音樂(lè)老師崗位實(shí)習(xí)總結(jié)例文三篇

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音樂(lè)老師崗位實(shí)習(xí)總結(jié)例文三篇

時(shí)間不知不覺(jué)，我們后知后覺(jué)，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回想這段時(shí)間，我們的工作才能、閱歷都有所成長(zhǎng)，是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢?可是怎樣寫工作總結(jié)才能出彩呢?音樂(lè)老師崗位實(shí)習(xí)總結(jié)例文三篇是蒲公英文摘網(wǎng)我為大家打定的，夢(mèng)想對(duì)大家有扶助。

音樂(lè)老師崗位實(shí)習(xí)總結(jié)例文

轉(zhuǎn)瞬之間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將終止，回想這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，感想很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)切和指導(dǎo)下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作閱歷和社會(huì)見(jiàn)識(shí)。我將音樂(lè)教導(dǎo)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得做以下幾個(gè)方面總結(jié)：

一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提高自身工作才能。

在音樂(lè)教導(dǎo)崗位工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新學(xué)識(shí)、掌管方法、提高才能、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推出工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的學(xué)識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)學(xué)識(shí)的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我的感想就是：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了好多的理論學(xué)識(shí)，但很少用于社會(huì)實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的缺乏的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì)在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會(huì)落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，并結(jié)合音樂(lè)教導(dǎo)崗位工作的實(shí)際處境，專心學(xué)習(xí)的音樂(lè)教導(dǎo)崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開展各項(xiàng)工作。

二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責(zé)。

在音樂(lè)教導(dǎo)崗位工作中我都本著專心負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然開頭由于閱歷缺乏和熟悉不夠，覺(jué)得在音樂(lè)教導(dǎo)崗位工作中找不到事情做，不能得到磨練的目的，但我急速?gòu)淖陨韱⒊烫剿骼碛?，和同事交流，熟悉到自己的缺乏，以至于急速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟諳工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟諳自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教使自己對(duì)音樂(lè)教導(dǎo)崗位工作的處境有了一個(gè)對(duì)比系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。根據(jù)音樂(lè)教導(dǎo)崗位工作的實(shí)際處境，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡心盡力完成音樂(lè)教導(dǎo)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱心投入到工作中。

從大學(xué)校門跨入到音樂(lè)教導(dǎo)崗位工作崗位，一開頭我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能察覺(jué)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認(rèn)為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)消沉，開頭的熱心有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持開初的那份熱心，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于輔助同事做好各項(xiàng)工作，逐漸的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱心的問(wèn)題，只要我保持極大的熱心，相信自己確定會(huì)得到認(rèn)可，沒(méi)有不會(huì)做，沒(méi)有做不好，只有你愿不容許做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在完本金職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時(shí)完成上級(jí)調(diào)配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地輔助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的才能只有融入團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作，讓我充分熟悉到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

團(tuán)隊(duì)的精華是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團(tuán)隊(duì)宛如一盤散沙。相互合作，團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。好多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的識(shí)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起共享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意，共同決策以扶助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是提防個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)樸總和，工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會(huì)嘗試那種由于多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。

五、存在的問(wèn)題。

幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作才能上還有待進(jìn)一步提高，對(duì)音樂(lè)教導(dǎo)崗位工作崗位還不夠熟諳等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以提升和解決，使自己更好地做好本職工作。

針對(duì)實(shí)習(xí)期工作存在的缺乏和問(wèn)題，在以后的工作中我計(jì)劃做好以下幾點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己工作中的缺乏：

1.做好實(shí)習(xí)期工作籌劃，持續(xù)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教導(dǎo)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。

2.以實(shí)踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作才能。在提防學(xué)習(xí)的同時(shí)狠抓實(shí)踐，在實(shí)踐中利用所學(xué)學(xué)識(shí)用學(xué)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐全方位的提高自己的工作才能和工作水平。

3.踏實(shí)做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱心的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭(zhēng)"沒(méi)有只有更好'。

4.持續(xù)在做好本職工作的同時(shí)，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的付出。

音樂(lè)老師崗位實(shí)習(xí)總結(jié)例文

作為實(shí)習(xí)教師，在兩個(gè)月的工作實(shí)踐中，我積累了不少深刻的體會(huì)，盡管是一位實(shí)習(xí)教師教師，但是的空氣已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都彌漫了嶄新，彌漫了收獲。

剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對(duì)孩子的喜歡，我往往會(huì)不自覺(jué)地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，誠(chéng)懇地愛(ài)他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛(ài)，在離開家人的時(shí)候，老師就是她的相信對(duì)象。尤其這次接了低年級(jí)，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，展現(xiàn)了各種處境，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實(shí)而柔嫩的心，寬容每個(gè)孩子，逐漸地，孩子們和我熟諳起來(lái)，也情愿來(lái)上課了?，F(xiàn)在，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來(lái)與我的感情響應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛(ài)上了音樂(lè)課，愛(ài)上了老師，正如一句話："可能你只給孩子一分，但孩子會(huì)匯報(bào)你特別，百分，甚至更多。'我很欣喜自己走好了第一步。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感學(xué)識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我的感受就是：當(dāng)好一名老師真不輕易??！

試教工作開頭以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀音樂(lè)教師的課寫教案試教修改試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了大量師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。終究試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的。

教學(xué)生學(xué)識(shí)假設(shè)我們僅僅只懂得書本上的學(xué)識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好"要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水'。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平日學(xué)生也會(huì)提一些書上沒(méi)有涉及到的學(xué)識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些學(xué)識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生輕易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，譬如有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個(gè)音符的時(shí)值都分解組合，可是到結(jié)果，學(xué)生還是唱不好。后來(lái)只好向指導(dǎo)老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。原來(lái)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些學(xué)識(shí)點(diǎn)是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就可以了。譬如說(shuō)可以模仿夏天的知了聲。

通過(guò)這次的閱歷，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)樸的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一學(xué)識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此學(xué)識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)領(lǐng)會(huì)就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄領(lǐng)會(huì)了就了事，而是更加側(cè)重于如何將學(xué)識(shí)趣味性地向?qū)W生表達(dá)領(lǐng)會(huì)。我的這一舉措公然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說(shuō)我講得較好玩。這讓我感到很欣慰。

在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了好多關(guān)于班級(jí)管理方面的閱歷，切實(shí)讓我受益不少。譬如如何與學(xué)生談心，如何扶助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些閱歷都是分外名貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份終究與他們?cè)嘀魅尾煌?。其次是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我逐漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有名貴閱歷的行事方法，而且還收到了較好的效果。譬如說(shuō)我和實(shí)習(xí)班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她報(bào)告我她讀二年級(jí)時(shí)勞績(jī)很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數(shù)學(xué)勞績(jī)猶為突出，用她自己的話說(shuō)就是"那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣'，但是現(xiàn)在處境就完全不同了，不僅整體勞績(jī)直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的理由時(shí)，她報(bào)告我，由于一次考試的失誤，她就失去了信仰，再加上高年級(jí)的要比低年級(jí)要難，使她的勞績(jī)更加后退了，以至于現(xiàn)在對(duì)讀書失去了信仰，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，理由是班主任"太兇了'。我聽了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。

雖然說(shuō)我的教導(dǎo)道路才剛起了個(gè)頭，但是我對(duì)自己未來(lái)的路彌漫了憧憬，也彌漫了信仰，是的良好地師生空氣感染了我，我為自己身為一名教師而高傲！

音樂(lè)老師崗位實(shí)習(xí)總結(jié)例文

__年10月8日11月12日，我與其他6位同學(xué)在___中學(xué)實(shí)習(xí)了40多天的時(shí)間。在這短暫的日子里，作為初一（3）班的實(shí)習(xí)班主任兼音樂(lè)實(shí)習(xí)老師，不僅積累了初步的班級(jí)管理和音樂(lè)教學(xué)閱歷，還深刻地體會(huì)到初一（3）班猛烈的班級(jí)凝結(jié)力和素質(zhì)教導(dǎo)在概括實(shí)施過(guò)程中的困難性。下面，我將介紹一下本人關(guān)于這次實(shí)習(xí)的一些閱歷總結(jié)：

1、崇敬自己，為人師表

俗話說(shuō)："身教重于言教。'老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種模范和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己確定的判斷才能，也有了自己確定的看法。在初一（3）班班主任的扶助率領(lǐng)下，我在班中教好自己音樂(lè)課的同時(shí)，無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)才能方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都分外提防自己在班中的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有崇敬自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與崇敬，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的根基。

2、崇敬學(xué)生，以誠(chéng)相待

在承擔(dān)初一（3）班實(shí)習(xí)班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的根基上，與他們對(duì)等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)對(duì)等的主體來(lái)對(duì)待，崇敬學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)上下、尊卑之分。在展現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我從為采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的采納。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)觀法時(shí)，我虛心地采納，沒(méi)有由于"我是老師，我采納學(xué)生的批評(píng)，這多丟面子'而拒絕采納。作為班主任更要有一種大度的氣量，廣闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生展現(xiàn)這樣的過(guò)錯(cuò)，對(duì)等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

3、一視同仁，對(duì)等相處

影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認(rèn)為，偏愛(ài)好學(xué)生