人教版數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)反思

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)思洪小第單《量教反

萬輝本課學(xué)我造地排一讓生一活勵生活中分展理想，他體1分米毫米多，導(dǎo)生結(jié)米分、米毫之的系。首，我出備的筆鉛，學(xué)先計下們長短，后實測一誰估計準下我出10厘長硬紙條讓生估，測，而出1分米的念。認了1米之，組學(xué)開了找找的動看能發(fā)現(xiàn)邊“1分米長東西。個“找找”的節(jié)是我課所有到。讓沒想的，子與量動熱特別高并且活中會深地考題這于和生說，都一個外收。第單《以數(shù)加法二教反這課首改了有學(xué)方，分用本源，把靜的境，哪個可合一車一實生活問呈現(xiàn)學(xué)的前讓生通獨思、膽測自主探、小合交等動式找決題方。于生的生背景思問的度同有用算有擺棒有的想了

豎計。子八過各神，極動而充滿自，從體到功快，心上到滿。交時生用己喜的法說一算的算程引用豎式算結(jié)果由一級學(xué)豎計，“位相加向位1是已知，以學(xué)嘗計第個式在一算式中現(xiàn)十滿要百進時我重突出生習(xí)主性讓生進自探學(xué)，說算程然再行析結(jié)。而解決三算時則手學(xué)生自去探索后通過相一，加計時注些么使生一領(lǐng)用式算時數(shù)對齊從位起合性哪位滿10向一位進1的必要，而理的礎(chǔ)掌筆加的法我教要變學(xué)念學(xué)生“被動接知識自主究轉(zhuǎn)，自放一合者組者引者的位上，學(xué)成學(xué)的人使與真融一第單《邊》學(xué)思“動認的礎(chǔ)智從動手始活動體是的這課一特。

這課我基本做到以生的學(xué)出發(fā)點導(dǎo)得，生得極動教、具恰好處的揮了用學(xué)始在師設(shè)具場下行動在輕松悅的圍學(xué)，識四形個朋，正學(xué)積極思，

主探，會學(xué)數(shù)的趣培了生數(shù)能力。整課教中注生生經(jīng)和識景,通過創(chuàng)實情,讓學(xué)生自學(xué)習(xí)中得展.在個習(xí)程充張了每學(xué)的性發(fā)了生空觀和新識學(xué)生的慧在動得升，生能在動得提。第單《余的法教反思本課成所：1.把新程的理在堂得充的現(xiàn)打破原有教方，織生展主合、究學(xué)活動。師和生平的話系真把體位給生例如：學(xué)生解問時給生分思空，每學(xué)都能在味中習(xí)享到功喜。2.堂我可的更的間還學(xué)，我出的問題為餌引學(xué)去考探，給適的導(dǎo)，協(xié)學(xué)生納結(jié)這有于養(yǎng)生決題能。3.師教中引者合者組者讓生由地說發(fā)問時其的學(xué)忙或是生起決課堂上生學(xué)熱高，生決題能得了高在家的努下一學(xué)新，時培了生結(jié)作精。第單《分》學(xué)思

“分”課由時單對學(xué)而是較象的，因“、、”認是學(xué)學(xué)年教中個難點容。盡學(xué)是步究關(guān)間知，生中生于時間有了當?shù)男宰R切感到們學(xué)、活勞動都時間息關(guān)在這元，將生有關(guān)時的知識生活驗課做個試發(fā)班的生乎能確讀出面上時。對一象我四方開教：一認鐘利教鐘學(xué)知鐘有些分成，各示么二認時：、、，道1＝60分，分秒在學(xué)理時分關(guān)時用具向?qū)W演示時走大，分走圈從揭時分內(nèi)聯(lián)。三學(xué)看表方；四掌時的法并用幾寫寫種上反映的時。還這延到外讓們時鐘表讀出自在什時作么，強習(xí)第單《位乘位》教反思在節(jié)中我先創(chuàng)設(shè)境以估算3×入知設(shè)矛盾突使生于題境，可強生學(xué)興趣又使學(xué)了數(shù)在活的用接，利小合的優(yōu)勢讓

同在組交自的法使生交中取識，最適時導(dǎo)總、善生認結(jié)。個程是過學(xué)生自主索合交使生歷算法形過，要是讓生在體境去受算法讓生通獨思、合作索等種式效進算最化滲。生交的過程學(xué)會怎計。其，重習(xí)計層，重識的層進在學(xué)生會單像3×、422??這兩數(shù)乘一數(shù)不進乘法后我學(xué)自試筆123×、342×2、1234×類難算式，讓生著主習(xí)思計算方利用新的遷移完學(xué)，收良的果慢引學(xué)去試到個的算方法觀這計時通地。學(xué)能成種慣第單《數(shù)初認》學(xué)反思本課我扣課的念密數(shù)與實活聯(lián)系，創(chuàng)了生悉感趣情達了課中要求備學(xué)生備活備材在堂教中主關(guān)以幾方面：1創(chuàng)情，悟識在體情中習(xí)學(xué)增了習(xí)趣性極地誘發(fā)了生參熱，學(xué)獲了烈情體。2加實活，視生的過程

教中我學(xué)提了分動實的會讓生在找一、一、一、一、一、一的手、動、動的程，會數(shù)意。3重學(xué)的感驗整課，注培學(xué)的察力讓生出們的發(fā)現(xiàn)再主索同，注用勵語評學(xué)的學(xué)習(xí)程，讓生得種極情體。立好學(xué)信。4教重突，點破建分表的鍵認。在教中，我終抓住均，過一中故刁，斷的較析第單《能教》思喜游是子天，子學(xué)熟的具一用它作鍛學(xué)自估可性意的動讓生立體圖中感等能的題同，學(xué)根新的識提出有的問，培了生問意又深他對知的掌握理解教的問本課識拓，拓學(xué)的路，訓(xùn)了學(xué)的維力第單《一》學(xué)思

學(xué)在完“能”一元，計這以戲形式探可性小實活。過活，以學(xué)通過猜、實、證過，固組”有知，討件發(fā)生可能大。人該實活課設(shè)上