小學信息技術(shù)-保持書柜很條理教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《保持書柜很條理》教學設(shè)計一、導入上課！同學們好?。ㄉ┻@節(jié)課老師想請同學們在電腦上幫助三個人去完成虛擬的交易，你們愿意幫忙嗎？（生）其中一個人叫李四，比較富有，開了一家珠寶店，但今天因有急事需低價轉(zhuǎn)讓這個店。另兩個人是張三和王五，他們是朋友。張三已有了自己的店鋪地盤，也想做珠寶店，正想購買珠寶。王五稍窮一些，只想買個店鋪，打算以后做個其他小生意。于是他們兩個商量好一起去看李四的店，若中意，張三購珠寶，王五購店鋪。出示課件?，F(xiàn)在我們首先幫他倆一起去查看李四的店鋪，好不好？（生）（屏幕廣播，演示）二、新知園（一）先讓文件露露臉用什么樣的查看方式可讓全部珠寶首飾露露臉呢？找學生上臺操作，邊操作邊解說。誰還有不同的方法？還有別的方法嗎？學生演示解說操作。方法：1.右鍵空白處，彈出的快捷菜單中選擇“查看”，在選擇“縮略圖”。2.單擊工具欄中的“查看”按鈕，選擇“縮略圖”。3.單擊菜單“查看”，選擇“縮略圖”。三種方法都被同學們找到了，利用縮略圖我們就能看到它們的真面目，讓眾多的珠寶一目了然，方便我們按照珠寶進行分類。在“查看”菜單里面，除了有“縮略圖”，你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（平鋪、圖標、列表、詳細信息）還有那么多的查看方式啊，請同學們試一試，看看哪一種方便我們查看文件的類型和大小呢？（詳細信息）任務一：張三和王五都看中了，于是決定按計劃購買。我們先幫王五吧！（出示課件）重命名文件——將李四店文件夾改名為王五店。學生分組操作，小組長檢查。（二）給文件排排隊任務二：剛才既然我們能看到文件的類型、大小，那能不能按照它的類型、大小、名稱給它們排排隊呢？讓同類型的文件在一起呢？應該怎樣操作呢？請同學們小組討論并操作一下，看看哪個組的方法是最簡單最快捷的。學生操作，教師巡視。我們請小組派一名同學上來演示你們組認為最快捷簡單的方法。（學生上臺操作）任務三：查看文件的詳細信息，說一說哪些文件是圖片類型？哪些文件是音頻類型？哪些文件是視頻類型？哪些文件是文檔類型？文件夾中一共有幾種類型的文件？學生發(fā)言，師生交流。了解文件的組成、屬性及類型。（三）文件各自回家任務四：移動文件或文件夾按類型排序我們也會了，接下來我們該把這些珠寶文件送到張三店里去了。張三店已經(jīng)在桌面上了，而且張三早已經(jīng)按類型分好了幾個不同的專柜，那么怎么讓文件回店并回到自己的柜子中去呢？（生：拖動，復制、粘貼）好，看來同學們都有自己的方法可以讓文件回張三店去，那么現(xiàn)在就開始操作吧，看看哪個組最快。（課件出示）溫馨提示：閱讀課本37-39頁，學習如何選中連續(xù)文件和不連續(xù)文件的方法，以及怎樣移動文件到文件夾的操作。（小組操作，教師巡視）我們請最快的小組來說說他們用的是什么方法。除了這種方法還有哪些方法可以來移動文件或文件夾呢？（學生上臺演示或者是學生匯報教師操作。）方法：1、一個個的復制、粘貼文件2、選擇連續(xù)的文件復制、粘貼3、選擇不連續(xù)的文件復制、粘貼（板書：連續(xù)文件選擇：shift或者拖動鼠標選擇不連續(xù)選擇：ctrl鍵）任務五：整理店鋪同學們的方法還真不少，趕緊將沒有送回張三店的文件送回去吧，邊送邊整理，讓張三店的珠寶存放保持條理。（學生操作）四、總結(jié)今天謝謝同學們幫他們完成交易，并把文件整理的那么條理。我們不僅把電腦文件整理得條理有序，還要養(yǎng)成分類整理物品的好習慣，做個有條理的好孩子。學情分析本課的對象是四年級學生，四年級的學生個個朝氣蓬勃，活潑可愛十分討人喜歡，從他們的表現(xiàn)可以看的出，他們個個充滿活力，都十分喜歡信息技術(shù)這門課程。學生對計算機的部分基礎(chǔ)知識已有所了解，鍵盤輸入也有一定的基礎(chǔ)，對Windows界面和IE瀏覽器也有所了解,只是操作計算機的速度不太快。學生是教學的對象，是課堂的主體，一切教學活動都是為主體服務的。在學生自主探究的時候，教師應當適當?shù)亟o同學們交流的機會。效果分析本課采用情境導入，有效吸引學生的注意力，結(jié)合學生感興趣的話題，調(diào)動起學生的積極性和參與性，讓課堂變得很真實。采用任務驅(qū)動式教學模式，在整個教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內(nèi)容巧妙的隱含在每個任務之中，為學生營造了一個寓學于實踐的環(huán)境，讓他們充滿興趣愉快的進行學習，學生通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。學習知識的目的是學以致用，通過本節(jié)課的學習讓學生體會分類整理物品的意義，能利用文件夾對文件進行分類管理。教材分析本教材基于初中、高中新課程的推進情況，參考多國少兒信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，考察江蘇、廣東、北京等地教材先進經(jīng)驗，根據(jù)基礎(chǔ)教育實際需求，出版的一套小學信息技術(shù)新版教材，教材體系獨特。