

(7)集體訂正。

4、說(shuō)一說(shuō)你上學(xué)的路線。

四、課堂小結(jié)1'

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)所給定的一個(gè)方向，辨別出

其余三個(gè)方向非常重要，只有這樣才能正確選擇行走路線。

五、課外延伸，開闊視野12'

指南針是我國(guó)歷史上的四大發(fā)明之一，也是中國(guó)隊(duì)世界聞名

發(fā)展的一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)。

指南針是利用磁鐵在地球磁場(chǎng)中的南、北指極性而制成的一

種指向儀器。指南針在公元十一世紀(jì)時(shí)已是常用的定向儀器。指

南針的最大貢獻(xiàn)是大大地促進(jìn)了航海事業(yè)的發(fā)展。據(jù)考證公元十

一世紀(jì)末，指南針就開始用于航海了，大約在十二世紀(jì)末到十三

世紀(jì)初，指南針由海路傳入阿拉伯，然后由阿拉伯傳入歐洲。

1.出示練習(xí)第3題

提問：這個(gè)橡皮是什么形狀的？

它的六個(gè)面在面積上有什么特點(diǎn)？

哪個(gè)面投擲后朝上的可能性大些？

2.你能幫小強(qiáng)設(shè)計(jì)一個(gè)公平的方案嗎？

3.袋里有大小相同的6個(gè)乒乓球：1個(gè)紅球，2個(gè)白球，3

個(gè)黃球。從袋中任意摸出一個(gè)球：

摸出什么顏色的球的可能性最大？是多少？

摸出什么顏色的球的可能性最??？是多少？

4.盒子中裝有4個(gè)紅色棋子，5個(gè)紅色棋子，小明和小剛約

定，從中任意摸出1個(gè)棋子，摸出紅棋子小明贏，摸出綠棋子小

剛贏。想一想，誰(shuí)贏的可能性大些？游戲公平嗎？

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（正頁(yè)）

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三課題第二單元位置與方向

課型新授課時(shí)5授課日期總共第（4）課時(shí)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一

知識(shí)個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

目標(biāo)2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

目3o培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

標(biāo)

要能力

培養(yǎng)學(xué)生觀察描述的能力。

求目標(biāo)

情感

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。發(fā)展空間觀念。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)

知識(shí)的能力。

采用自主探究，獨(dú)立思考，討論交流的方法使學(xué)生在觀察、操作、

教學(xué)手段

想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

學(xué)生出席

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

板

書

西北北東北

板

畫

西東

設(shè)

計(jì)

西南南東南

教

學(xué)

反

思

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含時(shí)間分配)修改完善

(-)學(xué)前準(zhǔn)備8'

lo鬧鬧尋寶。

(1)課件演示：

在方格中，有字典、書包、電腦、水、畫筆、跳繩

鉛筆盒和鋼琴。

鬧鬧老了，他正在尋寶，猜一猜，他最先會(huì)找到什么呢？他怎

樣走才能尋到這件寶？

(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。課件隨學(xué)生匯報(bào)演示。

(3)提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋到書包、

鉛筆盒、水、和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、

跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣走才能拿到呢？

學(xué)生甲：如果鬧鬧尋找字典，可以先向西走再向北走。

學(xué)生乙：字典所在位置是西北方向，鬧鬧可以直接向西北方向

走，這樣比較近。

允許學(xué)生發(fā)表不同尋寶路徑。

20導(dǎo)入新課。

老師：以前我們辨認(rèn)的都是正北、正南、正西、正東四個(gè)方向，

但是在生活中，有許多物體擺放不是正對(duì)著這四個(gè)方向時(shí)，我

們又該如何去辨認(rèn)呢？今天我們就來(lái)研究這種情況。

(-)探究新知15'

lo學(xué)習(xí)例4。

(1)出示指南針。

老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)指南針有了初步的認(rèn)識(shí)，其實(shí)指

