人教版五年級(jí)語(yǔ)文(上)17《地震中父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿(共4篇)

人教版五年級(jí)語(yǔ)文（上）17《地震中的父與子》教課方案與講課稿（共4篇）《地震中的父與子》教課方案1教課目的：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“往日、廢墟、疾步、無(wú)望、瓦礫、開(kāi)拓、襤褸不堪”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗誦課文，從課文的詳細(xì)描繪中感覺(jué)父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親自上吸取的力量。3．意會(huì)作者抓住人物相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描繪，反應(yīng)人物思想質(zhì)量的表達(dá)方法。累積文中對(duì)于人物相貌、語(yǔ)言描繪的佳句。教課要點(diǎn)：有感情地朗誦課文，指引學(xué)生從課文的詳細(xì)描繪中感覺(jué)父親對(duì)兒子深邃的愛(ài)以及兒子從父親自上吸取的巨大精神力量。教課難點(diǎn)：意會(huì)作者抓住人物相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描繪，反應(yīng)人物思想質(zhì)量的表達(dá)方法。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：把有關(guān)的句子制作成課件。教課過(guò)程：第一課時(shí)一、講話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，還記得2012年汶川大地震嗎？在這場(chǎng)大難中，浮現(xiàn)出很多的可歌可泣的英豪人物，譚千秋老師即是此中一個(gè)。臨危時(shí)刻，他用身子擋在四名學(xué)生上邊，當(dāng)人們從廢墟中挖出他時(shí)，他的手臂依舊張開(kāi)著，但卻遍體鱗傷。平庸的教師在學(xué)生生命碰到危險(xiǎn)時(shí)迸發(fā)出這樣驚人的力量，作為父親，在緊急時(shí)刻，又會(huì)迸發(fā)出如何驚人的力量呢。此刻讓我們走進(jìn)課文《地震中的父與子》，和作者一同去體驗(yàn)偉大而無(wú)私的父愛(ài)。（板書(shū)課題：17、地震中的父與子）二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀讀這個(gè)故事，讀完后想一想：這個(gè)故事講了什么？2、學(xué)習(xí)生字詞。（出示研教案）（1）同桌互讀正字音shānjīhùnxīxūmànbàolì杉磯混昔墟曼爆礫（2）全班齊讀本課的生字，新詞，談?wù)勲y寫(xiě)的生字。洛杉磯雜亂往日廢墟阿曼達(dá)疾步爆炸瓦礫打砸發(fā)抖（3）溝通難寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。13、請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n文講了一件什么事?從同學(xué)的回答中，你看到了幾個(gè)畫(huà)面或許場(chǎng)景？（教師板書(shū)場(chǎng)景：沖向廢墟、找尋兒子、發(fā)現(xiàn)兒子、父子相見(jiàn)）三、精讀課文，學(xué)習(xí)課文1~12自然段，領(lǐng)會(huì)父親的“了不起”。過(guò)渡：那課文是如何顯現(xiàn)整件事情的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，齊讀課文最后一自然段“這對(duì)了不起的父與子，非常幸福地緊緊擁抱在一同?！睆倪@句話中，你認(rèn)識(shí)到什么？（預(yù)設(shè)：這對(duì)父子如何了不起？）為何說(shuō)這是一位了不起的父親？動(dòng)筆畫(huà)一劃，并在旁邊寫(xiě)上你的感覺(jué)。（自主學(xué)習(xí)——小組議論——溝通報(bào)告）（一）學(xué)生溝通報(bào)告表現(xiàn)父親了不起的句子，要點(diǎn)研讀：句子一：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻攔他。1、為何不直接寫(xiě)挖了36小時(shí)呢？（領(lǐng)會(huì)時(shí)間漫長(zhǎng)，感覺(jué)父親的勞苦。）小結(jié)：36小時(shí)的“挖”這是一個(gè)多么累的動(dòng)作呀。當(dāng)你感覺(jué)到這類沒(méi)法想象的累時(shí)，請(qǐng)?jiān)僮x這句話。（齊讀或指名讀）2、領(lǐng)會(huì)心里，感覺(jué)困難。（1）在漫長(zhǎng)的36小時(shí)里，想象一下父親是如何挖的，會(huì)碰到哪些困難。閉上眼睛聽(tīng)老師讀句子想象。（他撥開(kāi)盡是玻璃碎片的泥土，搬掉鋼筋裸露的水泥，挪走坍毀的柱子。）請(qǐng)張開(kāi)眼睛，你憂如看到父親在干什么？（2）36小時(shí)的“挖”這是一個(gè)多么困難的動(dòng)作，他撥開(kāi)盡是玻璃碎片的泥土，搬掉鋼筋裸露的水泥，挪走坍毀的柱子，他挖了，齊讀：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻攔他。句子二：他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡。（1）在你眼前憂如出現(xiàn)了一個(gè)如何的父親？（他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡。）隨機(jī)理解“襤褸不堪”。（2）小結(jié)：作者經(jīng)過(guò)人物相貌、神情描繪，在我們眼前顯現(xiàn)出一個(gè)了不起的父親形象。（3）小結(jié)：看似幾個(gè)數(shù)字，看似簡(jiǎn)單的相貌、神情的描繪，卻讓我們經(jīng)過(guò)想象領(lǐng)會(huì)到父親堅(jiān)定的信念（板書(shū)：堅(jiān)定的信念）。讓我們一同帶著我們的感覺(jué)齊聲讀讀這段文字吧。他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻攔他。他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡。