如何教育好孩子

PAGE2PAGE3淺談家長如何教育好孩子一位偉人說過：家長的行業(yè)就是教育子女?！巴映升垺笔羌议L們的共同心愿，每個家長都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為未來社會的弄潮兒。如何教育好家里的“小皇帝”——孩子，一直是家長們共同探討的話題；也是每一位家長很頭疼的事情；更是社會、學(xué)校所關(guān)注的大事。因為父母是孩子的第一位教師，所以家庭教育也就是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是孩子成長中極為重要的階段，直接影響到孩子的未來，因此，家長們應(yīng)該根據(jù)自己孩子的性格、興趣、愛好、習(xí)慣等，來采取相應(yīng)的教育方法，這樣才能獲取事半功倍的效果。

一、要從思想品德教育抓起

思想品德教育是家庭教育的根本任務(wù)，是思想、素質(zhì)教育的核心問題。教育孩子應(yīng)該把思想品德教育放在首位，提高孩子的思想道德水平，培養(yǎng)孩子遵守社會公德，增強社會責(zé)任感。讓孩子通過不同的途徑多了解國內(nèi)、外的歷史人物，讓孩子多學(xué)習(xí)其中人物好的方面，做到優(yōu)而吸之，劣而棄之。家長決不能鉆入學(xué)習(xí)成績的牛角尖，單純追求孩子的學(xué)習(xí)，而忽視孩子的思想品德教育及其他方面的成長，要正確引導(dǎo)孩子堂堂正正地去做人。

二、要逐漸培養(yǎng)孩子的求知信心

首先要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長要善于利用各種時機讓孩子知道學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。家長要多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要不聞不問，對于孩子壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能一味地加以指責(zé)，而應(yīng)去引導(dǎo)他改正，讓他重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。家長要教育孩子養(yǎng)成“不恥下問”、獨立思考、善于分析難題等良好習(xí)慣。教孩子學(xué)習(xí)知識要靈活運用，舉一反三，不要死記硬背，“讀死書，死讀書”的學(xué)習(xí)方法是不可取的。從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣對人的一生和事業(yè)的影響是巨大的，孩子只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的氛圍中才能茁壯成長。

其次要激發(fā)孩子的好奇心?！盁釔郏亲詈玫睦蠋?。”好奇心是孩子的天性，是孩子求知欲的一種反映，家長不但要尊重和正確引導(dǎo)孩子的好奇心，而且要主動挖掘孩子的好奇心。對孩子提出的問題，家長們要耐心、確切、簡單地給予答復(fù)，并引導(dǎo)孩子通過讀書、思考，去尋找完美的答案。隨著知識的積累，孩子就會渴望去認(rèn)識新的事物，久而久之孩子的好奇心就會演變成強烈的求知欲。

再者要培養(yǎng)孩子的廣泛興趣和學(xué)習(xí)毅力。孩子的興趣廣泛了，那么他的求知范圍也就擴大了，知識經(jīng)驗也隨之增多了。家長在引導(dǎo)孩子學(xué)好課內(nèi)知識的同時，還要設(shè)法培養(yǎng)孩子的廣泛興趣和愛好，幫助孩子妥善安排好做作業(yè)和看課外讀物時間，選好書籍、指導(dǎo)閱讀，逐步提高孩子對讀書的興趣。家長要創(chuàng)造條件讓孩子多看、多接觸大自然和社會，擴大生活范圍，增長見識。學(xué)習(xí)是需要付出艱苦勞動的，家長要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)毅力，不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)必須要有恒心，重要的不是一、二天能學(xué)習(xí)多長時間，而是天天如此，要堅持不懈。

還有如何正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績。一般要多表揚鼓勵，少批評指責(zé)。對孩子的微小進(jìn)步也要給予肯定和表揚，使他深受鼓舞，提高興趣，增強信心，但要把握好尺度，不要太過分的夸獎。孩子考試考得很好，家長既要肯定成績，也要指出不足，引導(dǎo)孩子找出不足的原因，并進(jìn)一步提出新的要求，“謙受益，滿招損”。當(dāng)孩子考試考得不好時，要和孩子一起找出原因，幫助孩子總結(jié)教訓(xùn)，增強孩子的信心，促使孩子進(jìn)一步提高自己學(xué)習(xí)成績。

三、要鍛煉孩子的自立能力

鍛煉孩子的自立能力是家庭教育中最容易被忽視的一個環(huán)節(jié)。一個人的成長都是坎坎坷坷的，孩子在他的成長中一定會遇到這樣或那樣的問題，家長也不可能陪孩子一輩子，所以家長要多培養(yǎng)孩子的獨立自主的能力，引導(dǎo)孩子多做力所能及的家務(wù)勞動，給孩子講述“勤勞是良好的美德，懶惰是萬惡之源”的道理，有句古話說得好，“一屋不掃，何以掃天下”。另外，還要培養(yǎng)孩子樹立勇于面對挫折的信念，學(xué)會隨機應(yīng)變的能力，只有不畏風(fēng)暴的海燕，才能在廣闊的海洋上自由地展翅翱翔。

四、要加強交流，和孩子做好朋友

孩子是一本書，很多家長只顧往后翻，但真正讀懂卻十分不容易。作為家長要與孩子勤交流，以好朋友的身份去關(guān)注、幫助孩子。家長要用孩子的眼光看孩子，設(shè)身處地地為孩子考慮，隨著孩子的成長，孩子讀懂了這個世界，家長也就會讀懂了這本書，即——孩子。這樣一來，家長也就自然而然地走進(jìn)了孩子的心靈世界。家長要多與孩子交流，體驗孩子的真實感受，多一份理解，少一份責(zé)罵，與孩子進(jìn)行心與心的溝通，才能成為孩子的知心朋友。這樣，家長才能把正確的思想和經(jīng)驗灌輸給孩子，有效地防止孩子逆反心理的產(chǎn)生。

孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，教育孩子的方式也是多種多樣。做為孩子的家長一定要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，努力配合學(xué)校的教育，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好、寬松的環(huán)境，為我們的社會培養(yǎng)棟梁之材。心理專家：家長別用金錢溺愛孩子“都是我把兒子慣壞了，現(xiàn)在他不僅曠課逃學(xué)，而且脾氣越發(fā)暴躁，動不動就和家人頂嘴?！北M管家庭條件優(yōu)越，但如何教育孩子最近卻讓張女士很頭疼。10月22日，記者走訪多家心理咨詢中心發(fā)現(xiàn)，不少家庭條件優(yōu)越的孩子都有類似的問題，令許多家長傷透腦筋。“除了給錢，我們都不知道該怎么教育他了?！睆埮康膬鹤泳妥x于一所重點中學(xué)，每月都要從父母手上拿走近1000元的零花錢，且花得一干二凈。兒子大手大腳花錢的習(xí)慣，讓張女士感到很困惑。每當(dāng)兒子纏著要錢的時候，張女士和愛人只好一邊給錢，一邊教育兒子要好好學(xué)習(xí)，但收效甚微。無獨有偶，朱女士和愛人中年得子，對兒子從小疼愛有加，兒子的很多習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，以至于孩子上高中后，父母還在對其使用對待幼兒的教育手段?！拔覂鹤右贿M(jìn)門就歪在沙發(fā)上，不愿搭理任何人。而且言行不一致、自制能力差，沒有責(zé)任感?！敝炫繗v數(shù)兒子的各種缺點，稱自己對這個孩子已經(jīng)“心灰意冷”。記者從心理咨詢中心了解到，類似問題不在少數(shù)。很多富裕家庭的家長教育孩子能夠想到的惟一辦法，就是用錢來解決。這種教育方法導(dǎo)致孩子年紀(jì)越大越反叛?！胺凑麄?父母)給錢就行了?！薄胺凑惺裁磫栴}他們會替我搞定?！边@樣的話，成為很多孩子的口頭禪。事實上，并非所有富家子女都滿身問題。和張女士兒子讀同一所中學(xué)的小郭，家庭條件也十分優(yōu)越，但卻很懂事。“有一次他不小心丟了錢，就借錢擠公交車回家，并沒有打電話向父母求助?！睆埮苛w慕地說道?！耙M量淡化孩子的經(jīng)濟特殊感，讓他們覺得自己和其他孩子是一樣的?！毙睦硌芯恐行牡南嚓P(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，根據(jù)多年來從事心理咨詢的實踐和研究，家庭條件優(yōu)越的孩子之所以容易出現(xiàn)“問題行為”，除了遺傳和學(xué)校、社會因素外，最主要的還是家庭環(huán)境，父母是決定孩子的最根本性因素。如過分溺愛孩子，會導(dǎo)致其養(yǎng)成以自我為中心的壞習(xí)慣。父母在想方設(shè)法為孩子營造良好生活環(huán)境的同時，更應(yīng)當(dāng)注重幫助他們樹立遠(yuǎn)大的志向，教會他們樹立正確的金錢觀，形成正確的待人接物方式和學(xué)習(xí)方式。孩子按要求做好某件事情時，父母應(yīng)更多在精神方面給予鼓勵，而盡量少用物質(zhì)獎勵?！昂芏嗉议L自己都吃過苦，把經(jīng)歷講給孩子們聽，這比遇事就掏錢效果要好得多?！币龑?dǎo)孩子成為快樂的人

