迎高考,地理后階段復(fù)習(xí)策略談析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——迎高考,地理后階段復(fù)習(xí)策略談析高考復(fù)習(xí)地理階段

高考復(fù)習(xí)進入后期階段，也是高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時期，通過這一時段其次輪的專題復(fù)習(xí)，不僅要從學(xué)識上達成查漏補缺的目的，更重要的是要提升學(xué)生的應(yīng)試才能。一、其次輪專題復(fù)習(xí)

其次輪復(fù)習(xí)主要是強化專題，要對片面主干學(xué)識（尤其是學(xué)生仍感迷惑的）舉行梳理，使其有序化；同時，通過案例、典型例題、活動等訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)識應(yīng)用能夠進一步細化，提升學(xué)生各方面才能。是一個學(xué)識再提高和實效化的過程。

１.二輪專題設(shè)置原那么

①針對性強??以學(xué)生的弱點為核心設(shè)置專題，以典型高考題或模擬題為例引入分析，有針對性的解決問題。

②切口要小??如：以農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析為切口，借助經(jīng)典考題，歸納整合相關(guān)（如：工業(yè)、交通、商業(yè)、城市等）區(qū)位因素分析的根本方法，舉行根基學(xué)識的再提高，使其實效化。

③簡化難點??要將繁雜問題簡樸化，如：等值線圖的判讀，地理相關(guān)計算，一向是學(xué)生做題的難點，二輪專題可以選擇一種等值線（如：等溫線），結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生分析，掌管其最簡樸且最有效的判讀方法，進而推廣至全體等值線圖的判讀。而地理計算，那么可通過訓(xùn)練題一種一種講解。

④提防活動??新教材提防學(xué)生才能及思維過程的考察，所以在二輪專題復(fù)習(xí)時，要提防學(xué)生活動，通過議論及發(fā)表觀法，訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)科語言的表達才能。

⑤強化細節(jié)??包括審題（尤其是關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的理解把握）、讀圖（圖中全體信息??包括圖例等的歸納整合）、學(xué)科語言表達等細節(jié)在二輪復(fù)習(xí)時確定要強化和關(guān)注。

２.二輪專題選擇建議及復(fù)習(xí)策略

根據(jù)新教材實施以來本校三年高考復(fù)習(xí)的閱歷及今年高考復(fù)習(xí)的實際，在二輪復(fù)習(xí)的專題選擇上，有如下建議：

①學(xué)識重心專題??包括晨昏線、正午太陽高度、大氣運動、氣候形成、地殼運動、地域分異、河流水文、洋流分布、自然資源、自然苦難（結(jié)合選修教材內(nèi)容）、人口增長模式與人口遷移、城市地域布局、區(qū)位分析、環(huán)境問題分析、可持續(xù)進展、資源跨區(qū)域調(diào)配等。由于第一輪復(fù)習(xí)相比較較扎實，在其次輪復(fù)習(xí)時只需給出專題名稱，學(xué)生可根據(jù)自己的實際處境舉行查漏補缺。

②方法技能專題??包括經(jīng)緯網(wǎng)地圖的判讀與應(yīng)用、等值線圖的判讀與應(yīng)用、空間定位、地理統(tǒng)計圖的判讀與應(yīng)用、區(qū)域?qū)Ρ鹊姆椒?、地理計算等。這類專題即能強化學(xué)生主干學(xué)識，也能提升學(xué)生讀圖、析圖、整合有效信息的才能。可選擇等值線圖的判讀與應(yīng)用為特例，通過典型試題分析，強化學(xué)生讀圖技巧、解題思維及語言表達才能。舉例如下：

例.讀下圖，完成以下要求。

⑴判斷G河自N點至M點流經(jīng)地區(qū)的地形類型，并說明判斷的理由。解析：盆地，可從（向心狀）水系或河流分布狀況判斷，該地形區(qū)北、東、南三面高；再從（500米）等高線判斷，該地形區(qū)為盆地。

⑵說明G河水量豐富的理由。解析：流域位于赤道地區(qū)（圖中０緯線），終年受赤道低氣壓操縱，盛行上升氣流降水豐富；流域大片面為盆地，支流多，集（匯）水區(qū)面積廣。

⑶指出G河沒有形成明顯三角洲的理由，并加以分析。解析：①入?？卩徑?，泥沙不易沉積，由于地形高差大，河流落差大，流速大。②入海泥沙量較少，由于G河在M點以上多流于盆地中，流速較小，易于泥沙沉積；且從緯度位置和地形看，流域內(nèi)熱帶雨林廣布（植被籠罩率高），水土流失較輕。

強調(diào)：解答此題的關(guān)鍵是從圖中獲取信息??河流流向及水系特征，等高線分布特點；緯度位置。再調(diào)動原有的學(xué)識儲蓄，即可。

二、文綜地理復(fù)習(xí)的幾點想法

通過三次文綜適應(yīng)性訓(xùn)練閱卷處境可以看出學(xué)生輕易失分有這么幾點：

１.審題不細致。一看到題目覺得這道題和曾經(jīng)做過的練習(xí)好像，便不留心審題了，其實設(shè)問角度，即使調(diào)整一個字可能思路都是不一樣的。所以我們要求學(xué)生確定要冷靜的審題，把圖文信息和自己原有的學(xué)識儲蓄有機地結(jié)合起來。在閱卷當(dāng)中也察覺，可能有些學(xué)生沒有很好地審題，把自己知道的東西寫了好多好多，花費了不少時間，但得分對比低。

２.思路不明顯。答題的時候，更加是主要的設(shè)問，操縱好答題的思維線索，思路要明顯。尤其對主干學(xué)識的調(diào)動和運用，對試題信息的解讀和整合，都是解答題目的關(guān)鍵。

結(jié)合學(xué)生存在的問題，在后期復(fù)習(xí)中，我們要留神以下幾點：

（１）專心地分析近年來的高考試卷，以體驗題型和難度及做題速度。經(jīng)典試題不僅要把握試題的答案，而且要總結(jié)命題人的命題思路和解題技巧及才能測驗方向。

（２）強化信息認定過程和主觀性試題解答過程的技巧訓(xùn)練。窮盡一切試題所供給的圖文信息，提防文字信息、圖像信息、圖文信息的認定和思維綜合加工的過程；運用地理學(xué)科語言概括地、規(guī)律明顯地解題，應(yīng)舍得投入時間構(gòu)建答題思維線索。

（３）重點放在主干學(xué)識。提防地球運動、大氣運動、等值線、時間計算、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市及交通點和線的區(qū)位選擇因素、區(qū)域特征和區(qū)域差異，以及環(huán)境養(yǎng)護問題與可待續(xù)進展等主干學(xué)識的重點復(fù)習(xí)。

（４）強調(diào)審題慎而又慎。假設(shè)高考時遇到似曾相識的題目，給學(xué)生強調(diào)確定慎而又慎地審題，不要盲目地套用以前的解題思路；將題目中的天性信息與頭腦中的共性信息有機地結(jié)合起來。

（５）各