走進學(xué)生的心靈

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閱讀是英語教學(xué)中的關(guān)鍵，是英語學(xué)習(xí)的捷徑，是開啟英語告成之門的鑰匙，是提高英語勞績的有力武器，是提高英語聽、說、寫、譯各項技能的關(guān)鍵。英語閱讀新課標(biāo)學(xué)習(xí)策略

每個學(xué)生的心就是一個花園，可以繁華似錦，也可以雜草叢生，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚娜ブ敢?，如何在他們的花園里播種夢想的種子?，F(xiàn)在的片面初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)感到乏味，枯燥。如何讓這些學(xué)生對英語感興趣，并把這種興趣保持下去，讓他們學(xué)習(xí)英語的激情更耐久一些，需要我們英語老師積極地去研究教材和課標(biāo)，塌下身子，實實在在地改造教學(xué)過程。下面就這幾年來在教學(xué)初三學(xué)生英語閱讀方面的一點感受和心得與大家共勉。

一、塌下身子，學(xué)習(xí)課標(biāo)

閱讀是英語教學(xué)中的關(guān)鍵，是英語學(xué)習(xí)的捷徑，是開啟英語告成之門的鑰匙，是提高英語勞績的有力武器，是提高英語聽、說、寫、譯各項技能的關(guān)鍵。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中英語課程強調(diào)在進一步進展學(xué)生綜合語言運用才能的根基上，著重提高學(xué)生根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的才能，理解段落中各句子之間的規(guī)律關(guān)系，找出文章的主題，理解預(yù)料故事的情節(jié)和結(jié)局，根據(jù)不同的閱讀目的運用簡樸的策略獲取信息等才能。

二、傳統(tǒng)閱讀教學(xué)與新課標(biāo)的碰撞

在實際教學(xué)中，受傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的影響，教師們依舊過多地強調(diào)詞匯、語法等語言根基學(xué)識，常把大量的時間、精力用于學(xué)識點的傳授、復(fù)習(xí)、掌管和操練上，特意的閱讀訓(xùn)練，尤其是以語篇才能、思維才能和閱讀技巧為核心的閱讀才能訓(xùn)練缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀才能并沒有得到實質(zhì)性的提高。甚至好多教師并沒有只對自己的學(xué)生形成一套自己的行之有效的系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生閱讀水平的操作模式。

三、碰撞后的英語閱讀的教學(xué)火花

3.1如何指導(dǎo)學(xué)生精讀訓(xùn)練

教師在指導(dǎo)學(xué)生精讀訓(xùn)練時，可以從以下3方面入手:

從“單詞”入手：學(xué)習(xí)單詞，不僅要知道它的漢語解釋，還要掌管它的英語定義及用法，尤其是單詞在文章中的用法，它有無高明之處，是否有特定的意義。

從“語法”入手：這里所說的“語法”不僅指句子的主、謂、賓成份及句子主干，更重要的是指對各種語法現(xiàn)象在思想表達方面的作用及相應(yīng)的布局形式。當(dāng)然，在開頭階段需對某些語法布局繁雜的句子舉行分析。

從“句型”入手：精讀時，要學(xué)習(xí)各種句型，并模仿造句。同時，對于一些長句要舉行分析并學(xué)習(xí)模仿。

3.2課外閱讀策略

課外閱讀是學(xué)生自己閱讀，但這并不等于教師可以撒手不管，放任自流。

3.2.1合理選擇閱讀材料。在讀物選擇、閱讀方法等方面，教師應(yīng)賦予指導(dǎo)，選擇適合起點的讀物，譬如每頁生詞不應(yīng)超過三四個，句子布局也對比簡樸，講的內(nèi)輕易懂，還要選擇自己感興趣的讀物。

3.2.2做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。可以通過組織豐富多彩的活動，譬如讀書會、朗誦比賽、閱讀比賽來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促使課外閱讀能長期有效地開展下去。

3.2.3制定閱讀籌劃。譬如說，從初一學(xué)年逐步閱讀2-5本簡易讀物，一天讀1―10頁。關(guān)鍵是堅持落實，不能光有口號，沒有行動。

3.2.4做讀書筆記。建立一個摘抄本，在閱讀中碰見精致的句子或段落，要摘抄下來，理解并背誦。

3.2.5建立生詞本。在閱讀中碰見生詞首先推測詞義，持續(xù)閱讀。讀完后，可利用字典查出這些詞的意思，整理到生詞本上記憶。經(jīng)過逐漸積累，詞匯量會逐步擴大。

四、實時對學(xué)生的進步舉行總結(jié)評價

每一篇閱讀理解，上課前兩分鐘要有講評，多給學(xué)生以斷定和表揚。堅持就是告成，態(tài)度抉擇一切。只要明確目標(biāo)，堅持不懈，運用有效地閱讀方法和技巧。學(xué)生的英文閱讀才能就會有提高。

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