（1）以信息需求為主線組織內(nèi)容。強化需求，一方面從真實需要出發(fā)，關(guān)愛學生的生活和學習；另一方面從信息活動過程需求出發(fā)，精簡學習內(nèi)容，減輕學習壓力，提高學習效益。以信息需求為主線組織內(nèi)容，即是要打破原來的軟件學習體系，不必過分要求界面操作類的內(nèi)容，剔除無用復雜的技術(shù)，在嘗試應用的基礎(chǔ)上，突出“能夠選擇合理的技術(shù)”、“能夠體現(xiàn)技術(shù)的核心價值觀念”、“能夠遵照實際的生活需求”。尤其不能過分講究死板、教條、生硬的按部就班式的軟件學習。（2）以知識、技能雙螺旋結(jié)構(gòu)架構(gòu)教材體系。弱化計算機體系，增強信息活動過程；減少軟件操作，提高技術(shù)的實用；根據(jù)學齡特點和活動需求適當進行難度分層、應用分解，把技術(shù)放置不同時期、不同內(nèi)容上升式應用，達到溫故知新。分階段學習一方面可以避免審美疲勞，保持學習熱情、探索興趣；另一方面可以區(qū)分難度，循序漸進。（3）加強學科整合提高技術(shù)的應用價值。文化方面，整體上提倡以故事引領(lǐng)，但要注意故事性的發(fā)展性，不能僅僅人物出現(xiàn)為止。語言方面，利用故事中的人物對話，用多幅動漫展示每節(jié)的核心技術(shù)及核心思想，上課中以人物的語言來展現(xiàn)探索過程、問題分析。并且，配合與核心技術(shù)相關(guān)的、與生活非常接近的英文單詞（低年級）、句式（高年級），根據(jù)實際應用和學生生活特點進行藝術(shù)熏陶。如，圖像技術(shù)根據(jù)不同年齡的階段，低年級據(jù)美術(shù)課要求對點、線、面等基本形狀、構(gòu)圖和色彩進行整合；高年級根據(jù)美術(shù)課要求對造型、設(shè)計、動感等進行藝術(shù)整合。如，音頻方面，低年級通過基本的聽、唱節(jié)奏進行熏陶，高年級進行認識音符、音節(jié)，甚至合唱活動等進行藝術(shù)整合。綜合知識方面，針對技術(shù)應用情景進行設(shè)計，如結(jié)合信息活動內(nèi)容使用富有底蘊的歷史、傳說、風俗、景觀和富有時代意義的公益、民生、發(fā)展、健康、安全等內(nèi)容。測評練習1.重命名文件：將“李四店”文件夾改名為“王五店”。2.打開“珠寶店”文件夾查看里面的文件和文件夾，用右鍵菜單“排列圖標”排列文件。3.查看文件的詳細信息，說一說文件夾中一共有幾種類型的文件？4.移動文件或文件夾：把桌面“珠寶店”文件夾里的文件或文件夾分類移動到“張三店”的文件夾里，并將同類的文件放入相應的文件夾。5.整理自己的文件夾，做到分類清楚。并自學40頁“加油站”知識。課后反思今天我講的是小學信息技術(shù)一下第7課《保持書柜很條理》，本課通過讓學生自己操作，學生基本掌握了本課的知識要點，達到了教學目的。上完課后認識到自身許多的不足，分別從優(yōu)缺點記一下大體感受：1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會信息技術(shù)的趣味性和實用性本課采用情境導入，有效吸引學生的注意力，結(jié)合學生感興趣的話題，調(diào)動起學生的積極性和參與性，讓課堂變得很真實。2.采用“任務驅(qū)動”式教學模式采用任務驅(qū)動式教學模式，在整個教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內(nèi)容巧妙的隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能，為學生營造一個寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快的進行學習。學生通過任務的完成，從而實現(xiàn)操作技能的學習。3.引導學生自主、探究學習圍繞教學目標，帶領(lǐng)學生進行自主，探究學習新的知識。通過觀察，請同學們概括如何更好的看一看文件類型，教師總結(jié)并介紹如何查看文件類型。我將學生分組，以小組為單位完成自主探究的任務，并以小組為單位提交任務完成結(jié)果，增強學生的集體榮譽感。每個組的小老師積極主動的去幫助本組的組員，在同伴間的合作交流過程中有了團結(jié)互助的體驗。這節(jié)課存在許多不足之處：1.時間分配不均，前面查看環(huán)節(jié)用時較長，移動文件是本節(jié)課的重要內(nèi)容，應將主要時間用在側(cè)重點上，先讓學生獨立去探索再交流討論總結(jié)，充分發(fā)揮學生的主體地位。2.語言盡量圍繞情境，既然設(shè)計了故事情境，各環(huán)節(jié)設(shè)計盡量不脫離故事情節(jié)。3.語言需要不斷錘煉。另外，在教育觀念與教學思想的更新上，對教學內(nèi)容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均要有一定程度的創(chuàng)新和突破。課標分析教學目標：

1、知識目標：能夠管理文件夾，掌握文件的查看、移動、排列、復制技術(shù)，體驗利用文件夾對文件進行分類