1-11《小壁虎借尾巴》教案

主動參與式教學(xué)框架21.小壁虎借尾巴備課人課時(shí)數(shù)2課型教材解讀：這是一篇知識性童話，全文以通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀要聯(lián)系生活的原則，本案堅(jiān)持以“讀”為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。針對本文對話多﹑感情色彩濃的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味文中不同角色的不同語氣、語調(diào)，并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動——“演”，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)A類（學(xué)生自學(xué)、互學(xué)能達(dá)到的基礎(chǔ)目標(biāo)）

認(rèn)識“壁、墻、蚊”等12個(gè)生字和2個(gè)偏旁；正確書寫“捉、條、爬”等7個(gè)生字。B類（教師點(diǎn)撥的深層教學(xué)目標(biāo)）1．通過多種方法猜生字的字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

2．借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。C類（與本課知識相連的拓展與應(yīng)用類學(xué)習(xí)目標(biāo)）了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學(xué)重點(diǎn)借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文的方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文的方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。教學(xué)方法講授法教學(xué)準(zhǔn)備教師制作多媒體課件、多種文具實(shí)物。學(xué)生預(yù)習(xí)字詞。讀通課文。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“壁、墻、蚊”等12個(gè)生字和2個(gè)偏旁；正確書寫“捉、條、爬”等7個(gè)生字。2．通過多種方法猜生字的字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

3．借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。學(xué)生活動教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)需要的時(shí)間）一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰干什么的事？(2)小壁虎分別向誰借了尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2．借助教材插畫獨(dú)立讀課文，在課文中找出不認(rèn)識的字，猜猜它們的讀音和意思，再說說你是怎么猜出來的。同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。3．分小組互助讀文，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字？是怎么認(rèn)識的？(學(xué)生沒說到的，教師補(bǔ)充。)三、再讀課文，讀中感悟1．小壁虎的尾巴斷了，他很難過。那就讓我們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。(指名讀，齊讀。)2．學(xué)生自由讀、同桌輪讀、小組賽讀課文第3自然段，說說小壁虎先向誰借了尾巴？4．男女生分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。四、指導(dǎo)寫字1．認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2．觀察特點(diǎn)，根據(jù)形聲字特點(diǎn)，本節(jié)課學(xué)寫生字“條、您、草”。4．獨(dú)立書寫，展示評議。1．多媒體出示小壁虎的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．導(dǎo)入：小壁虎生來就有一條長長的尾巴，有只小壁虎卻要借尾巴？讓我們到故事中尋找答案吧！3．教師板書課題“小壁虎借尾巴”，學(xué)生齊讀課文題目，相機(jī)識記“壁”。4．質(zhì)疑：讀了課文題目，你知道了什么？4．出示帶拼音的詞語：小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走房子傻孩子轉(zhuǎn)身捉蚊子一條爬到姐姐您好吃草(1)指名讀，齊讀。(2)去掉拼音再讀。5．學(xué)習(xí)部首“戶”和“”。6．把生字送回課文，讀通課文。3．從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來……)小魚的尾巴是用來撥水的，用手做做撥水的動作。3．教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)：“條”上放下收。第二筆的撇與捺對稱，收筆在橫中線。上下穿插?！澳鄙祥L下短。上部左右靠近，心字底呈扁勢?！安荨辈葑诸^位于上半格中間?！叭铡弊州^扁，最后一橫緊貼橫中線下方。第八筆橫為主筆，要舒展。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3．借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。4．了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。學(xué)生活動教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)需要的時(shí)間）一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣1．把認(rèn)識的生字讀給同桌聽。2．看圖說小壁虎分別向誰借過尾巴，結(jié)果怎樣。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解1．讀第3～5自然段，可以采用自由讀、小組輪讀、同桌賽讀等方式，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他動物說的話，并借助語境理解“爬、搖、撥、甩、趕、擺”等表示動作的詞。3．邊讀邊感悟：假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？其他動物幫不了小壁虎，他們的心情怎樣？再讀讀他們說的話。5．小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎還會去向誰借尾巴呢？他們會怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。)6．學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。8．小壁虎最后怎么樣了？為什么？三、課堂演練，加深理解1．分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。2．以小組為單位，組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3．小組上臺表演，全班評議。四、回顧生字，指導(dǎo)書寫2．觀察字的間架結(jié)構(gòu)“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)；“爬、房”是半包圍結(jié)構(gòu)，“房”的部首是戶字頭?！白健弊笳覍挕５诰殴P撇的收筆穿插到提的下方，最后一筆捺寫得較為舒展?！敖恪弊笳覍?。女字旁靠近豎中線，第四筆豎位于豎中線右邊，最后一橫起筆穿插在左邊點(diǎn)的下方?！芭馈钡摹白Α弊洲嘁嬲?，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置?！胺俊钡谝还P點(diǎn)從豎中線起筆，第二筆橫折在上半格，第六筆伸出“戶”外。收筆在橫中線上。3．獨(dú)立書寫，教師巡視。。4．優(yōu)秀作品展評，師生共同評議。五、課堂總結(jié)，課后延伸2．出示對話。4．多媒體出示小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向的視頻，從他們的對話中你明白了什么？7．教師引讀第6自然段，小壁虎借不到尾巴該怎么辦呢？9．課件出示填空題，輔助理解小壁虎尾巴的再生功能：故事中________次出現(xiàn)“爬呀爬”，說明小壁虎爬的時(shí)間________，爬的路程________，小壁虎就是在“爬呀爬”的過程中長出新________。10．教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生賽讀。教師范寫本節(jié)課要寫的生字“捉、姐、爬、房”布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了。他會把這個(gè)好消息告訴誰呢？他的朋友們會說些什么呢？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了。他會把這個(gè)好消息告訴誰呢？他的朋友們會說些什么呢？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。教學(xué)反思由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，教學(xué)中將第3自然段作