家庭是一個孩子的快樂之源，孩子在快樂的狀態(tài)中學(xué)習(xí)最有效。那么，如何才能使家庭為孩子增添快樂的力量呢？以下幾個建議，可幫助父母找到合適的方法，引導(dǎo)寶寶成為一個快樂的人。建議1：家庭傳統(tǒng)意味著快樂“長久”無論是每天共進(jìn)晚餐，還是每年一起慶祝生日或節(jié)日，對一個家庭而言，沒有什么比建立家庭傳統(tǒng)更有價值的了。過春節(jié)時的餃子、鞭炮，或是過生日時的蛋糕、蠟燭，這些傳統(tǒng)都十分重要，因為它們賦予孩子生活的意義，加強家庭成員之間的感情，教給孩子“長久”的含義。同樣珍貴的是每個家庭獨特的小傳統(tǒng)，例如每個周末全家外出晚餐，每個月末全家一起看一場兒童電影等，這些熟悉而親密的傳統(tǒng)習(xí)慣會帶給孩子強烈的安全感。建議2：吃得開心可以更健康作為成年人，父母會注意飲食健康和飲食習(xí)慣，但孩子通常沒有這些概念。所以，父母要為孩子及早建立正確的飲食習(xí)慣，包括全家坐下一起用餐，選擇健康營養(yǎng)的食物等。建議3：運動的感覺真棒無數(shù)的研究表明，經(jīng)常參加體育運動不僅有助于孩子的身體健康，還有助于孩子的心理健康。健康強壯、體力充沛會帶給孩子良好的自我感覺，讓孩子快樂。另外，對孩子來說，跑、跳、游泳、騎車等體育運動本身就十分有趣，而這不恰恰就是快樂的源泉嗎？建議4：歌唱的鳥兒最快樂兒童醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，給患病的孩子聽他們喜愛的歌曲，可以減輕他們的疼痛癥狀。對孩子來說，每當(dāng)全家一起唱一首他喜愛的兒童歌曲時，他都會很快樂。建議5：快樂也可以放大積極參加社會活動，如父母和孩子一起參加幼兒園的運動會，或者與孩子參加社區(qū)匯演，孩子會意識到父母對他的重視，這會大大增強他的自信心。同時，父母的參與也教給孩子“社會”的基本含義，讓孩子感到自己也是這個社會的一部分，而每個人都可以通過它對別人作出貢獻(xiàn)。奉獻(xiàn)和快樂之間有著密切的關(guān)聯(lián)。讓孩子參加社區(qū)大掃除，或是探視社區(qū)孤老，即使是幼兒也會從中發(fā)掘付出的快樂。建議6：興趣愛好是永遠(yuǎn)的快樂培養(yǎng)孩子的興趣愛好，如集郵、繪畫等，讓他投入其中，會讓他很快樂。但這里的投入并非指給孩子安排滿滿的繪畫課程或者舞蹈練習(xí)等，因為那樣只會讓孩子失去興趣，失去從中得到的快樂。而興趣愛好也不一定是指某種技能，例如集郵、拼圖等，它們并不是某種競技，卻同樣可以開發(fā)孩子的智力，讓孩子更快樂。建議7：花開葉落是快樂對孩子來說，大自然充滿了神奇的力量，無論是雨雪、白云，還是花開、葉落，都可以從中發(fā)掘到很多快樂。親近自然還可以培養(yǎng)孩子的各項感官能力、觀察能力和反應(yīng)能力。每天給孩子半個小時面對家長的問題讓我為難了，我無法對學(xué)生家長說教；即使說教了，誰能聽我的？但是我又不愿放棄減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的努力。我問學(xué)生：“你們希望不希望老師與你們家長溝通？”沒想到舉起的手如同森林，這讓我很感動。我告訴學(xué)生：“請放心，我會努力的?！蔽艺J(rèn)真思考這個問題。我想，既然上門說教是不現(xiàn)實的，那么請家長與孩子上一天學(xué)還是可行的——讓他們親身感受一下孩子讀書之辛苦，就有可能從根本上為孩子減壓。主意既定，我就采取行動。我選定了五位家長，一一拜訪他們，講明請他們到校的目的，要求他們必須遵守班級規(guī)章制度，把一天的8節(jié)課堅持聽下來。家長上學(xué)的時間到了，我早早來到教室等候。學(xué)生一個接著一個按時到校了，可五位家長還沒個影。我心里別提多窩火了，怎么如此不守信用！最先到學(xué)校的是汪英勇的母親，但她還是遲到了10多分鐘；最后一位到學(xué)校的是李季的爺爺，他不僅曠了一堂早讀課，連第一堂語文課也缺了半節(jié)。第一節(jié)課后，我把他們請到辦公室，嚴(yán)肅地說：“我們約定好的，今天我是你們的老師，你們是我的學(xué)生，可你們怎么能這樣！如果你們的孩子像你們一樣遲到、曠課，你們會怎么想？”“對不起，老師……”家長們紛紛找各種理由解釋。我說：“如果你們的孩子在遲到、曠課后也找各種理由，你們會支持嗎？”家長們無言以對，都表示接下來會好好聽課。為了更好地說服家長，我便和他們一起聽課。我發(fā)現(xiàn)所有家長上課都心不在焉。一位家長上數(shù)學(xué)課坐不住，東張西望，還時不時用手敲著課桌，我趕忙上前制止。好不容易熬到中午放學(xué)，家長們也像孩子一樣急著往家跑。我卻把他們召集起來對上午的情況進(jìn)行總結(jié)，有鼓勵，有批評，同時提醒大家：“下午上課不要遲到，各科老師上午布置的作業(yè)，回去要完成；實在不會做，就把你們孩子的作業(yè)抄一遍?！彼屑议L異口同聲地叫起苦來。下午，我更早地來到教室等候。結(jié)果只有汪英勇的母親沒遲到，其他四位家長還是遲到了。我說：“如果你們的孩子犯了錯不改，你們生氣不生氣？”其中一位家長萬般無奈地說：“老師，您就別說了！我們來了就不錯，本來都不打算來的?！备訍廊说氖?，他們沒有一個按時完成老師布置的作業(yè)。我說：“如果孩子像你們這樣，你們答不答應(yīng)？”韓雙雙的奶奶說：“我什么也聽不懂，孩子讓我抄我都抄不下來，叫我怎么完成作業(yè)？老師，這事我看就免了吧！”下午第二節(jié)是化學(xué)課，沒上10分鐘，一位家長就睡著了，且鼾聲如雷，引得周圍學(xué)生都竊竊私笑。我怕影響上課，趕緊走過去拍醒她。但是，過了不到5分鐘，她突然從座位上站起來，直奔到我的面前，可憐巴巴地說：“老師，我要向您請假，我實在堅持不住了?！币萌嗪逄么笮?，秩序大亂。我慌忙把她引到辦公室，對她說：“請您還是坐下來，因為堅持就是勝利。再說，身邊就是您的孩子，您一定要在孩子面前做出表率；如果您就這樣走了，對您的孩子影響多不好！”在我的勸說下，這位家長留下來了，并向我保證：“為了孩子，我聽您的?！彼歉被哪?，活像一個大孩子，我哭笑不得。終于到了下午放學(xué)的時候，我又把五位家長召集起來，請他們談?wù)勆险n的感受。沒想到他們一下子都來了精神，感慨萬千。大家一致認(rèn)為，今天沒有白來“上學(xué)”。汪英勇的母親說：“老師，您真是用心良苦??！不來不知道，一來才知道孩子讀書這么不容易?！崩罴镜臓敔斦f：“老師，我今天雖然沒聽懂什么，但懂得了一個道理，就是教育孩子要換位思考！”吳運的父親說：“我是硬著頭皮才把一天的課聽下來的，真的比我在家干活還累。謝謝您對我的孩子這么關(guān)懷！”韓雙雙的奶奶說：“早知讀書是這樣，我就不讓我孫子來上學(xué)了！”小明的媽媽說：“我兒子肯定認(rèn)為我很棒，因為我能堅持下來，陪他讀了一天書！”最后家長共同保證，回去只當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的助手和向?qū)?，決不再施加任何壓力了！如此期待未必造就優(yōu)秀——淺談家長對孩子的期待失當(dāng)一次家長會上，我做了這樣的調(diào)查，“您最想對您的孩子說些什么？”有的家長說：“孩子，媽媽并不要求你的學(xué)習(xí)一定要數(shù)一數(shù)二，當(dāng)然，如果你能夠數(shù)一數(shù)二，我也非常高興。只是希望你能夠?qū)W有所用?！庇械募议L說：“孩子，我和你爸爸天天工作那么辛苦，為的是什么呢？如果你的考試成績不好，每次來開家長會，我都會覺得很不好意思?！庇械募议L說：“孩子，你很調(diào)皮，很貪玩，爸爸都體諒，只是希望你能用一半的精力在學(xué)習(xí)上，這樣你一定能成為好學(xué)生的?！薄议L對孩子充滿了期待，而孩子對此卻毫不體察，甚至造成負(fù)面效果。我們有必要對此進(jìn)行反思?！昂⒆?，你是我唯一的希望！”——造成孩子壓抑、被動的心理一年級語文課本中有這樣一個說話題目：“你的理想是什么？”現(xiàn)在回想起來，令人感嘆，現(xiàn)在的孩子太現(xiàn)實，理想大多是：希望長大之后有份好工作；希望長大之后能夠買棟大房子，不為住房而煩惱；希望出國留學(xué)，然后接父母一起去國外住……一年級的孩子竟有這樣“遠(yuǎn)大”的理想。與孩子的家長交談，他們認(rèn)為：現(xiàn)在花那么多錢投資在孩子身上，不就是為了孩子以后能夠出人頭地，有份好工作，我們老了不用操心，如果有能力還可以給我們養(yǎng)老……有這樣想法的家長非常普遍。也許，這是社會的趨勢導(dǎo)致家庭教育更現(xiàn)實，于是便有了家長心中的“孩子，你是我唯一的希望！”還有的家長由于年輕時的夢想沒有實現(xiàn)，于是，便期待孩子替他實現(xiàn)夢想。他們不管孩子的年齡特征、心理狀態(tài)、個性特征以及興趣愛好，一廂情愿地按照自己的理想培養(yǎng)孩子。在家長的如此期待下，孩子的學(xué)習(xí)生活完全沒有自由、沒有快樂，只能百分之百地完成父母提出來的任務(wù)，去實現(xiàn)父母心中的夢想，因而造成孩子壓抑、被動的心理。孩子在這樣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，何來健康成長，何來創(chuàng)新精神？“孩子，你一定要給我考高分！”——造成孩子畏懼學(xué)習(xí)的心理看著家長在調(diào)查表上填寫的：孩子，你一定要給老爸、老媽爭口氣；孩子，你一定要在班級中考出個數(shù)一數(shù)二的好成績……真的不知道該如何說？許多家長把家庭教育片面理解為知識教育，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他都是次要的；認(rèn)為只有進(jìn)重點中學(xué)、上大學(xué)，才是有出息。因此，孩子的學(xué)習(xí)成為許多家庭的頭等大事，“分?jǐn)?shù)”成為家長與孩子嘴邊提到的最頻繁的字眼，甚至孩子“考多少分”成為許多家庭氣氛好壞的晴雨表。孩子在這樣的重重壓力下學(xué)習(xí)，適應(yīng)能力強的孩子能夠獲得高分，而那些不適應(yīng)的孩子只能拿著低分的試卷、帶著恐懼的心理回家，接受或棍棒、或責(zé)罵的懲罰。長此以往，孩子還能喜歡學(xué)習(xí)嗎？還能有學(xué)習(xí)的動力嗎？