迎澤區(qū)第三實驗小學(xué)英語

迎澤區(qū)第三實驗小學(xué)英語第一頁，共41頁。

依托“I＋5”互動教學(xué)模式

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效化課堂

貴都小學(xué)

第二頁，共41頁。“導(dǎo)學(xué)--自悟”教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)”體現(xiàn)教師對學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，課堂教學(xué)從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)化?！白晕颉斌w現(xiàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動求知、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。第三頁，共41頁?！皟?yōu)質(zhì)高效課堂”有效性優(yōu)質(zhì)高效課堂文化智慧型生命化第四頁，共41頁?！癐+5”互動教學(xué)1.溫故知新5.當(dāng)堂檢測4.拓展延伸3.隨學(xué)隨練2.課文導(dǎo)學(xué)“I+5”互動教學(xué)模式第五頁，共41頁?！癐+5”互動教學(xué)模式教學(xué)策略1.倡導(dǎo)體驗參與，強調(diào)學(xué)習(xí)過程，實施認知與情感統(tǒng)一的策略。2.開展合作學(xué)習(xí)，適應(yīng)個性需求，實施個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一的策略。3.

完善評價體系，促進學(xué)生發(fā)展，實施形成性評價與終結(jié)性評價統(tǒng)一的策略。

第六頁，共41頁。小組合作生生互動第七頁，共41頁。小組合作生生互動第八頁，共41頁。小組合作生生互動第九頁，共41頁。小組合作生生互動第十頁，共41頁。立體評價以人為本第十一頁，共41頁。立體評價以人為本第十二頁，共41頁。立體評價以人為本第十三頁，共41頁。立體評價以人為本第十四頁，共41頁。立體評價以人為本第十五頁，共41頁。立體評價以人為本第十六頁，共41頁。立體評價以人為本第十七頁，共41頁。立體評價以人為本第十八頁，共41頁。立體評價以人為本第十九頁，共41頁。立體評價以人為本第二十頁，共41頁。立體評價以人為本第二十一頁，共41頁。立體評價以人為本楊吉梅老師1.課堂評價：個人----sticker10個sticker-----獎品小組----每人sticker2.作業(yè)評價：抄寫----A＋＋5次-----獎品聽讀---A☆5次-----獎品聽寫----全對3次-----獎品第二十二頁，共41頁。立體評價以人為本第二十三頁，共41頁。立體評價以人為本三年一班李一凡、史旭東第二十四頁，共41頁。立體評價以人為本第二十五頁，共41頁。立體評價以人為本第二十六頁，共41頁。專家指導(dǎo)扎實推進第二十七頁，共41頁。專家指導(dǎo)扎實推進第二十八頁，共41頁。專家指導(dǎo)扎實推進第二十九頁，共41頁。專家指導(dǎo)扎實推進第三十頁，共41頁。英語團隊提高迅速第三十一頁，共41頁。楊吉梅老師的課堂第三十二頁，共41頁。王星老師為“國培”教師做課第三十三頁，共41頁。許迎春老師教學(xué)大賽第三十四頁，共41頁。省優(yōu)質(zhì)課展示第三十五頁，共41頁。國培計劃第三十六頁，共41頁。姓名榮譽

白天佑全國小學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)秀展示一等獎全國首屆新課程小學(xué)優(yōu)秀課例一等獎山西省小學(xué)英語教師技能大賽一等獎山西省三優(yōu)工程優(yōu)質(zhì)課一等獎太原市教學(xué)標(biāo)兵、能手太原市信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手太原市首屆成長杯個人一等獎王星迎澤區(qū)教學(xué)能手迎澤區(qū)小課題評選一等獎全國十一五課題先進個人楊吉梅山西省優(yōu)秀輔導(dǎo)員，山西省二等功迎澤區(qū)教學(xué)大賽一等獎許迎春迎澤區(qū)教學(xué)大賽一等獎迎澤區(qū)小課題評選一等獎李穎迎澤區(qū)教學(xué)大賽二等獎迎澤區(qū)小課題評選一等獎教師發(fā)展迅速第三十七頁，共41頁。同課異構(gòu)，互助提升“兩自三研”教研模式一課多磨，自主鉆研教研1.“I+5”互動教學(xué)模式，促進教師教科研能力

收獲與啟示：科研第三十八頁，共41頁。教學(xué)設(shè)計更趨于科學(xué)性以“學(xué)生”為主，先學(xué)后教，以學(xué)定教

教師評價手段多樣，構(gòu)建以生為本生命課堂教師課堂2.“I+5”互動教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式。

收獲與啟