知名教育機構(gòu)小升初作文全攻略之人物描寫方法指導語言心理描寫

中國領(lǐng)先的中小學教育品牌中國領(lǐng)先的中小學教育品牌中國領(lǐng)先的中小學教育品牌XX教育學科教師輔導講義B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！薄痘实鄣男卵b》語言描寫：就是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。語言描寫妙處：語言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。二、能力點評三、能力培養(yǎng)作文中，如何進行語言描寫呢？六把鑰匙，教你如何寫好語言描寫。第一把鑰匙：人物的語言描寫必須個性化，符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……，使讀者聞其言便知其人。片段1：例：當老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說："讓我再給您稱一遍！"爸爸奇怪地問老板："為啥要再稱一遍？""剛才稱錯了！"老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉。"你咋知道稱錯了？"老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉漲得跟柜臺上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說："這，這……"爸爸嚴厲地問老板：“這什么？"老板低下了頭，小聲說：“這是七塊錢的肉，不夠半斤。"爸爸冷冷地看了看豬肉的老板，說："平常看你怪老實的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！"[評析]體會片段中加粗的詞句，在人物對話的過程中，添加了動作、神態(tài)描寫，如“立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇”、“用手抹了一把臉上沁出來的汗珠”、“臉漲得跟豬肝似的”，生動形象地寫出了短斤少兩的買豬肉老板見到穿工商制服的爸爸時，緊張、慌亂的心理。提示：寫語言描寫時，千萬不能單純寫，我說你說他說之類的，呆板的一問一答，讀起來多乏味呀！一個人說話 時，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動作，把它們描寫下來，不但可以加強對話的表達效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。第四把鑰匙、寫人物對話的時候，交替使用不同的對話形式，文章就會顯得生動、活潑。語言描寫的五種基本格式提示語在前面媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”提示語在后面“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。提示語在中間“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”提示語在兩邊媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。沒有提示語直接引用人物說話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用?！扒颇?，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”根據(jù)語境靈活運用表示“說”的詞，如：叫、喊、問、應(yīng)、道等等。請看片段，思考這樣寫好不好？爸爸對攤主說：“買四個燒餅?！睌傊髡f：“給您五個?！卑职终f：“我要四個。”攤主說：“多給您一個！”爸爸說：“多少錢？”攤主說：“不要錢！”爸爸說：“不要錢咋行，你們掙個錢也不容易。”說完，爸爸給了攤主一塊錢，又把多余的那個燒餅拿了出來。點評：爸爸說，攤主說，攤主說，爸爸說，呆板的一問一答，讀起來多乏味呀！一個人說話時，總要出現(xiàn)相?例五：修辭描寫（多用比喻、擬人、排比等）我極想打開試卷，可又怕自己看見可怕的結(jié)果，就像一個渴睡的人，極想揭開床上的毛毯，又怕鉆出一條響尾蛇一樣。堂上檢測奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個愉快的童年。我在心底默默地對奶奶訴說：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（補上內(nèi)心獨白）參考片段：奶奶，您就是我口渴時的一杯清水，也是我困倦時的一個枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風。您的愛無邊無際，無時無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會笑對一切，快樂的生活。因為，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠。姥姥微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學習點好，但不要太累，早些睡才好?。　崩牙训穆曇粲行┥硢?，________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（補充我的心理活動）參考片段：我仿佛像聽到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫熱的液體就要盈滿我的眼眶……我說不出話來，只好重重地點頭。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（補上景物描寫襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風帆，滿載悠閑．