有一項調(diào)查：關(guān)于誰是最可愛的人，國外一些國家的父母排名位居前三名，而中國父母排在十幾名。中國的父母不應(yīng)該反思我們的家庭教育嗎？父母成天苦口婆心地說教，試圖改變孩子的命運，改變自己的命運，可是因為你們的期待忽視了孩子的心理需求，這種期待未必造就孩子的優(yōu)秀。針對家長對孩子的期待中存在的問題，給家長們提幾點建議：1．?dāng)[正孩子的位置。每個孩子都有不同的特點，每個孩子在不同的年齡段也有不同的特點，家長要正確對待孩子的優(yōu)缺點，不要把自己的意愿強加于孩子身上。要正確看待孩子的能力，擺正孩子在你心目中的位置。2．合理制定目標(biāo)，增強自信心。結(jié)合孩子的特點，合理制定孩子近期達(dá)到的目標(biāo)。目標(biāo)不能過高，要讓孩子在實現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上增強自信心，培養(yǎng)孩子的自信心是成功的第一步。3．適時進(jìn)行賞識教育。由于父母的期待值過高，所以家庭中表揚孩子的聲音太少，這樣容易挫傷孩子的積極性。我們要學(xué)會適時地發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，及時鼓勵孩子；看到孩子的缺點，也要能夠正確地引導(dǎo)孩子，而不是一味地訓(xùn)斥、批評。4．與孩子共同成長。身正為范。自己都不能做好，怎能強求孩子一定要做好呢。所以，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，家長要和孩子一起努力做到。5．注重孩子的品德教育。重視知識教育的同時，不能忽視孩子的品德教育。有才無德的例子我們已看過不少。做事先做人，教會孩子做人的道理才是最重要的。陪孩子一起拐彎家長如何與初三孩子溝通如果將人生比作一圈400米長的跑道，那么初三就是這一圈中的一個拐彎處。面對可能左右自己人生走向的升學(xué)壓力，面對影響自己身心發(fā)育的青春期困擾，每個孩子都希望父母在自己最需要的時候給予恰到好處的幫助。那么，什么是初三孩子“最需要的時候”，家長怎樣做才能給予孩子“恰到好處的幫助”呢？下面，根據(jù)我多年帶初三畢業(yè)班的經(jīng)驗，談?wù)勎业恼J(rèn)識。一、穩(wěn)定情緒，做一個理智的傾聽者心理學(xué)家認(rèn)為：人的一生中心理發(fā)育要經(jīng)歷兩次反抗期，一次出現(xiàn)在2~3歲，表現(xiàn)為任性、不聽話、愛哭愛鬧；另一次出現(xiàn)在12~16歲，一般稱之為青春期，敏感、易怒、任性是這一階段的主要表現(xiàn)。初三正是青春期的中期，“叛逆現(xiàn)象”一般出現(xiàn)在這個階段。處于青春期中的初三孩子本身就容易煩躁，再面對同學(xué)間的激烈競爭，面對老師、家長對自己升學(xué)的期望，無論學(xué)生學(xué)習(xí)程度高低，都會對自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生疑問。因此，行為上就容易出現(xiàn)某些偏差，將自己的父母當(dāng)成發(fā)泄的對象。所以，上了初三后，家長會陡然感到孩子變了，感到十分困惑。面對這種變化，家長要穩(wěn)定自己的情緒，不要因孩子的不良情緒而影響到整個家庭。孩子急你不急，他發(fā)牢騷你就耐心傾聽，他生悶氣你就仔細(xì)觀察，用理智克制自己急于評頭品足的欲望，在傾聽和觀察中盡快找到困擾孩子的癥結(jié)；待孩子情緒平復(fù)后有理有據(jù)地與之交流，尊重孩子的一些看法，共同探討解決問題的途徑，使孩子盡快走出心理波動期，愉快地進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。類似這樣的溝通，不僅可以使孩子逐漸減少情緒的波動，提升了應(yīng)對困難的技巧和信心；而且在孩子最需要理解和撫慰的時候，家長的寬容和幫助會使孩子心存感激，奠定了以后兩代人愉快溝通的基礎(chǔ)。反之，遇到孩子不高興，成績下滑時，如果父母不分青紅皂白地盲目指責(zé)，眼睛只盯著“成績”，不給孩子傾訴感受的機會和獨自反思的空間，就會加重孩子的逆反情緒和學(xué)習(xí)挫敗感，甚至?xí)蓡渭儗ψ陨韺W(xué)習(xí)的不滿轉(zhuǎn)化為對家長的不滿，以至與家長之間產(chǎn)生巨大的矛盾。初三階段，家長要有意識地營造良好的家庭生活氛圍，不要因其他外在因素觸及孩子青春期相對敏感的神經(jīng)。比如夫妻之間鬧矛盾，不能讓孩子感覺到家里面充滿了火藥味，大人的問題最好在孩子視線之外得到妥善解決，實在解決不了也最好延至中考后再公開；比如家長工作忙，一方或雙方晚上經(jīng)常不回家或回家很晚，這都會讓孩子感覺到一種親情的缺失，正像有些孩子說的“爸爸媽媽都在家，我覺得心里踏實，學(xué)習(xí)起來也安心”。父母只要在家，孩子就會感覺到有家的味道，他的心里就有了安全感。二、準(zhǔn)確定位，做一個明智的點撥者由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同以及學(xué)習(xí)能力的差異，到了初三考查綜合實力的時候，學(xué)生間產(chǎn)生比較大的差距總是難免的。面對日出而作、日落不息的孩子，有些家長往往心理失衡，覺得自己的孩子不應(yīng)該比別人的孩子差。同事間、同學(xué)間盲目的攀比往往也使家長和孩子不能給自己一個準(zhǔn)確的定位，揠苗助長的現(xiàn)象時有發(fā)生。作為老師，我們認(rèn)可每一個孩子的付出，也知道每一個孩子的未來都牽扯到家庭的幸福。但有人的地方就有比較，有比較就有優(yōu)劣。這個事實家長必須冷靜面對。所以，到了初三上學(xué)期期末，家長就應(yīng)該對孩子在班內(nèi)和校內(nèi)的學(xué)習(xí)成績有一個準(zhǔn)確定位，并對孩子下一步的升學(xué)目標(biāo)有一個清醒的認(rèn)識。定位后，家長除了真正從心理上接受現(xiàn)實，還要有針對性地對孩子目前的學(xué)習(xí)、行為、心理等進(jìn)行點撥調(diào)整，幫助孩子以良好的心態(tài)擴大優(yōu)勢或縮小差距。比如學(xué)習(xí)中上等的學(xué)生，有的往往刻苦不足、難題鉆研不精，對中考又盲目樂觀。這就需要家長配合老師，及時了解孩子在校狀態(tài)，為孩子敲敲警鐘，給孩子指出問題，以督促為主，力所能及地幫助孩子加大對作業(yè)和復(fù)習(xí)的糾錯力度，拓寬對高難度題型的研討思路，以求學(xué)的扎實、有序。而學(xué)習(xí)成績中下等的孩子往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、信心不足。這就需要家長幫助孩子克服畏難情緒，以鼓勵為主，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，以求綜合成績有所提高。在人生的第一個轉(zhuǎn)折點，孩子身上往往過多地背負(fù)家長的期望。一旦孩子的學(xué)習(xí)成績未能達(dá)到家長的期望值，很多父母的第一反應(yīng)便是“遷怒”。他們往往不顧孩子的智力水平，不顧孩子的主觀感受，把自己的意志強加給孩子。定位過高，使孩子在學(xué)校累，在家里煩，身心俱疲。所以有些孩子的逆反心理、叛逆行為是家長的不明智之舉逼出來的。和初三學(xué)生打交道多了，有一點我很肯定：任何一個學(xué)生，只要上了初三這座橋，就沒有不愿意一步一個腳印地走到終點的。這就意味著不管是什么水平的學(xué)生，面臨嚴(yán)峻的中考，人人心里都有一個上緊了的發(fā)條。只要家長和老師能夠換位思考，時時給予鼓勵和信任，他們就會“量力而行，盡力而為”，在中考中實現(xiàn)自身的價值。三、合理讓步，做一個睿智的監(jiān)督者初三的學(xué)習(xí)生活是緊張而忙碌的，而玩的誘惑也是很強烈的。所以，家長要深刻領(lǐng)會勞逸結(jié)合的含義。學(xué)習(xí)固然重要，但適宜的玩耍以及交友，對他們的學(xué)習(xí)生活最有益的。何況，青春期的孩子本來就是以適度的玩耍和交友來釋放一部分情緒并獲得人生的體驗。比如：有的孩子喜歡玩電腦，那就和孩子約定周六、周日有幾個小時可以盡情玩；有的孩子喜歡打籃球，那就放孩子出去半天，與自己熟悉的球友馳騁球場；有的孩子喜歡看電視，那就在固定的時間讓他看上一段自己喜歡的節(jié)目……凡事要有度，這個度就是在孩子要求合理的情況下，家長與孩子交流之后做出一些合理的讓步。這樣既滿足了孩子的某些愿望，又不至于使監(jiān)督失控，還會使孩子覺得父母通情達(dá)理，拉近雙方的距離。說到青春期，不能繞開的一個話題是早戀。我的看法是，正值青春期的少男少女彼此有好感，甚至有一定的來往都是正常的，關(guān)鍵要看學(xué)生交往的意圖以及老師和家長處理這種事件的技巧。有的孩子學(xué)習(xí)不行，感覺到升學(xué)無望，就可能想找一個玩伴混下去；有的孩子由于家庭不和睦，精神沒有寄托就有可能找一個朋友，作為傾訴和獲得心理安慰的對象；有的孩子則是由于欣賞彼此的優(yōu)點而走到一起。這三種情況中，對第一種應(yīng)該態(tài)度鮮明，果斷采取較強硬的措施加以限制；對第二種則需要在打開其心結(jié)的基礎(chǔ)上耐心撫慰，使其找到正確的發(fā)泄渠道；而第三種需要慎重對待，因為他們的出發(fā)點往往是好的。先定了性，再看孩子們的交往，家長就能適當(dāng)做出一些讓步，給孩子一定的交往空間，以利于初三的學(xué)習(xí)生活。有人說“改變別人難上難，調(diào)整自己很容易”，這話很適合家長。處在升學(xué)和青春期夾縫中的孩子們，在老師和同學(xué)面前展示成熟、穩(wěn)重的一面較多，因為他們漸漸學(xué)會了在外人面前克制、忍讓；而在最親近的家長面前，他們顯露的才是“真我”的孩子本相，因為他們需要放松、關(guān)愛。對此，家長應(yīng)該感到慶幸：你的孩子還是很依賴你的，有喜怒哀樂還是愿意與你分享的，有解不開的疑慮還是想通過你的幫助得到解決的。所以，初三孩子的家長應(yīng)從調(diào)整自己入手，調(diào)整情緒、調(diào)整定位、調(diào)整與孩子溝通的方式方法，在孩子最需要家長幫扶的人生第一個拐彎處，與孩子一起走好。為何總是“丟三落四”

