人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上 第2單元第5課《秋天的懷念》教案1

《天懷》案教學(xué)目知識(shí)與能力1．掌握生新詞，整體感悟課文內(nèi)容。2．有感情朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。3．理清文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，抓住四件事情中蘊(yùn)含的濃濃母愛(ài)之情。4．品味人語(yǔ)言，從母親的只言片語(yǔ)中感受母親濃烈而深沉的愛(ài)子之情。過(guò)程與方法1．有感情朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷理解作者的行為，在心底形成情感的呼應(yīng)。通過(guò)拓展閱讀，了解史鐵生其人其事，從文字中了解母親無(wú)私而深沉的愛(ài)。2．通過(guò)反品“好好兒活”這簡(jiǎn)單的四個(gè)字，體會(huì)母親的良苦用心，樹立積極的人生態(tài)度。情感態(tài)度價(jià)值觀感受文中偉大的母親形象，樹立對(duì)母愛(ài)的尊重和敬仰。教學(xué)重理解文章字里行間蘊(yùn)藏的母愛(ài)正是作者在苦悶中奮起的原因。教學(xué)難1．細(xì)節(jié)描中體現(xiàn)的深沉的母愛(ài)。2．對(duì)“好兒活”意義的深刻探討。教學(xué)方1．講授法質(zhì)疑法研討法。2．互動(dòng)討法和交流法等。教學(xué)課2時(shí)第一課一、導(dǎo)新課或許是母親那難言的深深悲苦打動(dòng)了上蒼，后來(lái)子用積極進(jìn)取的信念戰(zhàn)勝了苦難更重要的是他沒(méi)有辜負(fù)母親的希望，最終戰(zhàn)勝了自己。可是，這時(shí)母親卻已經(jīng)不在人世了。這是怎樣的一種痛苦??！深深的思念讓兒子痛徹心肺，在淚光中寫下了一篇感人至深的文章——《秋天的懷念作者就是本文中的“兒子”——著名作家史鐵生。

．．．．．．．．．．．．二、預(yù)新知1．作者簡(jiǎn)：史鐵生（1951～代作家。年生于北京，年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969到延安地區(qū)插隊(duì)落戶，年因積勞成疾雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。年發(fā)表第一篇小法學(xué)教授及其夫人清平灣星星別獲年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。代表作品還有《午餐半小時(shí)我們的角落在一個(gè)冬天的晚上》《關(guān)于詹牧師的報(bào)告文學(xué)插隊(duì)的故事若琴弦拜日罪·宿命我與地壇》等其作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)多部作品被譯為日法等文字在海外出版。1998因患尿毒癥在家休養(yǎng)，一直堅(jiān)持與病魔斗爭(zhēng)并有新作品集《往事》問(wèn)世年月31凌晨346因突發(fā)腦溢血逝世。2．注音癱瘓（tāàn）暴怒（bo沉寂（j）捶打（í）憔悴（qioCu）央求（yāng訣別（jué）3．解釋詞憔悴：形容人瘦弱，面色不好看、疲憊，沒(méi)精神。訣別：多指不再相見的分別，從感情色彩上講，含有很大的悲壯成分．離別淡雅：形容（顏色花樣）素凈雅致。喜出望外望希望意料上出乎意料的不在預(yù)測(cè)中的好事而感到特別高興開心。絮絮叨叨：形容說(shuō)話啰嗦，嘮叨三、朗課文，整體知1．自由誦，積累字詞。2．默讀課，思考：課文里寫了幾次秋天看菊花？“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)？母親想帶“我”去看菊花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？明確：兩次！第一次是“我”暴怒的時(shí)候，母親要帶“我”去看花，但“我”不去；第二次是“我”在窗前看落葉的時(shí)候我”答應(yīng)了母親第二天去看花，但也沒(méi)看成，因?yàn)榫驮谀翘?，母親去世了。3．通讀全，師問(wèn)：你感受到母親是個(gè)什么樣的人？明確：母親慈愛(ài)，寬容，善良，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)，偉大，無(wú)私。4．課文寫親關(guān)愛(ài)兒子是圍繞哪件事展開的？

明確：看花——線索（板書）5．梳理本的結(jié)構(gòu)。明確：第一部分（1-2親要帶“我”去看花。第二部分（3應(yīng)母親去看菊花。第三部分（4-6母親不能陪“我”看花第四部分（7妹妹去看花四、深研讀，把握情“我”的情況

第一次暴怒無(wú)常

第二次那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親的表現(xiàn)

母親就悄悄地躲出去，在母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)邊紅紅的看著我。母親的話“聽說(shuō)北海的花兒都開“北海的菊花開了，我推了，我推著你去走走

著你去看看吧“我”的回答母親的反應(yīng)

“不，我不去活“什么時(shí)候？”什么勁母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，喜出望外忍住哭聲說(shuō)“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”思考：借助表格捕捉人物形象，你看到怎么樣的兒子，怎樣的母親？明確：兒子：悲觀，煩躁，倔強(qiáng)，暴怒無(wú)常；母親：慈愛(ài)，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)。五、研精要，領(lǐng)悟?qū)?．研讀關(guān)母親的描寫，從“躲忍”等動(dòng)作描寫體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與深沉，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無(wú)私。

