走進學生的心靈

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閱讀是英語教學中的關(guān)鍵，是英語學習的捷徑，是開啟英語告成之門的鑰匙，是提高英語勞績的有力武器，是提高英語聽、說、寫、譯各項技能的關(guān)鍵。英語閱讀新課標學習策略

每個學生的心就是一個花園，可以繁華似錦，也可以雜草叢生，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚娜ブ敢?，如何在他們的花園里播種夢想的種子。現(xiàn)在的片面初中學生英語學習感到乏味，枯燥。如何讓這些學生對英語感興趣，并把這種興趣保持下去，讓他們學習英語的激情更耐久一些，需要我們英語老師積極地去研究教材和課標，塌下身子，實實在在地改造教學過程。下面就這幾年來在教學初三學生英語閱讀方面的一點感受和心得與大家共勉。

一、塌下身子，學習課標

閱讀是英語教學中的關(guān)鍵，是英語學習的捷徑，是開啟英語告成之門的鑰匙，是提高英語勞績的有力武器，是提高英語聽、說、寫、譯各項技能的關(guān)鍵。英語課程標準明確指出，初中英語課程強調(diào)在進一步進展學生綜合語言運用才能的根基上，著重提高學生根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的才能，理解段落中各句子之間的規(guī)律關(guān)系，找出文章的主題，理解預料故事的情節(jié)和結(jié)局，根據(jù)不同的閱讀目的運用簡樸的策略獲取信息等才能。

二、傳統(tǒng)閱讀教學與新課標的碰撞

在實際教學中，受傳統(tǒng)英語教學理念的影響，教師們依舊過多地強調(diào)詞匯、語法等語言根基學識，常把大量的時間、精力用于學識點的傳授、復習、掌管和操練上，特意的閱讀訓練，尤其是以語篇才能、思維才能和閱讀技巧為核心的閱讀才能訓練缺乏，導致學生的閱讀才能并沒有得到實質(zhì)性的提高。甚至好多教師并沒有只對自己的學生形成一套自己的行之有效的系統(tǒng)的訓練學生閱讀水平的操作模式。

三、碰撞后的英語閱讀的教學火花

3.1如何指導學生精讀訓練

教師在指導學生精讀訓練時，可以從以下3方面入手:

從“單詞”入手：學習單詞，不僅要知道它的漢語解釋，還要掌管它的英語定義及用法，尤其是單詞在文章中的用法，它有無高明之處，是否有特定的意義。

從“語法”入手：這里所說的“語法”不僅指句子的主、謂、賓成份及句子主干，更重要的是指對各種語法現(xiàn)象在思想表達方面的作用及相應的布局形式。當然，在開頭階段需對某些語法布局繁雜的句子舉行分析。

從“句型”入手：精讀時，要學習各種句型，并模仿造句。同時，對于一些長句要舉行分析并學習模仿。

3.2課外閱讀策略

課外閱讀是學生自己閱讀，但這并不等于教師可以撒手不管，放任自流。

3.2.1合理選擇閱讀材料。在讀物選擇、閱讀方法等方面，教師應賦予指導，選擇適合起點的讀物，譬如每頁生詞不應超過三四個，句子布局也對比簡樸，講的內(nèi)輕易懂，還要選擇自己感興趣的讀物。

3.2.2做到有布置、有指導、有檢查。可以通過組織豐富多彩的活動，譬如讀書會、朗誦比賽、閱讀比賽來激發(fā)學生閱讀的興趣，促使課外閱讀能長期有效地開展下去。

3.2.3制定閱讀籌劃。譬如說，從初一學年逐步閱讀2-5本簡易讀物，一天讀1―10頁。關(guān)鍵是堅持落實，不能光有口號，沒有行動。

3.2.4做讀書筆記。建立一個摘抄本，在閱讀中碰見精致的句子或段落，要摘抄下來，理解并背誦。

3.2.5建立生詞本。在閱讀中碰見生詞首先推測詞義，持續(xù)閱讀。讀完后，可利用字典查出這些詞的意思，整理到生詞本上記憶。經(jīng)過逐漸積累，詞匯量會逐步擴大。

四、實時對學生的進步舉行總結(jié)評價

每一篇閱讀理解，上課前兩分鐘要有講評，多給學生以斷定和表揚。堅持就是告成，態(tài)度抉擇一切。只要明確目標，堅持不懈，運用有效地閱讀方法和技巧。學生的英文閱讀才能就會有提高。

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