暑假里，我?guī)W(xué)生到三山島參加科技夏令營活動。乘著快艇，學(xué)生們的喜悅心情溢于言表。這些學(xué)生中的大部分人從沒有離開過家長參加外出住宿活動。

一到島上，大家先拍集體照。同學(xué)們都把帽子摘下來放到一邊，可等拍照結(jié)束時好多同學(xué)都忘拿了。我再三提醒，他們才紛紛拿回了帽子。下午，驕陽似火，我們要去山中揀化石。學(xué)生們都帶好了帽子。然而還是有一名學(xué)生找不到帽子，帽子丟到哪里去了呢？他想不起來了。

同學(xué)們來到池塘邊撈魚時，有的學(xué)生把背包等東西放在草地上，離開時又忘記拿了。同行的氣象臺老師連連搖頭。

聯(lián)想到每年的春游或外出綜合實踐活動，學(xué)生的背包、照相機、帽子、水瓶等遺忘在目的地或汽車上的現(xiàn)象，屢見不鮮。雖說丟東西有時是難免的，但是，在老師的再三提醒下，還是有不少同學(xué)丟三落四，而且不以為然。甚至像中考這樣重大的考試，也還有幾個學(xué)生忘了拿準(zhǔn)考證，急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

學(xué)生為何總是“丟三落四”呢？

其一，家長“包辦代替”。

孩子們都是獨生子女，集家長們的千般寵愛于一身，自己的事情多是由家長包辦。如每天的整理書包，因為總是家長代勞，所以“我媽媽忘了把本子放在書包里了”成了學(xué)生名正言順的理由。言下之意，作業(yè)不帶不是我的責(zé)任，是我媽媽忘記了。

其二，東西“來之太易”。

孩子想要的東西，家長一般都會給他們購買。想要的東西來得太容易，也就養(yǎng)成隨手丟棄，不足為惜的壞習(xí)慣。例如剛買的書包，沒幾天就不喜歡了，家長又給買來新的。當(dāng)然，丟了東西就更無所謂了。

其三，責(zé)任“不足掛齒”。

孩子的責(zé)任心不強。他們認(rèn)為父母、老師為他們做事是天經(jīng)地義的，自己理所當(dāng)然要受到照顧。就拿每天上學(xué)、放學(xué)的路上來說吧，有幾個學(xué)生是自己背書包的？還不都是家長背著書包跟在孩子后面。連自己應(yīng)盡的責(zé)任都要別人來承擔(dān)，他還怎么會想到保管好自己的東西呢？

那么，該如何糾正孩子們“丟三落四”的不良習(xí)慣呢？

第一，教育孩子自己的事情自己做。

培養(yǎng)孩子自己的東西要整理好，自己的東西要加以愛護(hù)的好習(xí)慣。國內(nèi)外幼兒教育的培養(yǎng)內(nèi)容中，對學(xué)齡前的孩子就提到了，要讓孩子玩好玩具后自己收拾、整理，家長輕易不代替。也就是說，從孩子小時候起，他自己能做的事情家長不要去“越俎代庖”，失敗了可以讓他重新再來。時間長了，孩子的自我管理能力自然就得到了提高。

第二，不輕易滿足孩子的要求。

愛孩子并不意味著要滿足他的任何要求。孩子要求你買的東西，如果沒必要買就不買，讓孩子感受到，并不是任何東西只要想要就能“輕而易舉”地得到，有時需要“等待”，有時則必須“放棄”。如有學(xué)生想買鉛筆盒，家長就要求他作為家庭成員必須承擔(dān)起力所能及的義務(wù)：每天倒垃圾和拿報紙、拿牛奶等。鉛筆盒實屬來之不易，孩子還能不珍惜嗎？

