淺談小學(xué)英語閱讀活動(dòng)的實(shí)施策略藍(lán)天杯

-.z淺談小學(xué)英語閱讀活動(dòng)的實(shí)施策略寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)蘆村小學(xué)225600沈婷婷摘要：本文解讀了英語閱讀的重要性，介紹了幾種常用閱讀模式，并就如何實(shí)施閱讀活動(dòng)提出了具體建議。本文強(qiáng)調(diào)只有集合教師、學(xué)生、家長等多方力量，認(rèn)真選擇閱讀材料、積極營造閱讀氣氛、采用不同的閱讀形式、開展多樣閱讀活動(dòng)，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣著手，才能養(yǎng)成小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，最終提升英語學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：閱讀活動(dòng)；實(shí)施策略；英語教學(xué)Abstract:ThispaperemphasizestheimportanceofEnglishreadingandmainreadingmodels.Itadvicesthattheteachers,students,parentsandsocietalforcesshouldtryhardandcooperatewitheachothertoputthereadingactivitiesintopractice.Thepaperarguesthatreadingshouldbeoutofinterestandteachersshouldtakecultivatestudents’readinghabitbyimprovingreadingmaterials,readingatmosphere,readingmodelsandreadingactivities.Keywords:ReadingActivities;Implementingstrategies;Englishteaching雷夫.艾斯奎斯說：“閱讀是所有和世界接軌的人最樂此不疲的一個(gè)活動(dòng)。〞大量的英語閱讀，不僅能使小學(xué)生在認(rèn)知能力、語言能力、思維能力和生活能力上有所成長，在人格修養(yǎng)、美感與創(chuàng)造力等諸多方面，也能對(duì)他們有所助益。小學(xué)英語閱讀活動(dòng)作為課堂教學(xué)的重要組成局部和延伸，為英語教學(xué)創(chuàng)造了知識(shí)背景，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高英語教學(xué)效率。然而，我國英語教師教學(xué)任務(wù)繁重，對(duì)小學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織缺乏經(jīng)歷，難以正確選擇閱讀材料，很少與家長有關(guān)于英語閱讀方面的交流。學(xué)生又缺乏自主意識(shí)，由于閱讀的缺失，當(dāng)他們處于高年級(jí)，簡單的游戲形式不再有效，就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師應(yīng)重視小學(xué)閱讀活動(dòng)的開展，提升英語閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性。一、小學(xué)英語閱讀活動(dòng)的實(shí)施前提要組織閱讀活動(dòng)，教師不僅需要提高自身相關(guān)素養(yǎng)，做好閱讀材料和環(huán)境的準(zhǔn)備，還需調(diào)動(dòng)家長的力量，獲取支持與反響，使閱讀不只局限在校內(nèi)。為培養(yǎng)孩子終身閱讀的意識(shí)而努力?！惨弧辰處熥陨硐嚓P(guān)素養(yǎng)的提高教師作為小學(xué)生英語閱讀的篩選者、提供者、分析者、引導(dǎo)者和組織者，首先自己要愛讀書，要樂于閱讀小學(xué)英語課外書籍及相關(guān)材料，對(duì)于推薦書籍有熱情。