南針在我們生活中用途很大。去陌生的地方，指南針可以幫我

們指明方向；爬山時(shí)，它可以幫我們定位，尋找最佳捷徑。今

天我們運(yùn)用指南針認(rèn)識(shí)新的方向。

(2)集體到操場(chǎng)。

(3)指名說(shuō)出校園的東南西北四個(gè)方向。

(4)老師指著校園東北角游樂場(chǎng)提問：游樂場(chǎng)在校園的什么方

向？

學(xué)生發(fā)表自己的想法。

老師：你剛才說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？我們請(qǐng)指南針來(lái)告訴我們。

老師拿著指南針，面向游樂場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們分別觀察指南針?biāo)?/p>

的方向。

得出結(jié)論：游樂場(chǎng)在校園的東北角。

(5)老師指者著校園西南角的食堂，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜食堂在校

園的什么方向？

用指南針驗(yàn)證。

得出結(jié)論：食堂在校園的西南角。

返回教室。

(7)回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程。

老師根據(jù)學(xué)生回顧板書：

北東北

西東

(8)觀察東北、西南兩個(gè)方向在什么位置。(東北在正北與正

東的夾角處；西南在正西與正南的夾角處)

(9)由此推出西北角、東南角的位置。

老師板書：

西北北東北

西東

西南南東南

(10)說(shuō)一說(shuō)校園西北、東南方向有什么建筑物。

20鞏固新知。

(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。

(2)游戲：給小動(dòng)物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東

北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

(4)同桌檢查。

(三)課堂作業(yè)設(shè)置。10'

lo請(qǐng)學(xué)生指出教室東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

20看一看，自己座位東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)

是誰(shuí)。

Q課本第8而“撤一撤”

裒隊(duì)除了教室，學(xué)校量會(huì)用到方位知識(shí)，生活中許多時(shí)候也

會(huì)用到方位知識(shí)。說(shuō)一說(shuō)，在生活中你什么時(shí)候會(huì)用到方位知

識(shí)呢？

(1)獨(dú)立思考。

(2)同桌交流。

(3)集體交流相互啟發(fā)。

(4)老師補(bǔ)充一些生活的方位知識(shí)。

40課本第10頁(yè)“練習(xí)二，的第1題。

(1)說(shuō)明題目要求。

(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家和學(xué)校的位置，分別在黑板上畫出來(lái)。

(四)思維訓(xùn)練5'

課本10頁(yè)”練習(xí)二“的第2題。

(1)老師讀題，學(xué)生理解題意。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)投影訂正。

(五)課堂小結(jié)2'

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，想一想，然后把你表現(xiàn)出

色的地方告訴同學(xué)們，再想一想有什么地方需要注意。

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（正頁(yè)）

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三課題位置與方向例5

課型新授課時(shí)1授課日期總共第（）課時(shí)

知識(shí)

使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

目標(biāo)

目

標(biāo)能力

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

要目標(biāo)

求

情感

讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方向，正確辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地描述行走路線。

教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，正確描述路線。

學(xué)生出席

位置與方向

字滸0a1

號(hào)一一一代

板

書

板

畫

J倬埠

,jwq.再30?匕）

計(jì)dT以二…?，，

J

匕禽館在動(dòng)物園的什么位置？從J《門出發(fā)可以怎樣走？

.教：

學(xué)

反

思

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）修改完善

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知：5'

1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、

西、東北等。

3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、

西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

二、探究新知：22'

1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）

請(qǐng)認(rèn)一?認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？

2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？

（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）

還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。

指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。

同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！

4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說(shuō)出了幾條？你

在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的兒條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)：10'

1、課本第9頁(yè)“做一做”。（說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車的行車路

線。）

2、第10頁(yè)第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

講評(píng)。

四、總結(jié)：3'

本節(jié)課你有哪些收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（正頁(yè)）

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三課題□算除法

課型計(jì)算課課時(shí)3授課日期3.10總共第（6）課時(shí)

知識(shí)

使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除的□算方法，能夠比較熟練地口算.

目標(biāo)

目

標(biāo)能力

要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，理解整十?dāng)?shù)除的算理，提高□算能力.

目標(biāo)

求

情感

利用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)利用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

教學(xué)難點(diǎn)理解用整十?dāng)?shù)除的□算算理.

教學(xué)手段60根小棒（其中6個(gè)整捆，每捆10根）.