看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來游玩的用意：我已被學業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風景，怎能不令我銘記于心？！參考片段：遙遠的柳絮輕盈而來，融融的觸感在指間旋結(jié)．靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床，陶醉于空氣的獨有氣息。根據(jù)下面的情景，添加動作、神態(tài)描寫他內(nèi)心緊張的心理。這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________可老師還是沒有叫他……參考片段：他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了。外貌描寫要有側(cè)重點，要與表現(xiàn)人物特點聯(lián)系起來。在同學們的作文里，常有這樣的描寫：他高高的個子，大大的眼睛，高高的鼻子，櫻桃小嘴。這樣的描寫很空泛。怎樣的描寫才算形象呢？我們來看幾個例子：例1、我們常說文靜沒女孩子樣兒：夏天很少穿裙子，體恤、牛仔短褲，再加上那短發(fā)，虧得皮膚白皙，否則一定會被誤認為是男孩子。她特別愛笑，笑起來，聲音震天響，本來就小的眼睛更成了一條縫，她像個男孩子般大大咧咧，可不像她的名字——文靜，真是一點也不文靜。（這個外貌描寫片段突出人物的“男孩子氣”，巧妙地扣住人物的名字，叫文靜其實不“文靜”，大大咧咧。）例2、他很像電視劇《武林外傳》中的燕小六兒`圓鼓鼓的小小的眼睛。笑起來像一條線，塌鼻梁,還有那彎彎的眉毛.簡直就是燕小六兒的化身,他長得像燕小六兒，性格上還有點像呢！先來感受一下他的俠義心腸吧?。ㄟ@個外貌描寫片段聯(lián)系了電視劇中的人物，人物形象很鮮明）例3、甜甜胖乎乎的，三歲了。白里透紅的小臉蛋圓圓的。大大的腦袋瓜上面有一撮黑油油的頭發(fā)調(diào)皮地垂下來，蓋在他那寬寬的額頭上方。兩道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一雙水靈靈的眼睛。（這個外貌描寫片段寫出了人物的可愛）整篇文章要突出人物什么特點，從外貌描寫開始，就要表現(xiàn)人物特點。有的同學要寫小伙伴的助人為樂，總不能在外貌描寫時寫他長著一張助人為樂的臉吧！但你可以這樣寫：他有一張和善的臉，臉上常掛著笑容。他的口頭禪是：用不用幫忙？他小鼻子小眼，五官沒什么特別之處，可誰都愿意和他在一起，我們說他“長得不怎么樣，人格有魅力”。聽我們說這些，他總是憨憨地一笑。這樣寫，是不是從外貌上就感受到了人物的助人為樂的特點呢？選擇典型事件，體現(xiàn)特點將小伙伴形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，還需要選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。這需要你仔細觀察小伙伴．發(fā)現(xiàn)起與眾不同的地方．這個與眾不同的地方也許是興趣愛好：如＂棋迷＂＂書迷＂＂集郵迷＂＂音樂迷＂等．也許是脾氣性格方面：如害羞、開朗、見面熟、大嗓門、愛操心、好忘事兒、小心眼兒、幽默等也許是品質(zhì)方面的：如愛助人（熱心腸兒）、規(guī)則意識強、心中總裝著集體、善解人意、謙虛大公無私、誠實、寬容、純樸、有責任心、善良、勇敢、知識豐富、真誠、守信。描寫言行，體現(xiàn)特點片段1：小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)！”小剛一聽馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門，弓著腰從書包里翻找起來，課代表敲敲桌子：“還沒找到嗎？就差你的?！毙傄幻嬲乙幻嫒轮骸拔易隽?，別著急?！焙貌蝗菀仔偘炎鳂I(yè)本從書包里拽了出來，交給了課代表。課代表看看這本“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。[評析]你覺得小剛是一個怎樣的同學？通過哪些地方可以看出來。（動作描寫、語言描寫）作者有沒有在文中寫小剛是一個懶散、馬虎、不愛寫作業(yè)的學生呢？沒有，可是我們通過動作語言描寫就可以感受到小剛是一個懶散、馬虎、不愛寫作業(yè)的學生品質(zhì)，這就是動作描寫和語言描寫的功勞。片段2：他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。[評析]片段中動作描寫十分細致，將小伙伴籃球水平高超的特點表現(xiàn)得很充分。我的小伙伴伙伴，是與你年齡相仿，性格相投的人，更是在你有困難時與你風雨同舟，有痛苦時與你分擔的人。我的小伙伴便是一個樂于助人的人。我的伙伴叫馬成婧，她的名字聽起來很文靜，但生活中的她確是一個活潑開朗的人。她長著一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，還有一雙靈巧的小手。我們的愛好相同，步調(diào)一致，就連志向也相近。她又一個眾人皆知的優(yōu)點：樂于助人。記得那是一個下午的課間，我們正在操場上玩兒，忽然，一只足球像一只無頭蒼蠅一樣“飛”了過來，正好落在我的肚子上，我“啊”地叫了起來，疼得我眼淚都快下來了，馬成婧一見，不等我說，她就一步并作兩步地跑了過來，問：“怎么樣？疼不疼？要不要去醫(yī)務(wù)室？”她這親切的問候伴著夏日的微風猶如一股暖流涌進了我的心田，雖然還有些疼，但看著她焦急的眼神，我說：“沒事，來，咱們接著玩兒吧！”可是，馬成婧心很細，看著我，更加擔心地說：“那我?guī)湍闳嗳喟?！”，我原以為她是為了安慰我才故意那么說的，沒想到，她真的給我揉起了肚子，然后扶著我一步一步朝著教室走去，上樓梯時，還不時地問我：“怎么樣？怎么樣？”我立刻被這一連串的問號感動了！