其次，教師應(yīng)常收集適合小學(xué)生閱讀的書籍，加以分析和比照，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，找出材料中的相關(guān)點(diǎn)進(jìn)展總結(jié)。再者，教師還要有自覺提高語言修養(yǎng)的意識(shí)。要做到在課堂上有感情有趣味的閱讀，需多練習(xí)英語口語，聽和模仿國外原版錄音，觀看英語動(dòng)畫和影視并加以借鑒。最后，教師應(yīng)多與同行交流心得，合作組織閱讀活動(dòng)，并通過閱讀和學(xué)習(xí)提高組織能力?！捕抽喿x材料和環(huán)境的準(zhǔn)備組織小學(xué)英語閱讀活動(dòng)離不開優(yōu)秀的閱讀材料。教師可以關(guān)注國內(nèi)外低幼圖書市場，主動(dòng)向?qū)W校建議采購原汁原味的英語書籍，推薦書目可以包含中英書籍、純英語書籍、擴(kuò)展英語知識(shí)的書籍或激發(fā)興趣的書籍，以適應(yīng)小學(xué)不同階段的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)有效利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，下載視頻軟件，在平時(shí)做好收集工作，為閱讀活動(dòng)的組織做好準(zhǔn)備。閱讀環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的注意力和情感體驗(yàn)，換句話說，閱讀環(huán)境將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此活動(dòng)環(huán)境的打造同樣重要。閱讀時(shí)首先要保持環(huán)境安靜，使學(xué)生集中注意力。閱讀時(shí)學(xué)生應(yīng)保持舒服自然的坐姿，有條件的教師可使用音樂、軟墊、墻飾等打造優(yōu)美舒適的環(huán)境，使學(xué)生心情愉悅。教師可以向?qū)W校申請(qǐng)教室，也可以選擇室外草地作為活動(dòng)地點(diǎn)?！踩倡@得家長的配合與反響眾所周知，家庭因素對(duì)兒童在學(xué)校中的學(xué)習(xí)，有極其重要的作用。為了潛移默化的影響孩子學(xué)習(xí)英語的興趣與閱讀自主性，教師還要關(guān)注學(xué)生在家的閱讀環(huán)境和情況。在家長會(huì)或家訪中，教師要讓家長明白小學(xué)生英語課外閱讀的重要性，用事實(shí)講道理，并認(rèn)真聽取家長的反響意見。由于家長的贊同能鼓勵(lì)孩子閱讀，為了加強(qiáng)家長的參與度，教師還可以邀請(qǐng)家長參與到學(xué)?；顒?dòng)，如讀書節(jié)、親子共讀、朗讀比賽、閱讀調(diào)查等。與家長的交流合作一直是教師的重要工作，如果能從閱讀中獲得共鳴，就能拉近教師、學(xué)生、家長三方的關(guān)系。二、小學(xué)英語閱讀活動(dòng)的實(shí)施策略愛因斯坦說過：“教育應(yīng)讓學(xué)生將提供的東西作為一種高貴的禮物來享受，而不是作為一種艱辛的任務(wù)來負(fù)擔(dān)。〞小學(xué)英語閱讀效果主要取決于學(xué)生閱讀的情感體驗(yàn)，教師應(yīng)從以下幾方面入手，組織舉辦閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生的閱讀興趣?！惨弧抽喿x材料典型化關(guān)于閱讀材料的選擇，有如下幾點(diǎn)建議。第一，小學(xué)生閱讀的材料應(yīng)具有教育意義，應(yīng)該是最能表達(dá)英語文化特點(diǎn)、最貼近兒童生活的英美兒童文學(xué)作品或中外經(jīng)典小學(xué)英語教材等。第二，除了各地區(qū)統(tǒng)一使用的教材，教師還可借用人教版PEP，**版牛津教材，劍橋少兒英語，階梯英語，智能英語，靈通少兒英語等作為補(bǔ)充教材，或借助網(wǎng)絡(luò)等搜集相關(guān)話題小短文或小故事，對(duì)話題進(jìn)展擴(kuò)展，作為課堂閱讀材料或課后任務(wù)。第三，教師針對(duì)不同階段和類型的學(xué)生，應(yīng)推薦不同的閱讀材料。