學(xué)生出席全部出席

板□算除法

書

板例1.（1）趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

畫604-3=（箱）

設(shè)

計(jì)（2）王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

600+3=（箱）

在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。

教

學(xué)這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生

反

思活的密切聯(lián)系。

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含分配時(shí)間）修改完善

一、溝通舊知，建立聯(lián)系.

1.口算：（教師出示卡片，學(xué)生快速說(shuō)得數(shù)，最后一組說(shuō)說(shuō)是怎

樣想的.）

8+435+540x2

9+324+6500x6

2.填空：

80里有（）個(gè)十，400里有（）個(gè)百.

46里有（）個(gè)十和（）個(gè)一.

39里有（）個(gè)十和（）個(gè)一.

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.

1.出示動(dòng)畫“□算除法（導(dǎo)入）”（農(nóng)村學(xué)?？煽谑銮榫常河酗w。

個(gè)蘋果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋果一樣多.

2.讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問題.可能出現(xiàn)以下情況：

（1）60個(gè)蘋果平均分給3人，每人多少個(gè)？

畫（2）60個(gè)蘋果平均分給2人，每人多少個(gè)？

（3）60個(gè)蘋果平均分給4人，每人多少個(gè)？

（4）60個(gè)蘋果平均分給6人，每人多少個(gè)？

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生口述列式并板書：

60+3、60+2、60+6、60+4（說(shuō)明：60+4以后再學(xué)）

設(shè)問：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)口算除法.（出

示課題）

三、主動(dòng)探索，解決問題.

1.學(xué)習(xí)例1.

（1）學(xué)具操作，研究算法.

用60根小棒代替60名同學(xué)（每組6捆小棒），請(qǐng)同學(xué)們以小組

為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方法.

（2）小組匯報(bào)計(jì)算方法，教師板書.

①計(jì)算60+3=20可能有以下算法：

想法一：6?+3=2.*=20

想法二：20x3=60所以60+3=20

想法三：20+20+20=60所以60+3=20

（以上題目匯報(bào)時(shí)，先后順序不定.突出算法多樣化.）

②算法比較：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？

③小結(jié)：計(jì)算60+3時(shí)，通常這樣想：6十.+3=2“，2十+就

是20.（教師用紅筆標(biāo)出，指名學(xué)生說(shuō)幾遍.）

（3）學(xué)生試算60+2、60-6.訂正得數(shù).

（4）引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法.

□算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除.把

60看成是6個(gè)十，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，就是20.同樣口算60除

以2因?yàn)?個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以60+2=30;□算60除以6

因?yàn)?個(gè)十除以6得1個(gè)十，所以60+6=10.

（5）初步練習(xí)：80+4=90+3=80+2=（讓學(xué)生說(shuō)

出口算過(guò)程.）

（6）教學(xué)讀法：“60+3”可以讀作“60除以3”，也可以讀作：“3

除60”.

（7）想一想：600+3可以怎樣算？6000+3呢？誰(shuí)能用兩種方法

讀出算式.

（學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程.）

教師小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作

幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算.

（8）提高練習(xí)：第15頁(yè)的做一做.

40+2,讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說(shuō)…說(shuō)口算方法.

500+5、8000+2,讓學(xué)生快速寫出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)

便.鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行口算.

三、鞏固練習(xí)

30—340+280+4

39+348+284+4

獨(dú)立完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別.集體訂正時(shí).，可以

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作簡(jiǎn)單的討論.

問：你有更快的方法□算嗎？

四、小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計(jì)算中注意的問題.

五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課.

六、作業(yè)：

1.60-2500+56000-3

2.（1）82除以2得多少？（2）3除900得多少？

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（正頁(yè)）

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三課題□算除法

課型計(jì)算課時(shí)3授課日期3.11總共第（7）課時(shí)

知識(shí)

使學(xué)生學(xué)會(huì)□算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算.

目標(biāo)

目

標(biāo)能力

要初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和比較分析、總結(jié)概括的能力.

目標(biāo)

求

情感

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)用一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的數(shù)的口算的方法.

教學(xué)難點(diǎn)能正確口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù).