第三，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。

孩子丟三落四是缺乏責(zé)任心的一種具體表現(xiàn)。所以，在生活中要有意識地培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。要讓孩子明白，在家庭里，在集體中，只有承擔(dān)一定的責(zé)任才能享受到相應(yīng)的權(quán)利。我們的教師和家長往往因害怕孩子的學(xué)習(xí)成績落后，而終日忙著灌輸知識。但如果孩子連自己的東西都管不好，很難想象在今后的工作中，他會做出成績！別和青春期的孩子較勁孩子處于青春期前后，思維活躍、渴望獨立、逆反心理極強。而家長人到中年，或事業(yè)有成，希望孩子青出于藍(lán)而勝于藍(lán)；或由于自己碌碌無為，而把成功的希望寄托在子女身上。于是兩代人之間的矛盾接踵而至：父母們絞盡腦汁，按照自己的愿望，采取各種自認(rèn)為有效的方法教育自己的孩子，均不奏效后則發(fā)出無奈的嘆息：“現(xiàn)在的孩子怎么了？”而孩子們卻以不屑的口氣一言以蔽之：“青春期遇上了更年期！”看似兩個不同生理階段的碰撞，其實包含了兩代人之間的矛盾與沖突、困惑與無奈。家長該怎么做？老師該做什么？家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上這是今天的社會條件下親子關(guān)系的一個重要邏輯，家長好好學(xué)習(xí)，提高了自身素質(zhì)，孩子才可能在家長的影響和教導(dǎo)下，天天向上。根據(jù)多年的教育實踐，我建議家長們對于剛剛升入初中，即將進(jìn)入青春期的孩子，重點培養(yǎng)三大習(xí)慣：誠信、讀書、守時，因為：一、孩子從小學(xué)升入中學(xué)，換了一個全新的環(huán)境，再不好的孩子這時候也會萌生“改過自新”的愿望，不希望新老師、新同學(xué)再發(fā)現(xiàn)和抓住自己以往的過錯，這是鼓勵孩子進(jìn)步的絕好契機。二、“誠信”是做人之本，“讀書”可以提高修養(yǎng)，“守時”是規(guī)范一個人行為的基本要求，而這3個方面做好了，自然就涵蓋了其他更多的好習(xí)慣。三、這個年齡段的孩子可塑性相當(dāng)強，此時不塑更待何時。北京市海淀區(qū)育英中學(xué)關(guān)承華初高中教育階段的孩子，大多是12歲-18歲，家長的年齡一般在40歲左右。這時的孩子處于青春期前后，思維活躍、渴望獨立、逆反心理極強。而家長人到中年，或事業(yè)有成，希望孩子青出于藍(lán)而勝于藍(lán)；或由于自己碌碌無為，而把成功的希望寄托在子女身上。于是兩代人之間的矛盾接踵而至：父母們絞盡腦汁，按照自己的愿望，采取各種自認(rèn)為應(yīng)該有效的方法教育自己的孩子，均不奏效后則發(fā)出無奈的嘆息：“現(xiàn)在的孩子怎么了？”而孩子們卻以不屑的口氣一言以蔽之：“青春期遇上了更年期！”看似兩個不同生理階段的碰撞，其實包含了兩代人之間的矛盾與沖突、困惑與無奈。家長該怎么做？老師該做什么？家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上兩年來，我接待了那么多無助的家長，歸結(jié)起來有一個致命的共同點，就是孩子身上的問題都出在家長身上，這進(jìn)一步驗證了我書中的觀點：不都是孩子的錯！一位江蘇的高三男孩的父親4次打電話找我，訴說孩子的“罪行”：不學(xué)習(xí)、輟學(xué)、打游戲，當(dāng)說到“快19歲了，自己連腳都不會洗”時，我只能反問：“這怪誰呢？”一個原本學(xué)習(xí)十分優(yōu)秀的女孩子，15歲時突然早戀并離家出走了，這時候媽媽才意識到，孩子6歲時父母離異，9年來父愛的缺失，使得孩子特別珍惜一個大男孩對自己的憐愛與呵護(hù)……凡是找我來咨詢、求助的家長，凡是面對自己的“問題”孩子束手無策的父母，只要引導(dǎo)他們稍作反思，就會發(fā)現(xiàn)許多問題的根兒，其實在他們自己身上。家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上這是今天的社會條件下親子關(guān)系的一個重要邏輯。《別和青春期的孩子較勁》一書想傳達(dá)給讀者的理念就是“五要”：作為家長，一要會做表率，就是以身作則。二要學(xué)會愛，知道什么才是對孩子真正的愛。三要學(xué)會把握，把握孩子成長的大方向。四要學(xué)會溝通，既不居高臨下，也不委曲求全。五要學(xué)會引導(dǎo)，孩子沒有不犯錯的，正視不忽視，寬容不縱容，做孩子的導(dǎo)師。這“五要”又必須以“一要”作前提，那就是“要學(xué)習(xí)”，因為會做父母未必會做家長，家長是“職稱”稱職父母才有資格稱家長；家長是責(zé)任不僅對孩子、對家庭，還對社會；家長是技師教育孩子是一門高超的技術(shù)；家長是藝術(shù)家教育需要有一定的藝術(shù)性。家長好好學(xué)習(xí)，提高了自身素質(zhì)，孩子才可能在您的影響和教導(dǎo)下，天天向上。老師和家長聯(lián)系＝告狀？張小雨是性格內(nèi)向的女生，不合群、打扮另類、看卡通漫畫成癮，學(xué)習(xí)成績很差。父母燒過、撕過她的書，甚至打過她，但她發(fā)誓要看下去。老師在家長會上這樣指點她的父親：首先，回到家里不生氣、不責(zé)備，表現(xiàn)得很高興這是第一個“意料之外”；表揚她愛看書，不追星第二個“意料之外”；但是老師提出兩個問題，這樣看書對學(xué)習(xí)有沒有影響？你的學(xué)習(xí)是否就是這個水平了？如果是，那老師家長支持你第三個“意料之外”。這3個“意料之外”大大地觸動了小雨，經(jīng)過幾乎一夜的思考，第二天，她主動剪短了頭發(fā)，把一箱子書鎖起來，上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績直線上升。用她的話來說：“老師這種方式，讓我無法再頑抗，我只能投降，但我心服口服?！边@個案例中，老師告狀了沒有？顯然是告了。但這個“告狀”以理智為前提，以解決根本問題為目的，而不是就事論事，更不是把問題推給家長，而家長也在與學(xué)校的合作中學(xué)會了教育。沒那么多孩子“早戀”一個16歲的女孩吞吞吐吐、欲言又止地告訴媽媽，自己喜歡班里一位男同學(xué)。媽媽親切地?fù)ё∨畠海骸澳汩L大了，媽媽為你高興。真巧，媽媽也是在像你這么大時喜歡上同班一個男生的。當(dāng)時媽媽十分理智地戰(zhàn)勝了自我，讀大學(xué)時選擇了你的爸爸，你不覺得爸爸媽媽現(xiàn)在很幸福嗎？”女兒既詫異又欣喜地對媽媽說：“我的好多同學(xué)都會為這種事挨家長罵的，媽媽你真好，我懂了，你放心吧?！痹谔幚硭^的“早戀”事件中，應(yīng)該“既要熱又要冷，該熱時熱該冷時冷”。面對孩子青春期生理上的變化和心理上的困惑，家長要表現(xiàn)出“熱”理解、關(guān)心、呵護(hù)；面對孩子青春期階段與異性同學(xué)的交往，家長表面上要顯現(xiàn)出“冷”冷處理。對孩子，尤其對初中生不要輕易扣上“早戀”的帽子；家長，尤其是老師，盡量不要用或少用“早戀”的概念。中學(xué)時期男女同學(xué)之間的好感、接近，大部分都是“短命”的，經(jīng)過短暫的“熱戀”之后逐漸都會冷卻下來。而中學(xué)階段的“出軌”現(xiàn)象，往往并不屬于真正意義上的“早戀”，而是直接切入了“性”這個敏感話題。所以家庭、學(xué)校乃至社會，都不要在所謂“早戀”問題上過多地做文章、想對策，而是要再跨一大步直面孩子的性心理現(xiàn)狀，搶在孩子“犯事”前做好防患工作。當(dāng)孩子被貼上標(biāo)簽時……我清晰地記得兒子大衛(wèi)出生的那一刻。五秒鐘過去了，他仍然沒有呼吸，我嚇壞了。護(hù)士拍打他的后背，也沒有反應(yīng)。當(dāng)時每個人都很緊張。護(hù)士說：“這孩子是個倔脾氣。”他仍然沒反應(yīng)。過了一會兒，他終于發(fā)出新生兒的那種很尖的哭聲。我當(dāng)時的心情難以用語言描述。但是，從那天以后，我發(fā)現(xiàn)自己常常疑惑：“他是不是真的很倔？”從醫(yī)院回到家里，我就想，怎么能把護(hù)士說的話當(dāng)真呢？不過是一個愚蠢的女人說的愚蠢的話。想象一下，我們怎么可以給一個出生不到半分鐘的嬰兒隨意貼標(biāo)簽?zāi)?？在隨后的幾年中，每當(dāng)我怎么哄他，他都一直哭的時候，每次他不愿嘗試一種新食物的時候，每次拒絕睡午覺的時候，每次不肯坐上去幼兒園班車的時候，每次不肯在冷天穿毛衣的時候，一個念頭就會在我大腦里閃過：“她說得對，他就是倔?！蔽覍嵲诓粦?yīng)該這么想。我上過的所有心理學(xué)課程都提到“自我實現(xiàn)預(yù)言”的危害。如果你給一個孩子貼上反應(yīng)慢的標(biāo)簽，他便開始認(rèn)為自己就是反應(yīng)慢。如果你覺得一個孩子淘氣，他總會有機會向你顯示出他有多淘氣。無論如何我們都應(yīng)該避免給孩子貼標(biāo)簽。我完全同意這個理論，但我還是不能不把大衛(wèi)想成一個倔強的孩子。我常聽到家長們這么說：“鮑勃天生愛欺負(fù)人?！薄氨壤莻€受氣包，每個人都想從他身上得到好處。”“麥克在家里就是個律師，他對所有的事情都有獨到看法?！薄拔艺娌恢涝撛趺次怪禧惾~，她那么愛挑食。”“給瑞奇買什么玩具都是浪費錢。他玩什么玩具都要弄壞。這孩子簡直就是破壞狂。”我常想，這些孩子究竟是怎么被貼上標(biāo)簽的呢？幾年來，從各種各樣的家庭問題中，我意識到，孩子原本是清白的，在不知不覺當(dāng)中被安排扮演某種角色。例如，一天早上，瑪麗對哥哥說：“把眼鏡遞給我。”哥哥說：“自己去拿，不要總想指揮人?！苯又覌寢專骸皫臀沂犷^，別讓頭發(fā)打結(jié)?！眿寢屨f：“瑪麗，你又指揮人。”再接下來，她對爸爸說：“別說話了，我正看節(jié)目呢。”爸爸說：“聽，又在發(fā)號施令?！睗u漸地，孩子被分配到“愛發(fā)號施令”的角色后，就開始認(rèn)可這個角色，并且進(jìn)入角色當(dāng)中去。如果每個人都說瑪麗是個“愛發(fā)號施令”的人，她就不得不這樣去做了。當(dāng)你被看做一個“討厭的人”，你會不會感覺為避免被排斥，必須堅持自己。你有沒有覺得被拒絕和冷落？你會不會生氣，會不會想法報復(fù)？如果你被認(rèn)為是受歡迎和有能力的人，你會覺得自己就會用受歡迎和有能力的方式去做事情？如果你犯了點小錯，你會選擇放棄還是告訴自己再試一次？不管你的反應(yīng)是什么樣的，可以得出這樣的結(jié)論：父母如何看待孩子，不僅影響到孩子如何看待自己，也會影響到他們的行為。給高中生一個和諧的家庭教育環(huán)境一個孩子的成長是多方面因素影響的結(jié)果.家庭教育,學(xué)校教育,社會教育是教育的三大支柱,三者缺一不可.人們常說,家庭是一所學(xué)校,父母是第一位老師.家長的教育素養(yǎng)直接制約著家庭教育的展開.家長們的觀念,態(tài)度,教養(yǎng)方式等等都決定了家庭教育的質(zhì)量,影響子女發(fā)展的方向.李嵐清同志在談家庭教育的專題報告中強調(diào):"各級黨政領(lǐng)導(dǎo)都有責(zé)任關(guān)心和支持家庭教育,各級教育部門更要承擔(dān)起指導(dǎo)和組織家庭教育的責(zé)任,中小學(xué),幼兒園要積極配合,熱情幫助家長進(jìn)行家庭教育."高中生在生理和心理上漸趨成熟,世界觀,人生觀,價值觀正在形成;他們在智力,體力,道德意識等方面都有了較大的發(fā)展;他們朝氣蓬勃,富有創(chuàng)造激情;他們渴望獨立,對未來充滿希望.然而,他們又身處于一個知識不斷更新,科技飛速進(jìn)步,經(jīng)濟迅猛發(fā)展,人才激烈競爭的大環(huán)境之中,這些無疑會給他們帶來壓力.迫于社會,家庭的環(huán)境以及來自同學(xué)間競爭的多重壓力,有的學(xué)生性格孤僻無法合群,有的自卑羞怯,有的脆弱多疑,有的性格倔強,易沖動,攻擊性強,有的逆反報復(fù)心重,有的唯我利己,有的虛榮心極強,有的一遇考試就焦慮不安,有的心理承受力極差,更有的動輒出走,甚至厭世輕生等等.這些心理不健康的表現(xiàn)對于學(xué)生的健康成長,思想提高,學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響.因此,作為家長應(yīng)配合學(xué)校,創(chuàng)造一個和諧的家庭教育環(huán)境,使孩子健康,順利地完成高中三年學(xué)業(yè),考上理想的大學(xué),成為對社會有用的人.下面我就高中三年不同階段學(xué)生的心理變化,結(jié)合本人的教學(xué)體驗,談?wù)劺蠋熀图议L可以從哪些方面幫助他們.高一(初高中銜接階段):走好高中第一步同學(xué)們懷著對高中學(xué)習(xí)生活的憧憬和向往跨入了一中,初三的苦難結(jié)束了,一些同學(xué)想利用高一年好好地玩一把,待到高三再來拼一陣,卻不知初中的知識分布結(jié)構(gòu)與高中完全不一樣.以英語為例,初二,初三的知識是中考重點,到初三時拼,你只要把初二的50%補回來就可以了.而高一,高二是基礎(chǔ)和關(guān)鍵,也是高考的重點,等到高三再拼,你已經(jīng)失去了100%.還有一些同學(xué)到高一時雖然認(rèn)真學(xué)習(xí),但是緊張的學(xué)習(xí)生活卻使他們產(chǎn)生了失落感.原因是:這些學(xué)生在原校都是年段的尖子生,他們習(xí)慣了老師的贊美和同學(xué)們的羨慕;到了高中后,這里云集了各校的高手,頓感壓力倍增,所謂"強中自有強中手".少數(shù)孩子愈挫愈勇,更多的孩子則是迷茫,甚至是自暴自棄.孩子們在他們的習(xí)作中這樣寫道:"在你的懷中我迷茫過,因為你擁有如此多優(yōu)秀的子女,而我只是他們當(dāng)中最最平凡的一個,誰能聽到我掙扎的呼聲.在你的懷中我灰心失意過,因為一次次的失敗使我心中驕傲的花不堪承受而凋謝,在你的角落我蜷縮著癡望著西邊欲墜的夕陽.我是多么擔(dān)心焦慮,害怕被我的兄弟姐妹們拋在后頭,更害怕終有一天會失去你的愛寵……""我希望新的中學(xué)會是我的世界.然而這里確實會給人不同的感覺,初中高中實在有很大差距.一下變得很沉寂,不是很值得注意.以為位置擺的低,就不會有壓力,可我也知道這是一種逃避心理.時常管不住自己,時常覺得很吃力,想要輕松的學(xué)習(xí),又不想被老師放棄."有一個真實的案例,南京市金陵中學(xué)的王璐這樣說:"我上初中的時候,一直很羨慕那些大我?guī)讱q的高中生們,覺得他們要比初中生成熟多了.于是,我便一直向往高中生活.