除了難易程度，還要考慮文化關(guān)聯(lián)的因素。第四，有些閱讀材料適合所有階段的學(xué)生選擇閱讀，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語能力和階段特征選擇，如?美國小學(xué)生課堂練習(xí)冊(cè).閱讀：practiceandlearn?、?新標(biāo)準(zhǔn)英語分級(jí)有聲讀物?、?新標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)分級(jí)英語讀物?、?體驗(yàn)英語少兒閱讀文庫?、?書蟲系列?、?500wordstogrowon?、SydHoff所著的‘Icanread’兒童故事系列都是不錯(cuò)的選擇。〔二〕閱讀氣氛情境化情境化的閱讀氣氛對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)有很大影響，因此教師對(duì)閱讀氣氛的掌握同樣重要?？芍饕譃檎n內(nèi)與課外閱讀氣氛的情境化。在課堂上進(jìn)展閱讀活動(dòng)有助于學(xué)生集中注意力，應(yīng)保持環(huán)境安靜，教師朗讀、播放錄音或讓學(xué)生自主閱讀時(shí)，注意維持紀(jì)律，啟發(fā)學(xué)生邊閱讀邊思考。故事中出現(xiàn)的新詞和句型，要把握時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)層次的理解活動(dòng)中采用直接式或間接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻譯的方式自然巧妙的導(dǎo)入，絕不可為單純地去教詞匯句型而造成對(duì)閱讀活動(dòng)的干擾或終止。在課上播放有聲讀物時(shí)，不時(shí)按暫停確認(rèn)孩子們都了解*個(gè)重點(diǎn)，或針對(duì)*個(gè)議題進(jìn)展討論。課堂閱讀材料篇幅較短，因此教師應(yīng)更注重效率。而課外閱讀活動(dòng)，如社團(tuán)閱讀活動(dòng)則適合使用完整的故事閱讀材料。閱讀時(shí)可播放使人平靜的輕音樂，上文環(huán)境的準(zhǔn)備提到的打造舒適的閱讀環(huán)境等。在閱讀前教師一定要說明故事背景，啟發(fā)學(xué)生判斷是非。讀完后，可利用舒展身體和角色扮演的活動(dòng)增加學(xué)習(xí)的樂趣，閱讀不必局限在教室，教師可帶著學(xué)生席地而坐，營造一種寬松的，積極的氣氛。舉辦課外閱讀活動(dòng)，教師應(yīng)更注意活動(dòng)的趣味性?！踩抽喿x形式多樣化單調(diào)的閱讀形式會(huì)大大降低小學(xué)生的興趣，因此教師要靈活的組織閱讀活動(dòng)，了解不同的閱讀模式并加以創(chuàng)新。1.集體閱讀：全班在課堂上共同閱讀一本書，并在讀完后進(jìn)展交流。集體閱讀有助于提高學(xué)生注意力，教師要在向?qū)W生介紹文章文化背景的根底上，引導(dǎo)學(xué)生整篇閱讀。全班師生通過集體閱讀交流心得，有助于產(chǎn)生共鳴。2.自由閱讀(FVR)：無壓力閱讀，指純粹因?yàn)橄腴喿x而閱讀，不需寫讀書報(bào)告，也不用答復(fù)以下問題，假設(shè)是不喜歡這本書了，也不必勉強(qiáng)讀完它。實(shí)施校內(nèi)自由閱讀方案對(duì)增進(jìn)詞匯、語法、寫作、口語、聽力等能力最為有效。3.分享閱讀：全班分享一本好書，由教師以講故事的方式先把書念給學(xué)生聽，然后大家一起討論書中的人和事。孩子也可以和教師一起朗讀，演出或畫出書中的情節(jié)，甚至重新編寫標(biāo)題或是改寫角色或劇情。這種閱讀模式更能使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，享受閱讀。4.任務(wù)型閱讀針對(duì)閱讀材料，還可以布置學(xué)生一定的任務(wù)，如自學(xué)唱英文歌、畫圖、連虛線圖、劃出同類詞、續(xù)寫等。也可將繪本閱讀作為家庭作業(yè)，增加趣味性，繪本畫面優(yōu)美、情節(jié)簡單、句型反復(fù)、語言押韻、寓意豐富，更適合小學(xué)生閱讀。