教學(xué)手段小黑板

學(xué)生出席全部出席

板□算除法

書

板例1.（3）李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？

畫

設(shè)240+3=（箱）

計(jì)

本節(jié)課是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上類推出口算方法的，是對(duì)上節(jié)課知識(shí)的遷移。在設(shè)計(jì)

上，采取自主探索的方式，給學(xué)生思考、討論的空間，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)

教

學(xué)行口算。提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力和遷移類推能力，然后再通

反

思過(guò)“做一做”的練習(xí)，類推出一位數(shù)除幾千幾百的數(shù)的□算方法。

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含分配時(shí)間）修改完善

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)例1（3）.

1.溝通舊知.

（1）出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生口答.

240里有（）個(gè)百和（）個(gè)十，也可以看作是（）個(gè)十.

3000里面有（）個(gè)千，也可以看作是（）個(gè)百.

（2）口算24+3=，并說(shuō)出口算方法.

2.主動(dòng)探索.

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法，（板書課題）教師強(qiáng)化24+2的計(jì)算方法

后出示例3.

<1）出示例3.口算240+3=

（2）小組討論口算方法.

教師在復(fù)習(xí)題“24+3"的后面添加一個(gè)0，使算式變成240+3.

問：想一想，該怎樣□算呢？學(xué)生分小組研究討論.

（1）小組匯報(bào)口算的方法及得數(shù).（2）動(dòng)手操作驗(yàn)證得數(shù).

學(xué)生討論計(jì)算方法.

指名匯報(bào)說(shuō)出口算方法：把240看作24個(gè)十，然后利用表內(nèi)除法計(jì)算.

（3）教師結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行板書：

240+3=80想：+3=80

追問：2400+3=?怎么想？得多少？

（4）練習(xí)：

①160+2300+5200+4

1600-23000-5160-8

②280—2550-58800-8

280-4350+54000-8

比較每組上下兩題有什么相同和不同？

明確：上下兩題的口算方法不同.上：可以用除數(shù)依次去除被除數(shù)每位上

的數(shù)；下：可用口訣求商再添0.

（5）讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正結(jié)果.

①把640平均分成2份，每份是多少？

②320里面有多少個(gè)4?

2.運(yùn)用新知識(shí)，解決問題.

出示題目：某學(xué)校一年級(jí)有200人，二年級(jí)有240人，三年級(jí)有243人，

每個(gè)年級(jí)設(shè)置4個(gè)班.問：根據(jù)上面的數(shù)據(jù)你想到了什么，能提出幾個(gè)問題并

根據(jù)生活實(shí)際回答嗎？

三、全課總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？

四、作業(yè)

1.26+263+345+530+6

260-2630-3450+5300-6

2.一間教室大的一片草地每天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用。三年級(jí)有120人，

要有多少間教室大的草地產(chǎn)的氧氣才夠用？

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（正頁(yè)）

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三課題□算除法

課型計(jì)算課時(shí)3授課日期3.12總共第（8）課時(shí)

知識(shí)

使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

目標(biāo)

目

標(biāo)

能力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小

要

目標(biāo)叱

求

情感

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小些

教學(xué)手段主題圖

學(xué)生出席全部出席

除法估算

板

書

解法一：28630解法二：160^180

板

30X6=180180+6=30

畫

設(shè)160<180180>160

計(jì)6輛車夠。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)

教

除法估算的一般方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么

學(xué)

時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小些，請(qǐng)學(xué)生用不同的方法解答，將乘、

反

思除法估算技能用于解答同一個(gè)問題之中，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題能力。

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含分配時(shí)間)修改完善

一、理解學(xué)習(xí)除法估算的必要

1.看圖出示以下情境和問題：

①課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

②從學(xué)校到仙女湖有223千米，客車行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約

行多少千米？

③每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？④在一次地震中，有災(zāi)

民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

2.請(qǐng)學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都能根據(jù)除法的含義列出下列4個(gè)算式：124+3七、

223?4~、1004-3=1824-4*=,

3.體會(huì)除法估算是解答問題的一種工具。

清學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，讓學(xué)生在說(shuō)算式意思的過(guò)程