可是轉(zhuǎn)眼間我也步入了高中,這才發(fā)現(xiàn)周圍的一切遠(yuǎn)沒有我想象中的好,而且——高中生真不好當(dāng)!我原來就讀于一所普通中學(xué),次次考試都是年級第一,參加任何活動都表現(xiàn)出色.可如今,我變得普通了,身邊的同學(xué)個個都與我實力相當(dāng),還有人比我更強.我不再是浩瀚星空中最亮的那一顆,而是與無數(shù)顆星一樣平凡而不起眼.我這才深刻體會到’人外有人,天外有天’這句古語的含義.這突如其來的巨大變化使我手足無措了.我感覺眼前一片迷惘,可在這片迷惘中,我還理智地有著一份認(rèn)知與決心:成績!我只有用自己的學(xué)習(xí)成績證明我的實力!抱著這個信念,在半個學(xué)期的學(xué)習(xí)之后,我迎來了進(jìn)入高中的第一次正規(guī)考試——期中考試.如果說考試前我還對自己的實力抱有一份自信的話,那么考試后,留下的只有一顆飽含悲傷,失望,沮喪的受傷的心.記得公布成績那一天,我面對自己的成績久未能言,班級第十二名!這,對于以班級前五名為目標(biāo)的我來說,是個多么不能接受的事實!我在傷心之余不免自問,是不是我太笨,沒辦法跟上大家的步伐我當(dāng)初選擇這所重點高中,這一步棋是走對了,還是走錯了"由此可見,這個時候的孩子最需要家長,老師以及同學(xué)的幫助.作為一中的老師,我們接手一個新班時都會進(jìn)行家訪.通過與家長,學(xué)生面對面的交流,一方面盡快地了解學(xué)生的狀況,另一方面盡快地讓學(xué)生了解新的學(xué)校,年段,班級的要求,讓他們能盡量縮短磨合期,更快地融入新的集體.我們還會讓成績好的同學(xué)向全班介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,與學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)結(jié)成"一對一"的互助組,形成共同進(jìn)步的良好學(xué)風(fēng).同時,我們還會做學(xué)生的知心朋友,給學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生送去一份祝福和鼓勵;給學(xué)習(xí)退步的學(xué)生送去一份安慰和希望;給心理健康上存在問題的學(xué)生送去一份關(guān)愛和指導(dǎo).對于半期考和期末考進(jìn)入年段前50名的學(xué)生,我們還給他們初中的母校發(fā)去感謝信,一來讓孩子學(xué)會感恩;二來給他們的學(xué)弟學(xué)妹們樹立榜樣,鼓勵更多的孩子積極進(jìn)取,奮力拼搏.那么,作為家長,我們可以做什么呢我建議多與老師,同事,孩子的同學(xué)進(jìn)行探討.這樣一方面更全面地了解孩子,另一方面得到科任老師的指點,甚至可以通過他們從側(cè)面給孩子做思想工作.你還可以從你的同事中選擇孩子最信服的人,通過他們跟孩子溝通,渠道可能會更暢通些,效果會更好一些.此外,要多和孩子一起分析成績波動的原因.這些原因可能是初高中教師轉(zhuǎn)換,教學(xué)風(fēng)格存在差異,部分學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)感等.高二(文理分科階段):培養(yǎng)自信,樹立目標(biāo)高二文理分班后,又面臨著新的環(huán)境,新的挑戰(zhàn).高考語文和英語文理科是相同的卷子,所不同的是數(shù)學(xué)文理科的難度及考點分布不一樣,還有理綜(物理,化學(xué)和生物)和文綜(歷史,地理和政治).從90年代末以來,文科班的生源素質(zhì)越來越不如理科班的.就以我現(xiàn)在所帶的文科班為例,這些學(xué)生在高一的時候,大部分處于班級的中等或中偏下水平,經(jīng)過高一年,自信心已所剩無幾.高二剛開學(xué)幾天的課堂特別沉悶,同學(xué)們對于老師的循循善誘,面無表情;跟老師交談時,說最多的是"我不行".打擊最大的還是我們的科任老師,心里干著急,但在學(xué)生面前又不能表現(xiàn)出來.我們的科任老師不管是教書還是育人都有豐富的經(jīng)驗,他們在課堂上注重分層教學(xué),讓各個層次的學(xué)生都能有所得,都能體會到成功的喜悅,課后經(jīng)常與學(xué)生談心,溝通,交流,他們的話語暖人心田,催人奮進(jìn).現(xiàn)在同學(xué)們的自卑感消失了,自信心增強了,學(xué)習(xí)的興趣濃厚了.有了自信心,就有了前進(jìn)的動力,接下來就是要及時樹立奮斗目標(biāo).高二年文理分科后,正是確立目標(biāo)的最佳時期.我們年段抓住這個契機,讓每位學(xué)生定下自己的高考奮斗目標(biāo).讓學(xué)生按照前十所,重點,本二,大專各級別選定自己的奮斗目標(biāo);《高考奮斗目標(biāo)調(diào)查表》上還有三項內(nèi)容:一是讓學(xué)生就自己實際情況進(jìn)行全面分析,指出自己實現(xiàn)這個目標(biāo)的可能性和存在的差距;二是家長意見,讓家長從孩子整個成長的歷程這個角度去分析孩子,給孩子一些鼓勵和指導(dǎo)性的建議;三是班主任意見,班主任從孩子的德,智,體,美,勞全方位地評價孩子,肯定孩子的長處,指出薄弱點,并鼓勵孩子:保持優(yōu)勢,以自己的薄弱點作為突破口,迎頭趕上.經(jīng)過慎重考慮和選擇,我們班有5位學(xué)生選擇北大,2位學(xué)生選擇中國人民大學(xué),4位學(xué)生選擇上海復(fù)旦大學(xué),共有24位學(xué)生選擇"前十所"大學(xué),占了半班人數(shù),其余也都選擇了重點大學(xué).根據(jù)我們學(xué)校歷年高考的重點上線率和本科上線率來看,這些目標(biāo)實現(xiàn)的可能性是極大的.讓學(xué)生確定奮斗目標(biāo)意義在于追求目標(biāo)的過程.因為較高目標(biāo)能激發(fā)人的潛能,在追求目標(biāo)的過程中,人會不斷得到進(jìn)步.作為家長,這個階段應(yīng)以鼓勵教育為主.跟孩子一起坐下來促膝談心,幫助孩子樹立自信心,找回追求成功的勇氣和力量.可以利用報刊雜志,網(wǎng)絡(luò)資源尋找一些學(xué)生通過自己不懈努力取得成功的例子來鼓勵孩子;我們還可以創(chuàng)造機會,讓孩子和親朋好友的子女中通過努力拼搏考上重點大學(xué)的孩子多接觸,同伴之間的感染力,說服力更強.高三(高考沖刺階段):保持良好心態(tài)高三這一年是最關(guān)鍵的一年,也是最辛苦的一年.我們一般把它再分成這樣幾個階段:第一階段——在半期考之前完成新課授課;第二階段——半期考之后到上學(xué)期結(jié)束,主要進(jìn)行第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí),夯實基礎(chǔ);第三階段——即下學(xué)期,主要是參加每個月一次的綜合性考試,包括2月份上學(xué)期綜合測試,3月初的文理綜合省質(zhì)檢,4月初的高考科目省質(zhì)檢,5月初市模擬考,5月中旬的校模擬考,6月份高考.在高三年,建議家長要做好以下幾方面的工作:1、給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境.切不可嘮叨,嘮叨反而讓孩子更煩躁,更談不上靜下心來讀書.2、合理安排飲食營養(yǎng).學(xué)生們復(fù)習(xí)任務(wù)繁重,大腦處在高度緊張狀態(tài),身體能量消耗多,食欲往往不佳,再加上生活規(guī)律被打亂,身體抗病能力降低,很容易生病.因此,安排好這個階段的飲食營養(yǎng),對保證考生的身體健康和使大腦處于良好狀態(tài)極為重要并有相當(dāng)程度的幫助.考試前,應(yīng)多吃些水果,特別是含葡萄糖較多的漿果,如葡萄,草莓等.若食欲過差,可適當(dāng)服些多維葡萄糖,要保證足夠的蛋白質(zhì).3、指導(dǎo)孩子保持良好的心態(tài).一是要樹立自信心.在考前,應(yīng)客觀評估自己的水平,相信自己的能力能得到充分的發(fā)揮.在考試中便能保持這種自信心,消除自卑感和憂慮感,以泰然自若的心情去應(yīng)付各種考卷,各道試題,有條不紊地復(fù)習(xí)強化所學(xué)的知識,不要到臨考前夜還在開夜車,拼體力.如果精神不振,由此引起心理波動,在考場上就難以把握住自己,影響考試成績.二是要勞逸結(jié)合,科學(xué)用腦.對于臨考的學(xué)生來說,應(yīng)根據(jù)自己的作息習(xí)慣,調(diào)配好學(xué)習(xí)和休息的時間,做到有張有弛,勞逸結(jié)合.可進(jìn)行一些適度的體育活動.晚間要適時入睡,臨考前難以睡著可運用自我暗示方法盡快入睡,使大腦得到充分休息,以保證輕松平靜的狀態(tài)迎考.在考試過程中,應(yīng)保持鎮(zhèn)定情緒,待看清每個題目的要求后,再動筆作答,方法上按先易后難的順序,先做好"基礎(chǔ)題,然后再認(rèn)真思考"爬坡題",遇到難題不必驚慌,要充滿信心,冷靜思考.三是降低期望值,量力而行.臨考前確定目標(biāo)是非常重要的,但一定要根據(jù)自己掌握知識的程度與實力確定可達(dá)到的目標(biāo),切勿期望值過高.以往高考中,不少考生不考慮自己的實力,盲目樂觀,不切實際地將目標(biāo)定得過高,結(jié)果上考場一拿到考卷發(fā)覺差距過大時,頓時心慌意亂,焦慮不安,并且發(fā)揮不出正常的水平.總之,家庭因素影響著高中生的身心各方面的發(fā)展,家庭的各種物質(zhì)生活條件,家長的職業(yè)類型與文化程度等客觀因素,以及家長的品德修養(yǎng),家長對子女的教育態(tài)度與方式,家庭氣氛等客觀因素都深刻地影響著高中生的品德發(fā)展.恰當(dāng)?shù)慕逃椒苁购⒆幼畲蟪潭鹊匕l(fā)揮自己的優(yōu)點,同時促進(jìn)他(她)克服自己的先天不足,成為出色的人才;反之,不當(dāng)?shù)慕逃椒〞⒑⒆拥奶熨x,使孩子失去自信和希望,變得庸庸碌碌,無所作為.我們身為父母,培養(yǎng)和教育好自己的孩子是我們的天職,為教育孩子尋找一條成功的途徑也是我們義不容辭的責(zé)任.引導(dǎo)孩子改變對學(xué)習(xí)的“頭疼”印象學(xué)習(xí)是艱苦的，然而又是快樂的，如何使孩子消除對學(xué)習(xí)的痛苦印象，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的快樂，當(dāng)是家長培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子的關(guān)鍵。厭學(xué)的孩子大多都對學(xué)習(xí)感到“頭疼”，他們厭倦書本，害怕作業(yè)和考試。在他們的心里常常把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種折磨和痛苦。為此，家長必須盡力幫助孩子改變這種對學(xué)習(xí)的痛苦印象。教育專家認(rèn)為，家長應(yīng)從這里人手：(1)在孩子考試成績不理想時，給予鼓勵和安慰許多孩子考試成績不理想，往往心里感到很難過，因為他們一怕老師批評，二怕同學(xué)看不起；三怕家長斥責(zé)。此時，孩子的心理壓力很大，如果家長不能夠用正確的方法對待孩子考試成績的不理想，就可能會使原來就厭學(xué)的孩子對學(xué)習(xí)的希望徹底破滅；即使原來不厭學(xué)的孩子，也會因家長的斥責(zé)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對孩子考試成績不理想，家長科學(xué)的做法應(yīng)該是鼓勵和安慰，鼓勵是讓孩子建立起信心、重新投入刻苦學(xué)習(xí)的惟一方法；安慰則可使孩子一時的難過和壓力得以緩解。但是，鼓勵和安慰孩子時，家長應(yīng)幫助孩子認(rèn)真分析考試失利的原因，然后通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使孩子理智地認(rèn)識到應(yīng)該怎樣去彌補自己的不足之處。(2)采取什么樣的講話方式可以減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)成年人尚且需要用婉轉(zhuǎn)的語言消除心理上的顧慮和負(fù)擔(dān)，那么對孩子來說，暖人心的話語更是雪中送炭。在孩子的心目當(dāng)中，學(xué)習(xí)、考試都是負(fù)擔(dān)，而孩子當(dāng)時的狀態(tài)就更是影響孩子心理負(fù)擔(dān)的因素。因此，這些問題也都不能避而不談，必須找到適當(dāng)?shù)?、正確的方式來說，才能減輕孩子的心理壓力。家長在和孩子談話之前要考慮到，不同的講話方式帶來的效果是不同的。比如，不要只講“快去學(xué)習(xí)”、“不許看電視”，而應(yīng)該考慮到是不是有更好的說法，這也是對孩子的一種尊重。有一本雜志曾經(jīng)做過這樣的調(diào)查。兩個孩子犯同樣的錯誤，對孩子A說：“你總是犯這種錯?！倍鴮⒆覤說：“這種錯誤可不像是你犯的?！焙⒆覣就會想：“反正我總是犯錯的?！币院笠簿妥员┳詶墶６⒆覤就會想：“為什么我會犯這種錯誤呢?”從而找到犯錯的原因，以后就再不會犯這種錯誤。只要在這類講話方式上下功夫，漸漸地就會達(dá)到預(yù)期的效果。家長在不得不說的時候，應(yīng)該再好好想想會不會有更好的、更容易被孩子接受的說法。(3)通過“心理換算”的方法幫助孩子減壓即使是討厭學(xué)習(xí)的孩子，如果給他布置作業(yè)，或者考試臨近的時候他也會感到壓力。比如，要他在一個月內(nèi)完成有三百道習(xí)題的厚厚的練習(xí)冊，或者還差三天就考試了，而他還沒有好好復(fù)習(xí)。在這種情況下，孩子們在心理上承受的壓力就非常大，心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定，就會不愿意坐到桌邊學(xué)習(xí)。這時，可以改變一下說法，比如：“每天做十道題就可以了?！比绻强荚嚕驼f：“還有七十二個小時呢?！焙⒆觽儽緛碛X得三百道題的學(xué)習(xí)量非常繁重，三天的復(fù)習(xí)時間太短。聽了家長這樣的話，心理負(fù)擔(dān)就減輕多了。也就是說，在表達(dá)同樣的內(nèi)容時，稍微改變一下數(shù)量單位，留給孩子的印象就會有天差地別的轉(zhuǎn)變。一般把這種現(xiàn)象叫做“心理換算”。家長在治療孩子厭學(xué)癥時使用這一心理戰(zhàn)略，往往會收到奇效。過分重分?jǐn)?shù)會傷孩子自尊心