（二）領(lǐng)會(huì)父親的堅(jiān)定信念：（1）同學(xué)們，這三十六個(gè)小時(shí)里，父親向來(lái)不斷地挖著，莫非就沒(méi)有人來(lái)勸止過(guò)他、幫助過(guò)他嗎？哪些人以前阻攔過(guò)他？為何要阻攔他？（學(xué)生溝通并分角色朗誦對(duì)話）（2）是啊，沒(méi)有希望了，太危險(xiǎn)了?？蛇@位父親他仍舊的挖著。他當(dāng)時(shí)是怎么想的？（3）他左肩扛著肉體的傷痛，右肩扛著精神的重壓，他頂天立地，聲勢(shì)浩大，究竟是什么力量支撐著他？（三）出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同。1、同學(xué)們，這一句話就是一顆心哪，你們說(shuō)，從這句話中你能感覺(jué)到父親那一顆如何的心？（對(duì)兒子的愛(ài)心、責(zé)任心）2、小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們專心讀課文時(shí)，讀一句話就能領(lǐng)會(huì)一顆心，讀一件事就能領(lǐng)會(huì)一片情。學(xué)到這里，父親常對(duì)兒子說(shuō)的一句話給我們留下了深刻的印象。這就是：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一同！”23、引讀：當(dāng)父親看到兒子的學(xué)校變?yōu)橐黄瑥U墟、沉痛欲絕的時(shí)候，支撐他的就是這句話──生讀。當(dāng)人們一次又一次地來(lái)阻攔父親、勸他放棄的時(shí)候，回想在他耳邊的仍是這句話──生讀。當(dāng)父親孤立無(wú)援、遍體鱗傷就要倒下的時(shí)候，給他力量讓他挖了３８小時(shí)之久的依舊是這句話，一同讀！4、“挖”道盡了父親的苦與累，“挖”道盡了父親的情與愛(ài)。這句話讓父親成為一座大山。（出示小詩(shī)）這首詩(shī)是這座大山的最好的寫(xiě)照。讓我們深情地朗誦這首詩(shī)，銘刻心中。（齊讀）父愛(ài)如山他——挖了8小時(shí)小時(shí)小時(shí)小時(shí)有一種信念在支持著他——不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同他——滿臉塵埃雙眼充滿血絲衣服襤褸不堪各處都是血跡有一種力量在支撐著他——不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同這個(gè)人就是父親這類愛(ài)就是父愛(ài)四、小結(jié)，設(shè)疑。是的，憑著這份信念，38小時(shí)后這位了不起的父親終于救出了自己的兒子和那些已經(jīng)無(wú)望了的父親母親的孩子，這真是位——了不起的父親。有其父必有其子，他的兒子又了不起在哪呢？我們下節(jié)課持續(xù)去研究和領(lǐng)會(huì)。五、部署作業(yè)。1、有感情朗誦課文，摘抄課文中自己喜愛(ài)的語(yǔ)句，并累積朗讀。2、試試歸納父親的心路歷程。板書(shū)設(shè)計(jì)：地震中的父與子了不起堅(jiān)定的信念第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入31、回首課文內(nèi)容。二、品讀體驗(yàn)為何說(shuō)這是一位了不起的兒子？動(dòng)筆畫(huà)一劃，并在旁邊寫(xiě)上你的感覺(jué)。（自主學(xué)習(xí)——小組議論——溝通報(bào)告）兒子的了不起：（1）挖到第３８小時(shí)，他忽然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?（兒子憑什么以為來(lái)救他們的人是他的爸爸?）（2）父親聲音發(fā)抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出喜悅的語(yǔ)氣。）“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一同，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一同?！比卣寡娱L(zhǎng)，升華感情1、同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)以后，這對(duì)了不起的父與子聚會(huì)了，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一同，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么高興，同學(xué)們你可知道在挽救成功以前，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。2、歸納父親的心路歷程。3、入情入境，一曲父愛(ài)之歌《父親》四、感悟?qū)懛?，讀寫(xiě)聯(lián)合1．指引：這篇課文生動(dòng)動(dòng)人，經(jīng)過(guò)人物相貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描繪來(lái)頌揚(yáng)偉大的父愛(ài)，贊譽(yù)深沉、誠(chéng)摯的父子之情。2、我們從課文中領(lǐng)會(huì)到了偉大無(wú)私的父愛(ài)，但是生活中不是每一個(gè)人都能經(jīng)歷這類驚心動(dòng)魄的事。父親母親的愛(ài)就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮囑，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每天我們都感覺(jué)著父親母親體諒入微的深深的愛(ài)，濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫(xiě)下來(lái)，送給你的父親母親吧！五、部署作業(yè)談?wù)劯赣H母親親為我們做了哪些不足掛齒，卻有飽含父親母親之愛(ài)的事，選一件動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。注意，把人物的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作寫(xiě)詳細(xì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：地震中的父與子父親信念堅(jiān)定了不起兒子責(zé)任、愛(ài)心《地震中的父與子》教課方案2一、教材剖析《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第六組的4第一篇課文。