這難道不是出自伙伴間的真情嗎？回到班里，她立刻把我的狀況匯報給了老師，又回到我的座位旁，拿出了她的電話卡并詢問我家里的電話，我見了一邊擺擺手，一邊笑著說：“現(xiàn)在不怎么疼了，不用給我家里打電話了，我沒事！”馬成婧半信半疑地走出教室，給我接了杯熱水讓我捂捂肚子。這個下午，我明白了許多，為什么大家喜歡和她一起玩兒，和她做小伙伴，也許正是因為她這樂于助人的好品質(zhì)，因為她真誠地對待每一位同學，再回想自己不曾對伙伴有過這樣的幫助，我真是既慚愧又內(nèi)疚自己過去對伙伴的態(tài)度。有的人懂得寬容謙讓，有的人誠實守信，還有的人敢于大膽嘗試，但我永遠敬佩我的小伙伴馬成婧那樂于助人的品質(zhì)！簡評：文章的開篇用精煉的語言描述了伙伴的概念，接下來就是對于自己小伙伴的進一步描寫。從外貌到語言都非常的深刻和生動，細節(jié)的描寫很豐富和細致，并通過一件事把小伙伴助人為樂的品質(zhì)表現(xiàn)了出來，也表現(xiàn)了小伙伴之間純潔的友誼，結(jié)尾部分用一個簡單的排比句，為文章做了精彩的收尾工作。我的小伙伴鄧炯光是我的鄰居，更是我的好朋友。雖然他比我大一歲，可個頭跟我差不多。雖然他乃堂堂男子漢，可眉不濃眼不大，別人笑起來眼瞇成一條縫，他不笑也能瞇成一條縫兒。俗話說：人不可貌相，水不可斗量。別看他其貌不揚，學習成績可好了。他還很樂意助人呢。有一次，我遇上了一條數(shù)學難題，算來算去也是丈二和尚——摸不著頭腦。問父母也不行，問同學也不知道……在萬般無奈之下，我想到比我大一歲的鄧炯光，說不定他能幫助我呢！我撥動通了鄧炯光家的電話，問他這一題的解題方法，他二話不說，就放下手上的東西，幫我計算這道題，過了一會兒，他終于把題給解開了，他吐字清楚地向我解釋，我沒聽懂，他就再說第二遍、第三遍……直到我明明白白為止。最后，我對他說：“謝謝，誤了你這么多的時間。”“沒關(guān)系，反正我也學到知識，我們是好朋友嘛?！蔽覀儾患s而同地笑了……鄧炯光不但樂于助人，還很愛學習呢。兩年前的一天，天氣晴朗，陽光明媚，我來到鄧炯光家，對他說：“來，我們?nèi)ス珗@玩吧?！闭f完，我就拉著他的手往門外走。他去毅然停住腳步，嚴肅地對我說：“不，我不去。聽了他的話，我感到很掃興，不高興的問：“為什么不去？”鄧炯光把我拉到一邊，認真地對我說：“過幾天就要期中考試了，我們必須做好充分準備?！蔽乙苫蟮貑枺骸澳軉幔课覀儭睕]等我說完，他就理直氣壯地對我說：“能！在強者的字典里沒有‘不能’這個詞。”在鄧炯光的鼓舞下、幫助下，這次考試我取得了優(yōu)異的成績。鄧炯光就是這樣的一個樂于助人、愛學習的人。他既是我的朋友，又是我的“老師”。你說我能不愿意和他在一起嗎？作文提綱。題目：我的小伙伴①小伙伴的外貌：_______②這個人的特點（品格）：__________③最能說明這個人特點的一件事：起因：__________經(jīng)過（詳寫）：____________結(jié)果：______________④總結(jié)：提示：寫人作文，（外貌、特點、具體事例、總結(jié)）這是一般的順序。但寫作時我們要注意假如寫人物兩個特點注意過度，找出過度句。注意無論你按怎樣的順序，都要注意概括特點，用具體的事例體現(xiàn)特點。最后總結(jié)評價。學法升華知識收獲一、通過本節(jié)課的學習，我學到了哪些知識？學生回答理想效果：人物語言描寫的作用有：_________________________。我知道寫人作文的一般順序：_________________________________________.。方法總結(jié)本節(jié)課總結(jié)出的答題方法有哪些？1、人物語言描寫的方法，（1）__________________________；（2）________________________；（3）____________________________；（4）交替使用不同的對話形式；（5）文字要簡潔。2、我知道怎樣進行心理描寫：____________________________。課后作業(yè)提高練習作業(yè)1、讀片段，在人物對話的前面適當添加動作或神態(tài)描寫，使之更生動形象。瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。媽媽問我：“作業(yè)完成了嗎？”我說：“做完了?！眿寢屨f：“拿來我看看?！蔽艺f：“好?！弊鳂I(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。媽媽說：“過來，你的作業(yè)太不認真了！重新做，做好了再吃飯！”我說：“可是，我，我很餓……”媽媽說：“那也不行，做好了再吃！”我說：“嗯?！碑吘?，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……參考片段：瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。她看著我，一臉嚴肅地問：“作業(yè)完成了嗎？”嗓門也比往常大了許多。我愣了愣，心中似有一陣冷風刮過，但還是強作鎮(zhèn)定地說：“做完了?！薄澳脕砦铱纯础！眿寢尩难劬o緊地盯著我。“好。”我低低地回答。作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落?！斑^來，你看你寫的字，歪歪扭扭，你把作業(yè)做成什么樣子了！”媽媽突然沖我怒吼起來，眉頭越擰越緊，“重新做，做好了再吃飯！”“可是，我，我很餓……”“那也不行，做好了再吃！”媽媽的語氣不容置疑?！班?。”我怯怯地答道，聲音卻伴著眼淚不自覺地變了調(diào)。畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……作業(yè)2、賞析片段，進行片段練筆。秋游風波（原文）“這周末學校將組織一次郊游活動，請同學們……”太棒了！老師的話被淹沒在同學們的歡呼雀躍聲中。放學了，我也按捺不住心中的高興，趕快收拾好書包向家中走去……當我向