教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該注重孩子思維能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，盡量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分?jǐn)?shù)去判斷一個孩子的優(yōu)劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”分?jǐn)?shù)本是對孩子學(xué)習(xí)情況的一個檢驗，是老師、家長和孩子自己反饋信息的一個渠道、一種手段，只是測評孩子學(xué)業(yè)的一個參考，分?jǐn)?shù)的高低并不能用來評判孩子的一切。但在考試競爭日趨激烈的今天，分?jǐn)?shù)高低決定著孩子的升級、升學(xué)、就業(yè)的現(xiàn)實狀態(tài)下，分?jǐn)?shù)變成目的，變成了孩子、家長、老師追逐的唯一目標(biāo)。而且，還有許多父母把對孩子基本生活需要的滿足，把對孩子的親疏寵責(zé)都與考試分?jǐn)?shù)掛鉤，逼著孩子去為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，結(jié)果影響了孩子的身心健康發(fā)展。有的父母把孩子的學(xué)習(xí)成績作為評價孩子的一個主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。他們對孩子的考試分?jǐn)?shù)增加或減少特別敏感，看到孩子得了90分、100分便眉開眼笑，對孩子大加贊揚甚至用金錢作獎勵；倘若孩子考試分?jǐn)?shù)低了，便板著面孔，馬上念起“緊箍咒”，一訓(xùn)、二罰、三檢查，弄得孩子苦不堪言。更有甚者，一旦看到孩子的考試分?jǐn)?shù)不合自己期望，便對孩子非打即罵，以致上演了一幕幕的家庭悲劇。今天學(xué)校要公布初三第一次模擬統(tǒng)考的成績。陽陽一進(jìn)門，爸爸就迫不及待地跟在后面問：“怎么樣?考了多少分?”陽陽一邊放書包，一邊回過頭來說：“爸，還可以，就是……”爸爸臉上的笑容一下子不見了，轉(zhuǎn)身坐到沙發(fā)上，打斷了兒子的話：“我不要‘就是’，我的要求是不能低于90分，你只要告訴我結(jié)果!”陽陽顯得有些不安了，躲閃著爸爸的目光：“除了數(shù)學(xué)，都高于90分。就是數(shù)學(xué)題太難了，我考了81分……那也是我們班的前15名，我們班還有人不及格呢……”爸爸火了：“就知道比下面的，沒點兒上進(jìn)心!你們班有沒有考90分以上的?”看到兒子輕輕地點了點頭，他的聲音更是提高了幾分：“別人能考90分，你怎么就不能?題太難，別人怎么不覺得難？看來，還是你不努力!告訴你多少回了，要想考上重點高中，就必須得用功，知道嗎?每門功課都不能低于90分，平均95分以上，是你最后的目標(biāo)，你給我記住了！”陽陽小聲嘟囔著：“不是我說數(shù)學(xué)難，老師也這么說。我怎么不努力了，連老師都說我進(jìn)步了……”爸爸根本不聽他的解釋：“你還狡辯！”爸爸“噌”地一下站起來，一巴掌掄在兒子的肩膀上：“我告訴你，我不管題目難不難，也不管老師說沒說你進(jìn)步了，我要看到成績!就你這也叫進(jìn)步？差遠(yuǎn)了!要是考不上重點高中，以后就考不上好大學(xué)，那你也就沒有什么前途了，知道嗎?這個星期六、星期日哪兒都不許去，在家把模擬統(tǒng)考的題目重新做一遍。”自從被打以后，陽陽越來越不喜歡學(xué)習(xí)了。他心想：反正在爸爸的心目中我已經(jīng)是一個不愛學(xué)習(xí)的孩子了，不如干脆就不學(xué)了。于是他的成績越來越糟糕了。其實，父母過分看重孩子的分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象不勝枚舉。孩子放學(xué)回家，有些父母常這樣問孩子：“最近考試了沒有，得了多少分？”他們以為這樣問，就表示自己很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，其實不然。父母張口問孩子考試，閉口問孩子分?jǐn)?shù)，孩子會認(rèn)為你關(guān)心的只是分?jǐn)?shù)和考試，而對其他事情漠不關(guān)心。美國教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該注重孩子思維能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，盡量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分?jǐn)?shù)去判斷一個孩子的優(yōu)劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”利用暑假培養(yǎng)孩子自學(xué)能力

