“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計英語分層作業(yè)設(shè)計案例-以仁愛英語七年級上Unit4 Topic3Section B為例

〃雙減〃優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計英語分層作業(yè)設(shè)計案例一以仁

爰英語七年級上Unit4Topic3SectionB為例一、作業(yè)設(shè)計目標(biāo).掌握問答時間和最喜愛動物的表達(dá)法。通過作業(yè)進一步鞏固學(xué)生對重點句型“Whattimeisit,please?"/"Itis...”/"Itistimeto...”和重點詞組havebreakfast、gohome、gotozoo等等的對話交際運用。.使學(xué)生能進行簡單的角色表演、仿編對話等；用英語談?wù)撟约合矏鄣膭游?，并注意語音語調(diào)；正確書寫單詞，并能正確使用單詞造句。3,使學(xué)生能夠清楚、大聲地進行朗讀，培養(yǎng)語感和自信心；并逐漸逐漸養(yǎng)成進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。.體會時間的寶貴，珍惜現(xiàn)在的光陰，刻苦學(xué)習(xí)，并能夠養(yǎng)成保護動物、和大自然和諧相處的意識，并在現(xiàn)實生活中積極實踐。二、實施過程.作業(yè)名稱：《單詞卡片制作》（A類作業(yè)）學(xué)生對本單元重點單詞及詞匯clever、animal、hour、later、today、getup、havebreakfastsgohome、gotozoo等進行獨立制作單詞卡（包括如何拼寫，音標(biāo)標(biāo)注、漢語介紹有以及對應(yīng)圖案繪制）。（格式如下圖所示）圖案繪制單詞:漢怪：音標(biāo):【設(shè)計意圖】：制作單詞卡不僅可以讓學(xué)生通過特別的單詞卡作業(yè)對課后作業(yè)增加興趣，還可以鞏固課堂所學(xué)的重點單詞、加深學(xué)生對單詞的記憶。并且單詞卡可以隨時拿出來觀看，制作的多了還可以裝訂成冊，形成自己特有的成套單詞卡。.作業(yè)名稱：《“我”來演一演》（B類作業(yè)）課下兩人組隊，對教材中的Let'stalk部分對話進行熟讀和排練，排練結(jié)束后請學(xué)生在課堂上上臺表演，并在結(jié)束后請學(xué)生們對表演同學(xué)感情是否豐富、語句是否通順等方面進行投票評比?！驹O(shè)計意圖】：進行教材中語句的練習(xí)，有趣味的“演一演”不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。從而達(dá)到使學(xué)生樹立對話自信心，提升學(xué)生的語感，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)合作的能力的目的。.作業(yè)名稱：《“我”是小小設(shè)計師》（C類作業(yè)）根據(jù)課堂所學(xué)重點對話句型“Whattimeisit,please?"/"Itis..."/"Itistimeto...”等進行自主人物、問句等情景對話表格設(shè)計，并根據(jù)所設(shè)計的情景和同學(xué)之間進行對話練習(xí)。情景對話設(shè)計Myname：Myclass：TOC\o"1-5"\h\z()問：()答：()問，()答：()問，()答：自評(語句是否通順、發(fā)音等)：他評(與自己對話的人)：我能得到幾顆星(有幾顆星就填涂幾顆)：【設(shè)計意圖】：改變以往單一、機械重復(fù)的傳統(tǒng)作業(yè)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生思維活躍，利用所學(xué)內(nèi)容拓展延伸進行語句練習(xí)，不僅激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣,還使學(xué)生樹立對話自信心，提升學(xué)生的語感，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)合作的能力。.作業(yè)名稱：《關(guān)于Time的小調(diào)查》（選做）請同學(xué)們在班級內(nèi)隨意進行走動，利用所學(xué)句型和單詞“調(diào)查”多名同學(xué)的最喜愛的某物、什么時間該做某事等等。【設(shè)計意圖】：通過全班性的活動調(diào)動學(xué)生的興趣和參與性。充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和與他人進行交際交流的能力，讓學(xué)生在完成和不同同學(xué)的對話時，能靈活運用重點句型。以此提升學(xué)生的表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)英語、進行對話的興趣。三、策略及效果分析本次設(shè)計的英語分層作業(yè)內(nèi)容中既有與教材內(nèi)容相聯(lián)系的，也有通過教材進行拓展知識練習(xí)的。整體來說主要針對作業(yè)量和作業(yè)難度四個方面進行分層設(shè)計：通過對作業(yè)量的增加和減少，作業(yè)難度的適當(dāng)提高與降低，使本節(jié)掌握相對一般的學(xué)生（A類作業(yè)）牢記基礎(chǔ)內(nèi)容，打好單詞基礎(chǔ)；使本章節(jié)掌握相對良好的學(xué)生（B類作業(yè)）提升一定的基礎(chǔ)內(nèi)容，拓寬思維；最終使本章節(jié)掌握優(yōu)秀的學(xué)生（C類作業(yè)）自主進行探索，發(fā)散創(chuàng)新思維。最后選做作業(yè)，三類學(xué)生可以根據(jù)自身進行選做，拓展。四、案例反思根據(jù)“雙減”政策的要求，學(xué)生作業(yè)是鞏固和落實教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的有效手段之一，英語作業(yè)的設(shè)計要調(diào)動學(xué)