中，體會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是

解決問題的重要工具。

二、怎樣進(jìn)行除法估算

1.一般方法

(1)從上面4個(gè)算式中抽出：124?3%,請(qǐng)學(xué)生嘗試估算。

(2)展示、交流學(xué)生估算的過(guò)程和方法。

生1：124七120生2：124=120+4

120+3=40(或3X40=120)120+3=40

每人大約運(yùn)40箱。剩下的4箱中每人還

可運(yùn)1箱，每人大約

運(yùn)41箱。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較：

①兩種估算的過(guò)程和方法都是正確的。

②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問題的

合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。

(3)讓學(xué)生獨(dú)立估算223+4弋。

學(xué)生估算的過(guò)程和方法與124+3Q的估算過(guò)程方法會(huì)基本相同。有

以下幾種思路：

生1：223七200生2：223=200+23生3：223P240

2004-4=50200+4=50240+4=60

平均每小時(shí)平均每小時(shí)平均每小時(shí)

約行50千米。約行55千米。約行60千米。

以上3種結(jié)果都對(duì)，說(shuō)明汽車的速度每小時(shí)在50?60之間，當(dāng)然

以55最佳，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。

(4)歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

通過(guò)以上兩例、引導(dǎo)學(xué)生歸納：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是

把被除數(shù)看成整百(整十)或兒百幾十(幾千幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，

用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

2.面對(duì)具體情境進(jìn)行估算

(1)再現(xiàn)問題：

①每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

②在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)?頂帳篷，最少

要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

(2)組織討論：

組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問題：

a.在解決問題①中，能將100估成120嗎？為什么？b.在解決問

題②中，將182

成160合適還是估成200合適？

(3)交流看法：

請(qǐng)學(xué)生針對(duì)上述兩個(gè)問題在班上進(jìn)行思想的碰撞。通過(guò)研討，讓大

多數(shù)人明白：在問題①中，只有100元錢，所以估算時(shí)不能將100估大，

只能估小；在問題②中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)將

182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民渡

困難期。

(4)估算解答

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成100?3%、182+4改的估算。學(xué)生作業(yè)后，點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)

估算的過(guò)程結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本第16頁(yè)做一做第1、2題。面對(duì)第1題的具體情況，

讓學(xué)生思考：把260看成240或280都可以嗎？為什么？

2.完成練習(xí)三第3、4題。面對(duì)脫離了具體背景的除法估算，請(qǐng)學(xué)

生根據(jù)除法估算的?般方法正確求出估算結(jié)果。完成后，可請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單

說(shuō)?說(shuō)是將被除數(shù)看成多少來(lái)計(jì)算的。

3.補(bǔ)充練習(xí)：160人去春游，每輛車坐28人，6輛車夠嗎？你會(huì)

用不同的方法解答嗎？

請(qǐng)學(xué)生用不同的方法解答，將乘、除法估算技能用于解答同一個(gè)問

題之中，培養(yǎng)學(xué)

生靈活解題能力。

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（正頁(yè)）

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年課題筆算除法

艮型新授課時(shí)2授課日期總共第（）課時(shí)

1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，初步掌握一位數(shù)除商是兩位數(shù)的計(jì)算方

知識(shí)

”法。

目標(biāo)

標(biāo)2.使學(xué)生明確每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。

.要

求

能力

讓學(xué)生掌握算理，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，概括能力

II標(biāo)

情感培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到在植樹活動(dòng)中也離不開數(shù)學(xué)知

目標(biāo)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析概括能力。

教學(xué)

用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法過(guò)程中的試商方法

教學(xué)

運(yùn)用電教投影

手段

學(xué)生

42人

出席

筆算除法

四年級(jí)平均每班種多少樹？

板

52?2=26（棵：)

書

板

；2026：26

畫

\1)522J522)52

設(shè)

計(jì)404_：.4____

121212

12：_1_2—

[________________________0

相同點(diǎn)：略

不同點(diǎn)：略

教

學(xué)

反

思

_

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）修改完善

新授鋪墊（3分鐘）

1.□算554-5494-72404-6

484-4454-52804-7

2.板演3J68~2J84~

3.導(dǎo)入新課：略

二.探究新知（20分鐘）

1.學(xué)習(xí)例2

①動(dòng)手分一分，每份中有幾捆

②嘗試做一做2）52

③質(zhì)疑

做第一步50+2除完后你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

④說(shuō)一說(shuō)在豎式中怎樣計(jì)算

⑤圖式結(jié)合

2.比較例5與例2的異同點(diǎn)

