五年級(上冊)語文第6課教案

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可編輯五年級上冊語第6課教案《梅花魂》,寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖,在回國之際把墨圖和繡著血梅花的手絹鄭地交給外孫,讓她好好保的往事。為大家分享五年級上冊文第6課的教案，一來看看吧！《梅花魂是人教版五級上冊第第6課課文，主要講的是作回憶外祖父世時的幾件與花有關的往，為我們勾勒了一位摯戀國的海外游子象，梅花與老人交相輝映，于一體，梅魂已注入老人生命之中。朗讀是理課文內(nèi)容、會思想感情、養(yǎng)語感的基本途徑《語文課標準》也指“閱讀是學生個性化行為“要珍學生獨特的感、體驗和理。教師只有善于引導、計，給學生個寬松的學習境，學生才真正自主學習自主探究，主發(fā)展。教學教師牢固樹“課堂是學生重朗讀“重感悟“重感“重創(chuàng)新”這一課程理念，緊抓祖父三次流淚淺入深的引，調(diào)動學生感外祖父的思之切愛國之情，發(fā)學生領悟祖父將愛國情懷寄托在花身上，外祖父對祖國的眷戀一如梅花，堅不移，雖身異國他鄉(xiāng)，不的是中國心使學生受到濃的愛國情感陶。1、知識與技能掌握生字。專業(yè)知識整理分享

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可編輯了解課文繞梅花講了幾件事。2、過程與方法通過自學文，解決生詞，了解課文容。學會旁批注的學習方。3、情感、態(tài)度與價值觀讀懂課文理解梅花的格，理解“魂的含義。體會外祖對祖國的深眷戀之情。有感情地讀課文。1、讀懂課文，解梅花的高品格，理解“”的含義。2、了解課文圍梅花講了哪件事，體會外父對祖國的深眷戀之情。多媒體教教學流程1、導語：同學們，者故鄉(xiāng)的梅又開了，那朵冷艷，縷縷幽芳的梅，總讓作者起漂泊他鄉(xiāng)，身異國的外父，回憶起外父生前的幾事來，你們還得哪幾件事！這幾件事體了外祖父怎的情感！2、學生回答。3、過渡：讓時光倒，讓我們一回顧往昔，追外祖父往日專業(yè)知識整理分享

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可編輯的情懷。瞧，那梨花大交椅上，外父正在教我——4、生齊答：唐詩宋詞。學習“教詩詞”1、指名讀第二自然段。2、質(zhì)疑：唐詩詞是我國民文化的瑰寶，祖父所教詩詞那些！讀一。3、賞詩悟情師：讓我再來細讀三詩，從中你明了什么！生：讀、。①獨在異為異客，每佳節(jié)倍思親②春草明綠，王孫歸歸③自在飛輕似夢，無絲雨細如愁4、每當讀到這句子，外祖總會淚珠紛紛你們知道原因！5、小結(jié)：是呀詩句里不絕鄉(xiāng)思，無邊的緒，勾起外祖滿腔的鄉(xiāng)愁怎能不潸然淚呢！6、過渡：課文三次寫到外父的眼淚，另兩次是什么時，在什么情下落淚的呢！自主學習不能回國，苦失聲隨登船，贈我梅絹”1、自讀課文4-11和“14-15自然段，思考過渡語中的題。專業(yè)知識整理分享

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可編輯2、生讀、說。3、師小結(jié)：外父三次落淚都表明了他渴回國返鄉(xiāng)的強感情。所謂落歸根，年紀大情感越濃從眼淚中我們受到，不能國，已成為外父心中的刻銘心的痛。4、過渡：于是，外祖父在異國他鄉(xiāng)將濃濃的思鄉(xiāng)情，愛國心寄在梅花上，梅花超過了一，我們從哪事上可以看出外祖父分外梅。學習“斥污梅，刮抹污”1、指名讀第三自然段。2、這一段重點外公語言和作進行描寫，同學們找、劃來，從中你白了什么！3、小結(jié)：外祖愛惜墨梅圖并不是墨梅圖值連城而是在外祖父眼里這不僅是一枝畫梅更是祖國象征。每當思念國時，這墨能慰藉外祖父心。4、過渡：這幅祖父最珍貴畫，卻在作者別的前一個早，外祖父送了我，讓我們讀課文第12、13自然段。贊梅花，梅花精神1、默讀課文第1213然段，思考：外父為什么送我墨梅！2、齊讀“這梅，是我們中最有名的花…總要專業(yè)知識整理分享

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可編輯3、想想這段話說了幾層意思，從中你體會到了什么！4、小結(jié)“個中國人無論在怎樣境遇里，總要有梅花的性才好，外祖父是這樣教育我，他也是這樣做的。他泊海外，卻有改變中國人本性，依然么熱愛祖國，就是一個有梅花精神的中人，他身上著梅花魂。梅魂是中華民的魂，也是每個有氣節(jié)的國人的魂。愿家都做像梅一樣頂天立地不低頭折節(jié)中國人。深情朗讀后一自然段1、師：歲月如，多少年過了，歲月帶走這個漂泊異國老人也使當年的小女孩長大了大了的孩，讀懂了老的心了嗎！我們齊讀最后自然段。2、指導有感情地朗讀課文。師：讀懂，可老人早不在了。請同們再讀這一段。生：傷感深情地朗讀師：終于懂了，那是戀祖國的心，這是多么讓人心痛的懷呀！請同們再讀這一段生：激動深情地朗讀1、配樂感情朗誦《我的中國心師：作者情的回憶，我們讀懂了老的心，有一專業(yè)知識整理分享

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可編輯首歌最能明老人的心，請聽《我的國心。2、全班齊唱《我的中國心1、有感情地朗讀課文。2、抄寫課文中讓你感動的句子。教我詩詞淚珠紛紛斥我污梅刮抹梅污6梅花魂

不能回，痛苦聲

思鄉(xiāng)頂天立地

送我梅圖，我學梅

愛國不低頭折

隨我登船贈我梅絹課后，許學生圍在我邊，似乎比剛課堂上的那股熱情更了。一個學問到“老師，為什外祖父年紀大了就不回國”另一:學生說我們中國有氣的人物還有很多我還知道…”還有學生說：“我覺外祖父一下子衰老許多，也看外祖父一顆眷祖國的心”他的學生也你句，我一句討論的氛圍越越濃。課后學生還沉浸在知的氛圍中主動向我提出許多問題，至關心起我的動雖然有些問題常尖銳讓我一時無法回答；雖然學生在我身邊，有了我休息的間，但我卻來沒有這么開、激動過！為我放手讓學自主探討學的結(jié)果不是冷，學習的熱不僅僅只有鐘，更多的學專業(yè)知識整理分享

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可編輯生課后的份高漲的學熱情，那份敢于表達自己思想的喜悅感！突，我有一種法，作為