課文敘述了有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸坍毀了，急忙趕來(lái)的家長(zhǎng)沉痛欲絕，在殘忍的現(xiàn)實(shí)眼前無(wú)奈地垂淚，而此中一位父親卻深信自己的兒子還活著，深信兒子在等候他去挽救，由于他對(duì)兒子以前許諾：不論發(fā)生什么，我永久和你在一同。所以，他不管大家的勸告與阻截，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其余13位小朋友。描繪詳細(xì)、感情誠(chéng)摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。本單元訓(xùn)練主題是“父親母親之愛(ài)”。這篇課文是第六組的第一篇課文，教課的要點(diǎn)是指引學(xué)生在讀中掌握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者是如何經(jīng)過(guò)人物相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描繪來(lái)表現(xiàn)父親母親之愛(ài)的，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。二、教課目的1．學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流暢、有感情地朗誦課文，掌握課文主要內(nèi)容。2．指引學(xué)生抓住要點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子，在讀中感悟父愛(ài)的偉大和父子間的默契，遇到愛(ài)的教育。3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的相貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描繪表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方式。三、教課準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：制作多媒體教課課件；2．學(xué)生準(zhǔn)備：仔細(xì)預(yù)習(xí)課文，采集有關(guān)地震中動(dòng)人肺腑的故事。四、教課時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)【教課目的】1．正確、流暢、有感情地朗誦課文，掌握課文主要內(nèi)容，抓住要點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子，感悟父愛(ài)的偉大，遇到愛(ài)的教育。2．初步意會(huì)文章抓住人物的相貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描繪表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方式?！窘陶n過(guò)程】（一）情境導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。1．播放視頻，感覺(jué)地震。2．揭露課題，齊讀課題。3．檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)學(xué)情。（二）順學(xué)而導(dǎo)，感覺(jué)父愛(ài)。請(qǐng)專注念書(shū)，勾勒出最讓你感人的句子并做標(biāo)注。學(xué)生報(bào)告學(xué)習(xí)收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗誦。句段一：他立時(shí)感覺(jué)眼前一片烏黑，大叫：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一同！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（1）學(xué)生談念書(shū)領(lǐng)會(huì)。（2）指引學(xué)生抓住“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一同”在讀中領(lǐng)會(huì)父親感情的變化。句段二：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻攔他。他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡。（1）學(xué)生談閱讀領(lǐng)會(huì)。（2）師依據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)撥，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)父親的了不起。①抓住寫(xiě)時(shí)間的詞，領(lǐng)會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，感悟句子的表達(dá)成效，并指導(dǎo)朗誦。5②透過(guò)父親的相貌描繪，聯(lián)系上下文，想象在漫長(zhǎng)的發(fā)掘過(guò)程中，父親所經(jīng)歷的艱辛，領(lǐng)會(huì)父愛(ài)的偉大，并指導(dǎo)朗誦。③聯(lián)系上下文，在讀中領(lǐng)會(huì)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一同?！边@句話給父親帶來(lái)的精神力量。小結(jié)課文經(jīng)過(guò)相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描繪來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的寫(xiě)作方法。（三）讀寫(xiě)遷徙，感悟信任。學(xué)生持續(xù)報(bào)告念書(shū)收獲，教師相機(jī)指引學(xué)生感悟兒子的了不起。1．學(xué)生讀寫(xiě)阿曼達(dá)的句段，并談?lì)I(lǐng)會(huì)。2．指引學(xué)生想象廢墟下的阿曼達(dá)和他的同學(xué)是如何度過(guò)這漫長(zhǎng)的38小時(shí)，試試著學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式寫(xiě)一寫(xiě)。