五年級語文上冊《松鼠》教案

五年級語文上《松鼠》教案一、教材解讀1課文簡說。打開課文，一只漂亮乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中我們在喜愛小松鼠的同時，不能不嘆服作者精心細致的觀、生動傳神的描寫及準確精練的說明。課文第一自然段首先總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類活動時間─夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征─馴良。第3．4然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第自然補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與《鯨》進行比閱讀，培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)的閱讀能力，使學生進一步會說明文的表達方法。這篇課文是一篇知識、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學品它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同從說明的角度來看《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生習性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從達的方法來看》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作較等說明方法，而本文主要是采用比喻人手法生動形地說明事物語風格上來看的語言精煉平實，而文的語言生動傳神，極具文學色彩。教學本文的重難點，引導學生在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達法。2詞句解析。（）對句子的理解①它們面容清秀閃閃發(fā)光身矯健四肢輕快，非常敏捷，非常機警玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴顯得格外亮尾老是翹起來一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下涼。這段話簡直類似于文作品中的肖像描寫一清秀”極少用來形容動物，是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具功能，能“一直翹到頭上“就躲在尾巴底下歇涼現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。②有人說，松鼠橫渡流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆舵?！皺M渡”是指從江河的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還用尾巴“揚帆舵巧不言而喻。③它們是十分警覺的只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。這句話用“只要…………”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者了三個動詞“跑”來表示松鼠對于微小危險的速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表出它的“乖巧（）對詞語的理解乖巧：合人心意，討喜歡；機靈，巧妙。馴良：和順善良。橡栗：橡樹的果實，表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可用。矯?。簭妷延辛ΑＡ岘嚕壕杉氈?。蟄伏：動物冬眠，潛起來不食不動。警覺：對危險或情況化的敏銳感覺。苔蘚：苔蘚植物的一，屬于這教案《新人教五年級文上冊《松鼠》教案八》，來自網(wǎng)！一綱的植物，根、莖葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。二、教學目標．認識11個生字。確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、強、遮蔽”等詞語。．朗讀課文，了解松的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷．感受課文中準確的明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。．能用較準確、生動文字對某一種動物的特點進行說明。三、教學建議．教學本課前，先布學生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識，條件的還可以組織學生觀看有關(guān)松鼠的影片，豐富學生對鼠的認識。．教學這篇略讀課文，要讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀求進行自主閱讀。學習時，應(yīng)先引導學生讀熟課文，整體知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作對松樹的喜愛之情。為了促進學生與文本的對話，可讓學就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個名稱，并能自己的語言描述畫面。．在感悟、理解課文后，還應(yīng)引導學生畫出自己最喜歡的句段，說一說歡它們的原因，從而來體會作者語言的生動形象，提高學的欣賞和評價能力。．探究本文與《鯨》表達上的異同，是本課的教學重點。由于學生受年及閱讀能力的限制，不一定體會得非常全面，教師應(yīng)注意以引導?？梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究，讓生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起辯，在思辯中激活思維。．在學習了兩篇介紹物的文章后，可以進行一次改寫練習，引導學生將文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。四、相關(guān)鏈接布1707—紀法國著名的博物學家家。少年時期就愛好自然學，特別是數(shù)學。大學法律本科畢業(yè)后，又學了兩年醫(yī)學后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學研究每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫出了冊的巨著自然史部作包括地球史、人類史、動物史、鳥類史礦物史幾大部分，綜合了無數(shù)的事實材料，對自然界作了確、詳細、科學的描述和解釋，提出許多有價值的創(chuàng)見，開創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學的先河，尤其在物種起源方面，指出物因環(huán)境、氣候、營養(yǎng)的影響而變異。達爾文稱他“是現(xiàn)代科學眼光對待這個問題的第一人”《自然史》的文學價也很高，其中關(guān)于動物活動形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。者以科學的觀察為基礎(chǔ)，用形象的語言勾畫出各種動物的幅幅肖像1777法國在御花園里給他建立了一座銅像座上用拉丁文寫著“獻給和大自然一樣偉大的天才文藝性說明文又稱科小品。其特點是擅于運用文學手法具體生動地向讀者紹說明對象。它的主要表達方式是描寫性說明，是描寫與明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記文運用描寫，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫得體生動，從而表現(xiàn)文章的主題；而說明文運用描寫，目的為了進行生動說明，它只是在介紹說明對象的過程中，借某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點作一些象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準確性為前提，文就是一篇說明的準確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例松鼠脊椎動物，哺乳，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約體長20—28厘米尾松長16—米，超過體長的