明確躲”字突出母親不愿讓兒子看到自己的難過(guò)，但又不放心兒子一個(gè)人在家呆著，所以只得躲起來(lái)注意著兒子的動(dòng)靜忍”字突出了母親的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)殘疾的子，即使自己身患重病也不想讓兒子失去活的希望擋”字突出了母親不想兒子看到落葉紛飛的，生命逝去的蕭條景象她想讓兒子積極樂(lè)觀地活著，她要擋住的不僅是落葉，她要擋住的更是一扇通向死亡的門。2．自由閱課文，找出自己最感動(dòng)或最喜歡的部分，并討論其喜歡或感動(dòng)的原因，領(lǐng)悟描寫手法的表達(dá)效果。明確親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……親用她堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的態(tài)度鼓舞對(duì)生活充滿絕望的兒子要好好活著，母親這種偉大而無(wú)私的愛(ài)讓我深深感動(dòng)。（2人告訴我，她昏迷前的最后一句話是我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……母親在臨死前仍然放不下自己的兒女，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和母親這一生的操勞。六、課小結(jié)作者寫這篇文章時(shí)，母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦，七年的回憶，凝結(jié)成這篇《秋天的懷念假如你就是作者，請(qǐng)帶著對(duì)母親的思念深情地朗讀課文。明確要點(diǎn)：通過(guò)再一次朗讀，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本體會(huì)母親對(duì)兒子博大、寬厚的母愛(ài)。七、布作業(yè)1．抄寫生和詞語(yǔ)。2．預(yù)習(xí)后文段。第二課一、檢查作業(yè)：學(xué)生展示，師生點(diǎn)評(píng)二、品讀課文，體會(huì)真情1．提問(wèn)：從哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)懷？明確親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我（2過(guò)來(lái)抓住我的手哭聲說(shuō)倆在一塊兒兒活兒活……（3天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前海的菊花開了，我推著你去看看吧’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了我，她昏迷前的最后一句話是那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……

2．提問(wèn)：親為什么沒(méi)讓“我”知道她的??？明確：母親知道兒子由于行動(dòng)不便很傷心難過(guò)生活也充滿厭倦和絕望她不想兒子再為自己的身體擔(dān)憂，這會(huì)更加加重他的精神負(fù)擔(dān)，而自己是兒子的唯一依靠，不想讓兒子覺(jué)得自己快失去依靠而更加輕生。3．提問(wèn)：親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？明確：因?yàn)槟赣H知道自己的病已經(jīng)很嚴(yán)重了剩的時(shí)日也不多了她想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花，想讓兒子高興高興，重塑對(duì)生活的希望。4．提問(wèn)：親所說(shuō)的“好好兒活”到底是怎樣的活？明確親希望兒子像盛開的菊花一樣樂(lè)觀極身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著，做個(gè)生活的巨人。師問(wèn)：通過(guò)看菊花，母親意在給兒子的到底是什么？結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。（生答：盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去5．提問(wèn)：親帶著對(duì)兒女們深深的牽掛離開了，我想兒子應(yīng)該有許多話要對(duì)母親說(shuō)，大家試想一下清明節(jié)到了，作者會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么？明確他會(huì)說(shuō)媽您放心吧我一定會(huì)好好兒活的我要像北海那怒放的菊花一樣，好好兒活，活得堅(jiān)強(qiáng)，活得快樂(lè)，活得有價(jià)值，請(qǐng)您在天國(guó)里放心！我早已不是曾經(jīng)那個(gè)自暴自棄的孩子了，我要好好地活下去三、互研討，賞析句1文中有幾處插敘的內(nèi)容請(qǐng)找出一處用橫線標(biāo)出來(lái)然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。明確：第一處親喜歡花……用：①母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。第二處妹妹告訴我，她常常肝疼……用：①補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三處告訴我……用：說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。2．文章結(jié)說(shuō)“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話認(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說(shuō)明。明確：從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對(duì)生活了。四、主點(diǎn)擊1．文章幾寫“花”？

文中一共三次寫到“花“聽說(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走這“聽說(shuō)”表明還不那么確定，語(yǔ)氣比較委婉。母親意識(shí)到此時(shí)很難說(shuō)服自己的兒子?！氨焙５木栈ㄩ_了，我推著你去看看吧用的是祈使語(yǔ)氣，口氣是那么執(zhí)著，期待如此殷切。兒子的應(yīng)允竟讓母親“喜出望外“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花這是“我”和“妹妹”對(duì)母親囑托的銘記，這是“愛(ài)”的傳承與延續(xù)。2．這篇文反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是什么①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。3．文章主。用”本文寫了……，表現(xiàn)了……，表達(dá)了……”說(shuō)話。寫了母親“我因癱瘓變得暴怒無(wú)常后默默地忍受并且以關(guān)愛(ài)照顧我的故事表現(xiàn)了母愛(ài)的崇高、偉大，表達(dá)了對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。五、拓延伸，創(chuàng)意達(dá)1．母親是部我們永遠(yuǎn)都讀不完的大書，像天空一樣廣闊，像海洋一樣深邃。相對(duì)于母愛(ài)的“三春暉我們的回報(bào)只有“寸草心你談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。示例：不要總以為自己的母親比不上別人母親的雍容華貴、溫柔賢惠、善解人意、氣質(zhì)優(yōu)雅，我們明明是生活在幸福之中，卻常常會(huì)忽略自己手中的擁有！我們的母親也和史鐵生的母親一樣有著深沉偉大而毫不張揚(yáng)的愛(ài)啊憐天下慈母心個(gè)母親都是一樣的心情盼著兒女們能夠幸福快樂(lè)，所以我想告訴大家：無(wú)論人生遇到怎樣的磨難，為了母親的微笑，我們都要堅(jiān)強(qiáng)地走下去！不要讓母親失望，更不要讓母親傷心，否則，那將是我們永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾！2）推薦閱讀史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說(shuō)沒(méi)想到這園子有這么大放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的

地方也都有過(guò)母親的腳印。──摘自史鐵生《我與地壇》我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她我理解你的失望，我理解你的離開