暑假里除了安排孩子旅游活動開拓孩子的胸襟并讓孩子充分休息之外，還要適當(dāng)安排孩子學(xué)習(xí)，暑假里我們一般是輔導(dǎo)孩子自學(xué)，以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力為主。一、家長或老師必須有能力判斷孩子是否具備超前學(xué)習(xí)的能力或潛力。判斷的標(biāo)準(zhǔn)有三點：第一是以前的基礎(chǔ)是否扎實，如果連以前的基礎(chǔ)都不扎實，何來能力去自學(xué)后面的課程？第二是對新事物的興趣，一般對新事物不感興趣的孩子，不大可能自覺地進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，只有那些對新事物有強烈興趣的人才具備強大的自學(xué)潛力。第三是對目標(biāo)有強烈的追求欲望，這種孩子具備超前學(xué)習(xí)的強大精神動力，這種動力會轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實際的物質(zhì)力量。二、自學(xué)能力必須從小開始培養(yǎng)，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。生活中讓孩子自己獨立解決各種問題，讀書方面讓孩子自己把以前不懂的地方弄懂，養(yǎng)成預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣，這是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的三個關(guān)鍵。三、發(fā)現(xiàn)孩子自學(xué)潛力不錯的時候，要盡快地制定一個階段性總體目標(biāo)，讓孩子有一個追求的方向，這會使孩子產(chǎn)生強烈的興趣和動力。另外，要把總體目標(biāo)分成一個個切實可行的小目標(biāo)，制成詳細(xì)時間表，讓孩子一步步完成，讓他在過程中嘗到成功的喜悅。四、首先選擇自己認(rèn)為最有優(yōu)勢的課程開始自學(xué)，因為有優(yōu)勢的課程學(xué)起來有興趣，而興趣又會使自學(xué)的勁頭更大、效果更好。五、自學(xué)一門課程時，第一遍要盡量抓緊時間一口氣從頭至尾學(xué)完，這叫初讀，不必多做習(xí)題，只做一些課后練習(xí)。初讀的目的是獲得該課程的整體形象。掌握整體形象之后，第二遍學(xué)時就能以整體來理解局部，并能分出重點和非重點，理解得也就會比較深透；第二遍讀時要多做習(xí)題，以鞏固所學(xué)的知識；第三遍讀時再以局部回到整體，使知識系統(tǒng)化，有一個全面的認(rèn)識。六、在自學(xué)過程中遇到什么重大的難關(guān)或比較枯燥的基礎(chǔ)部分不要怕，能啃多少就啃多少，不能啃的就先擱置下來，把那些內(nèi)容當(dāng)成公理接受下來、背下來，大膽地向下沖刺，等學(xué)完了下面的東西之后再回頭來解決它，可能就很容易了。七、在一個階段性目標(biāo)范圍內(nèi)，不必追求100%完全弄懂，能夠弄懂85%就很不錯了。否則會大大地影響自學(xué)的速度，而且對總體來說也不會有好處。這里最重要的技巧是分清主次，把主要的徹底弄懂，把次要的暫時放開。要知道，懂85%和一知半解是絕對不同的兩碼事，學(xué)習(xí)上的大忌是一知半解。鼓勵與信任讓孩子快樂學(xué)習(xí)您不應(yīng)該說：學(xué)習(xí)是第一位的，什么時候都不能放松！您應(yīng)這樣說：要努力學(xué)習(xí)，但是也要注意身體。您不應(yīng)該說：題目再難，只要多花時間，就一定能解出來的。您應(yīng)這樣說：用功學(xué)習(xí)是好事，不過要量力而行，別讓自己太累。學(xué)習(xí)、玩、健康，對孩子來說都一樣重要有個朋友，談到他的父親，總是感嘆父親對自己的影響之大。其實說起來也不過是一件平常的小事。他父親平時工作繁忙，根本沒時間管他。有一次父親偶爾閑下來了，跟他談話，末了說了這么一句話：“我都沒怎么管你，一來我忙，二來我看你也很努力，功課不錯。不過呢，也要注意勞逸結(jié)合，別搞垮了身體?！边@個朋友當(dāng)時正上高一，成績中上，平時玩得特別瘋。父親這一句話，讓他心里覺得愧疚不已，但是又讓他感受到了一種絕對的信任。他在心里暗暗告訴自己：一定不能辜負(fù)父親的信任和關(guān)心。事實上，他后來也的確做到了這一點。一句話感動一個人，影響一個人，改變一個人，并不是天方夜譚。很多孩子的人生，也許就因為父母的一句話而發(fā)生意想不到的改變。學(xué)習(xí)的問題，一直是父母和孩子的心頭結(jié)。父母眼里只有成績，孩子老是擔(dān)心成績差遭父母罵。父母要孩子把學(xué)習(xí)放在第一位，而孩子除了學(xué)習(xí)，還要玩樂。孩子們最常聽的一句話就是：“趕快寫作業(yè)去！”學(xué)習(xí)真的就重要到那種地步，寧愿以孩子的健康和快樂去換取嗎？每個大人都是從孩童時代過來的，應(yīng)該能夠理解孩子好玩的天性。對于孩子來說，玩樂和健康跟學(xué)習(xí)是一樣重要的。有健康的身體，有玩樂的輕松，才有精力把學(xué)習(xí)搞好。健康是資本，玩樂是放松。家長必須明白這一點。不要隨便地就呵斥孩子“你給我學(xué)習(xí)去”。讓孩子在鼓勵中感受到關(guān)懷既然家長是要鼓勵孩子學(xué)習(xí)，那么肯定是不希望孩子討厭學(xué)習(xí)。但是想一想，孩子如果每天回家都聽到父母說：“好好學(xué)習(xí)去吧！”心里該是多么厭煩！他會覺得父母除了關(guān)心學(xué)習(xí)，根本不在乎他本人。這個時候，他對學(xué)習(xí)哪里會有好感呢？鼓勵孩子學(xué)習(xí)，首先要給予他足夠的信任，認(rèn)為他可以做得好，其次是要他量力而行，除了學(xué)習(xí)，還要結(jié)合自己的實際，不要太勞累，不要太強迫自己。孩子聽了父母這么說，感受的不僅是鼓勵，還有來自親人的最真誠的關(guān)懷，這會讓他心里覺得溫暖。同時，學(xué)習(xí)帶給他的壓力也因此而化解了。鼓勵孩子學(xué)習(xí)也要因人而異當(dāng)然，鼓勵孩子學(xué)習(xí)，也并不是光一個理兒就行得通，還得就具體情況而定。有的孩子特別貪玩、調(diào)皮，父母就要因勢利導(dǎo)。比如孩子玩累了，可以對他說：“歇一會兒，去做功課吧，做完了功課，可以玩得更開心了?！庇械暮⒆觾?nèi)向，或者成績不好，每天一回家就只顧著埋頭苦讀，父母就必須想辦法讓他多跟其他的孩子一起玩，或者帶他出去玩，讓他減輕學(xué)習(xí)帶來的心理上的負(fù)擔(dān)。孩子做完了功課，你可以對他說：“現(xiàn)在功課做完了，你可以出去玩會兒，讓大腦休息一下，這樣明天才有精神學(xué)習(xí)新的功課呀?！被蛘哒f：“學(xué)習(xí)是很重要，但是不用這么拼命，咱們不急，一點點來。該玩兒玩，該學(xué)學(xué)。要把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事?！焙⒆幽芊襁m應(yīng)初中和家長關(guān)系密切事例調(diào)查成績好的同學(xué)也害怕踏入初一怕成績下滑怕“中心位置”受影響就在去年初一開學(xué)初，朝暉中學(xué)面向全體初一學(xué)生作了一份入學(xué)前的調(diào)查，發(fā)放問卷530份，回收有效問卷521份。在回答“想到開學(xué)你會緊張嗎”，多達(dá)42%的同學(xué)表示“會緊張”。在表示“害怕開學(xué)”的同學(xué)當(dāng)中，有6%的同學(xué)會有“焦慮不安、睡眠質(zhì)量不好、食欲不振、全身乏力”等身體癥狀。而76%的學(xué)生緊張的原因，是擔(dān)心開學(xué)后成績下滑，考試考不好被家長批評?？磥恚议L對成績的過分關(guān)注是學(xué)生害怕開學(xué)的重要外因。對于初一新生來說，他們面對的不僅是開學(xué)的壓力，隨之而來的是升學(xué)的壓力。而且除了成績靠后的同學(xué)比較害怕開學(xué)外，調(diào)查中還意外地發(fā)現(xiàn)，成績好的同學(xué)害怕開學(xué)的比例也不小，他們最大的擔(dān)憂是怕成績下滑，怕自己原來的優(yōu)秀形象受影響，怕讓父母失望；他們還擔(dān)心別的同學(xué)表現(xiàn)得比自己優(yōu)秀，自己原來的“中心位置”受到影響。走出誤區(qū)“初中不會讓你像小學(xué)那樣好過了”這樣“恐嚇”的話語家長要盡量避免在開學(xué)初期，初一新生對新環(huán)境有著適應(yīng)的壓力，家長要多與孩子溝通，了解孩子的想法，及時解決孩子心理出現(xiàn)的不適或者焦慮情緒。以下是家長在臨近開學(xué)時，容易走進(jìn)的一些誤區(qū)，特別提醒家長注意，生活中盡量避免：●誤區(qū)言語：“到了初中，你必須要進(jìn)班級前五位！”“你要是還像小學(xué)一樣放松，進(jìn)了初中還不努力，日子是不會好過的”……為了給孩子“抽抽筋”，有些家長這些天就提出了這樣的絕對化要求，用上了命令、威脅的語氣。其實，在小學(xué)、幼兒園時，孩子或許會懼怕家長的權(quán)威，但隨著年齡增大，獨立意識開始增強，對于父母這樣的教育方式開始由“害怕”、“妥協(xié)”發(fā)展為“反感”，逆反心理隨之出現(xiàn)。他們開始對父母的這種絕對化要求進(jìn)行反抗，從而造成親子關(guān)系僵化?！裾`區(qū)言語：“那些興趣班就都不要參加了，家里的事情你也不用管，初中最重要的是學(xué)習(xí)，你管好自己的學(xué)習(xí)就行了”……有些家長在教育孩子的過程中重成績輕德育，認(rèn)為一進(jìn)初中，成績毫無疑問是第一位的，把學(xué)習(xí)成績作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。也有些家長因為孩子的學(xué)習(xí)成績不好，就全盤否定孩子。學(xué)習(xí)并非孩子生活的全部，成績也并不代表人生的全部，面對孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該報有一顆平常心。也許您的孩子成績不好，但他的體育很好，或是電腦玩得很好，您也可以發(fā)揮他這方面的特長，多用賞識的眼光看孩子。●誤區(qū)言語：“我吃過的鹽比你吃過的飯還多，聽大人的話不會錯的，你的目標(biāo)就是前三所重高，然后就是重點大學(xué)?！币贿M(jìn)入初中，不少父母就把目光鎖定在了重點高中、重點大學(xué)。許多家長容易將子女看成自我理想的再現(xiàn)，希望子女能實現(xiàn)自己想實現(xiàn)但沒有實現(xiàn)的理想。為此，有的父母并不了解自己子女的喜好，強迫孩子學(xué)一些他們根本不喜歡的東西，父母把自己的生活經(jīng)驗灌輸給孩子，企圖讓孩子按父母的設(shè)想去生活。特別提醒性教育和異性交往的敏感話題怕開口的家長不妨買書給孩子看如今孩子進(jìn)入青春期的年齡越來越小。從初一開始，性教育和異性交往等青春期的兩個敏感話題，家長不必刻意回避，而應(yīng)該積極地和孩子一起面對?！裉谷幻鎸π越逃缘碾[秘性使一些家長感到非常尷尬，孩子也覺得不好意思問父母，而事實上孩子對這方面的知識是非?？是蟮摹Ｃ鎸@樣的困惑，家長可以從以下著手：當(dāng)孩子向你提出性問題時，證明他們真的不懂而且真的想懂，如果你失掉這個時機，孩子以后就不會問你了，因為他們已經(jīng)從其他渠道得到了性知識，而這樣?xùn)|聽西抄而來的大部分是扭曲而不正確的。事實證明，只要跨越了成人自己的心理負(fù)擔(dān)，跟孩子嚴(yán)肅地談?wù)撔詥栴}其實就像談?wù)撍麄兊氖种割^那么自然。同時，如果感覺和孩子直接談?wù)摫容^尷尬，那么不妨趁暑假到書店為孩子購買一些介紹青春期變化的書籍，讓孩子從正當(dāng)?shù)耐緩搅私庾约杭磳⒚媾R的變化。了解了這些知識后，孩子就不會有很強烈的好奇心?！駴]那么多孩子“早戀”對異性的向往和追求，是青春期孩子一種正常的生理和心理現(xiàn)象。雖然表現(xiàn)強度因人而異，但心中的漣漪每個孩子或遲或早都會產(chǎn)生，與孩子的品質(zhì)、學(xué)習(xí)無關(guān)。家長們一方面要認(rèn)真關(guān)注，但更重要的是調(diào)整好心態(tài)，不要疑神疑鬼，草木皆兵。建議家長在信任理解的基礎(chǔ)上對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，切忌簡單粗暴和高壓強制，尤其不能在孩子面前詆毀她或他正在交往中的異性伙伴，那可就犯了孩子的大忌。在處理這類事件中，家長既要熱又要冷：面對孩子青春期生理上的變化心理上的困惑，家長要表現(xiàn)出理解、關(guān)心、呵護(hù)；面對與異性同學(xué)的交往，家長表面上要會冷處理，當(dāng)聽到反映說“孩子給人寫“小紙條了”，或者從日記里發(fā)現(xiàn)孩子有小秘密了，家長不用吃驚，冷靜地面對孩子的長大，避免出現(xiàn)“彈簧”效應(yīng)越壓越彈，更不要輕易去扣“早戀”的帽子。孩子一生中如影隨形的兩棵樹魯迅先生的《秋夜》開頭說：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹?！鄙頌楦改福覀兩暮髨@里也有兩株樹，一株是孩子“認(rèn)知發(fā)展”樹，還有一株是孩子“情感發(fā)展”樹。這兩株樹伴隨孩子生命的開始而扎根，卻由于后天承受的陽光、雨露或者雷暴、冰霜不同而呈現(xiàn)出極大差異，帶來完全不同的生命意義和結(jié)果?！罢J(rèn)知發(fā)展”這株樹長得好不好，要看樹的軀干和枝葉是不是涌動著“創(chuàng)造力”的漿液；“情感發(fā)展”這株樹長得好不好，要看樹的果實是不是個個堅實、成熟、飽滿，經(jīng)得起風(fēng)雪雷電的威脅與摧折。沒有持久的創(chuàng)造力就難以推開真正成功的大門；沒有健康的情緒情感，即使僥幸獲得了一時的成功，也難以將成功進(jìn)行到底，長久地?fù)碛行腋Ｈ松?。與國外的父母相比，中國的父母過多地把物力、精力和夢想集中在培養(yǎng)孩子的“認(rèn)知”之樹上，卻忽略了孩子“情感”之樹成長的正當(dāng)渴望，仿佛“奧數(shù)”、“過級”、“滿分”等等就構(gòu)成了孩子生活世界的全部。也許，父母親的可悲之處恰恰在于：我們同樣經(jīng)歷過孩子心靈和肉體成長的所有階段，可當(dāng)我們終于“長大成人”，身為父母之后，卻斷然拒絕和我們的孩子共同完成再一次的成長。我們開始以愛的名義倚仗自己經(jīng)驗的權(quán)威，強迫清新、蓬勃、有著無限種潛能的生命臣服于我們已經(jīng)停止生長了的觀念、情感。我們不知不覺中成了一廂情愿、喋喋不休、自私自利的“布道者”；孩子則成了無所適從，充滿困惑、壓抑和挫折感的孤獨的“傾聽者”。毫不夸張地說，孩子人生成功希望的破滅大致根源于此。培育孩子不同于培育任何其他的生命，孩子需要父母和他們一起成長。和孩子一起成長的奧秘其實就是對這一嚴(yán)酷事實進(jìn)行毫不妥協(xié)的顛覆——互換角色，讓孩子成為自己“認(rèn)知”和“情感”發(fā)展歷程的“布道者”，而做父母的要努力成為孩子成長過程中每一階段的“傾聽者”，一個真正的、積極的、平等的，值得孩子信賴的“傾聽者”。那么我們應(yīng)該怎樣傾聽？傾聽什么？從孩子出生到蹣跚學(xué)步（infants，toddlers，0歲～3歲）：在這一階段，孩子的“自我”開始奠定基礎(chǔ)，孩子的“情感”開始初步整合。這時的傾聽意味著：同尚不能用言語清晰表達(dá)自己內(nèi)在要求的孩子建立基本的信任，也就是要努力“正確”、“