相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起,除到被除數(shù)的哪一位，商

就寫在哪一位的上面。

不同點(diǎn)：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)

在除，余數(shù)要比除數(shù)小。

3.師生共同歸納例2的計(jì)算方法

4質(zhì).疑

三.鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.計(jì)算

2）34—3J754）566J84"

2.病題診斷

122934

4J682J7S2）78

4____4____6___

8388

____8_188_

0200

指名訂正錯(cuò)誤

3.游戲:課本20頁(yè)“做一做”第一題。

4.課本第20頁(yè)“做一做”第二題（自選4道題）

四、維訓(xùn)練（3分鐘）

1.課本第21頁(yè)的“練習(xí)四”的第3題。

2.課本第21頁(yè)“練習(xí)四”的第4題。

五.課堂小結(jié)（4分鐘）

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?計(jì)算時(shí)，特別要注意什么？

通過(guò)例1例2的學(xué)習(xí)，我們來(lái)總結(jié)一下筆算除法的方法。

六.家庭作業(yè)

914-763+3554-548+4

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（正頁(yè)）

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三課題筆算除法

艮型新授課時(shí)1授課日期總共第（）課時(shí)

知識(shí)1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握用一位數(shù)除商是兩位數(shù)的計(jì)算方法.

”

目標(biāo)2.掌握正確的計(jì)算方法及書寫格式。

標(biāo)

.要

求

能力讓學(xué)生掌握算理，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，概括能力

目標(biāo)

情感培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到在植樹活動(dòng)中也能用到數(shù)學(xué)知

II標(biāo)識(shí)，激發(fā)學(xué)生解決問題的意識(shí)。

教學(xué)

用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法

重點(diǎn)

教學(xué)

用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法及書寫格試

難點(diǎn)

教學(xué)

運(yùn)用電教投影

手段

學(xué)生

42人

出席

筆算除法

三年級(jí)平均每天種多少樹？

板

42+2=21（棵）

書

板

：202___21

畫

：2)422)422)42

設(shè)

\40_40_

計(jì)4_

；022

：2___2_

0

1__________________2…」

教

學(xué)

反

思

_

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）修改完善

一、新授鋪墊（5分鐘）

1.口算：864-22804-436+34904-7

2.口答：42是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成？

28是由幾個(gè)十兒個(gè)一組成？

如果去掉4個(gè)十，還剩幾個(gè)一？

3.板演（可與1.2題同步進(jìn)行）

4J"8"""5J17"

4.導(dǎo)入新課（板書課題）

二、探究新知（20分鐘）

1.學(xué)習(xí)例1

①解決學(xué)生提出的問題，怎樣列式？

板書：42+2

②能用我們前面學(xué)過(guò)的方法算出它的結(jié)果嗎？

⑴第一種用口算方法

⑵用分小棒的方法（學(xué)生動(dòng)手操作）

③教者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分小棒的方法

④以上兩種方法都正確，但是前面我們學(xué)習(xí)了商是?位數(shù)的筆算除

法，現(xiàn)在出現(xiàn)了商是兩位數(shù)筆算除法，你們會(huì)寫嗎？

⑤想一想，寫豎式要分兒步來(lái)寫？

⑥試一試，寫出豎式：

202121

2)422J422)42

40404

222

22

00

⑦交流筆算方法

⑧圖式結(jié)合

⑨質(zhì)疑

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課本第21頁(yè)“練習(xí)四”的第一題

2j263）93-

2.病題診斷

182012

2j283J694J68

264___

898

89_8

000

3.課本第21頁(yè)第1題中的

6j66—4J88―

四、思維訓(xùn)練

學(xué)生嘗試，同學(xué)提出的主題圖中第2個(gè)問題？

五、提問式課堂小結(jié)（5分鐘）

1.我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2計(jì).算時(shí)從哪位算起？

3.每次除得的商要寫在什么地方？

4.每次除得的商