比方考試時(shí)的短文閱讀理解，文章可以選擇更生動(dòng)、自然，貼合生活實(shí)際的內(nèi)容，問題應(yīng)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。這樣學(xué)生能對(duì)閱讀內(nèi)容記憶深刻，閱讀效果也好。5.親子共讀家長和孩子同讀一本書，有助于增進(jìn)親情，增加家人之間的交流，創(chuàng)造珍貴的家庭回憶。教師可以在家長會(huì)活動(dòng)中建議家長從家庭環(huán)境做起，布置閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)家長積極參與學(xué)校讀書節(jié)、親子朗讀活動(dòng)等。親子課外閱讀評(píng)價(jià)表學(xué)生**家長**書籍名稱閱讀時(shí)間評(píng)價(jià)其他推薦書目〔四〕閱讀活動(dòng)趣味化活動(dòng)能調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性，學(xué)生在活動(dòng)中獲得樂趣，與同伴達(dá)成共鳴，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的成就感。1.閱讀推薦會(huì)：校園社團(tuán)閱讀活動(dòng)，一學(xué)期3-4次，固定聚會(huì)時(shí)間，學(xué)生自愿參加，孩子們?cè)谧x書會(huì)上能認(rèn)識(shí)來自不同班級(jí)，想法相近的同學(xué)。各科教師們?cè)诓煌谏险n的環(huán)境中和學(xué)生建立聯(lián)系，從而穩(wěn)固教室內(nèi)的師生關(guān)系，每個(gè)人都處于正確的動(dòng)機(jī)而讀書。2.表演制作：課前、節(jié)日或其它活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過做手抄報(bào)、講故事、演短劇、小組創(chuàng)作英語漫畫等得到表現(xiàn)時(shí)機(jī)，用英語交流，增加了使用英語的時(shí)機(jī)，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。將材料表演出來能到達(dá)語言的內(nèi)化，學(xué)生在情感上也得到了升華。3.班級(jí)圖書角：小學(xué)生帶來自己的書，存放在班級(jí)讀書角，教師加以裝飾，形成良好的氣氛，由于小學(xué)生對(duì)自己的物品比較關(guān)注，他們?cè)谧x書中學(xué)會(huì)與同伴交流，也培養(yǎng)了保護(hù)書籍的好習(xí)慣。4.讀書節(jié)：舉辦讀書節(jié)時(shí)，教師還可以請(qǐng)家長來校為學(xué)生朗讀，或根據(jù)親子閱讀書目舉行比賽。布置讀書宣傳板，將圖書或英文報(bào)紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。師生共同觀看外語電影，學(xué)習(xí)英文歌曲。學(xué)校在大課間利用校園播送播放英文歌曲和小故事。有條件的還可發(fā)動(dòng)教研組創(chuàng)設(shè)?校園英語報(bào)?，把報(bào)紙內(nèi)容作為考試工程。舉辦朗讀、表演、寫作讀后感等比賽。5.閱讀評(píng)估測(cè)驗(yàn)：在校內(nèi)舉辦作者辯識(shí)測(cè)驗(yàn)/書名辨識(shí)測(cè)驗(yàn)檢驗(yàn)閱讀量，了解學(xué)生實(shí)際閱讀能力。測(cè)驗(yàn)不僅能收集數(shù)據(jù)作為研究材料，還能激發(fā)學(xué)生的同輩壓力，提高閱讀意識(shí)。三、結(jié)論語英語閱讀不只是教會(huì)小學(xué)生英語語法和詞匯知識(shí),教給他們生活中的真實(shí)的英語，同時(shí)，還能給他們接觸了解英語國家文化的時(shí)機(jī)。因此英語閱讀習(xí)慣要從小學(xué)開場培養(yǎng)，爭取各方力量支持，最終促進(jìn)小學(xué)英語閱讀活動(dòng)的實(shí)施，真正提升學(xué)生閱讀能力。培養(yǎng)閱讀興趣，注重情