3．反應(yīng)溝通。（四）緊扣中心，品嘗幸福朗誦課文最后一句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“幸?！钡暮x?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】地震中的父與子了不起父子總會(huì)在一同第二課時(shí)【教課目的】1．抓住要點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)父親的心理變化，并聯(lián)系實(shí)質(zhì)，深入感悟父愛(ài)的偉大和父子之間的默契，遇到愛(ài)的教育。2．在讀中進(jìn)一步意會(huì)和學(xué)習(xí)文章的多種表達(dá)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)?！窘陶n過(guò)程】(一)聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，再現(xiàn)畫(huà)面。(二)深入情形，品讀感悟。勾勒出寫(xiě)父親在救援兒子的過(guò)程中心理變化的句子，談?lì)I(lǐng)會(huì)并指導(dǎo)朗誦?！安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一同！”這句話在文章中頻頻出現(xiàn)有什么利處？課文除了運(yùn)用經(jīng)過(guò)人物的相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描繪來(lái)表現(xiàn)文章的中心，還用了哪些寫(xiě)法？(三)角色寫(xiě)話，升華感情。父親經(jīng)歷了38小時(shí)艱辛的發(fā)掘，兒子和伙伴們經(jīng)歷了38小時(shí)的漫長(zhǎng)等候，父與子終于幸福地緊緊擁抱在一同。面對(duì)此情此景，若是你是１3個(gè)獲救孩子中某一位孩子的父親或母親，或是以前勸告過(guò)這位父親的好意人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察，你想對(duì)這對(duì)父子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一種角色寫(xiě)一寫(xiě)。(四)拓展延長(zhǎng)，以文激情。1.溝通自己采集到的有關(guān)父親母親之愛(ài)的文章。2.談一談你所感覺(jué)到的父親母親之愛(ài)。3.總結(jié)抒懷，引起沉思。6《地震中的父與子》教課方案3一、教材剖析本組教材以“父親母親之愛(ài)”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“出色極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》?！兜卣鹬械母概c子》敘述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不管勸止，千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的發(fā)掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的傳奇故事。這篇課文，描繪詳細(xì)、感情誠(chéng)摯，頌揚(yáng)了偉大的父愛(ài)，贊譽(yù)了深沉的父子之情。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感覺(jué)父愛(ài)的偉鼎力量，遇到父子情深的感染；二是指引學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)人物相貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描繪，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。所以在本節(jié)課教課中，重要緊扣住“父親母親之愛(ài)”這一專題來(lái)學(xué)習(xí)，要點(diǎn)指引學(xué)生從課文的詳細(xì)描繪中抓住人物的相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描繪，感覺(jué)父愛(ài)的偉大，并聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)再現(xiàn)情境體驗(yàn)文本，提高閱讀能力。二、教課目的（一）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“往日、廢墟、疾步、無(wú)望、瓦礫、開(kāi)拓、襤褸不堪”等詞語(yǔ)。累積文中對(duì)于人物相貌、語(yǔ)言描繪的佳句。（二）從課文的詳細(xì)描繪中感覺(jué)父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親自上吸取的力量。（三）意會(huì)作者抓住人物相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描繪，反應(yīng)人物思想質(zhì)量的表達(dá)方法。（四）有感情地朗誦課文。三、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)（一）指引學(xué)生從課文的詳細(xì)描繪中感覺(jué)父愛(ài)的偉鼎力量。（二）指引學(xué)生意會(huì)作者抓住人物相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描繪，反應(yīng)人物思想質(zhì)量的表達(dá)方法。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教課準(zhǔn)備（一）學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字詞。（二）教師準(zhǔn)備課件。六、教課過(guò)程第一課時(shí)一、講話導(dǎo)入（一）出示課題今日我們將一塊來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在地震中發(fā)生的蘊(yùn)涵著深深父愛(ài)的動(dòng)人故事。（師板書(shū)課題：地震中的父與子）。齊讀課題。（二）初讀課文（三）檢查生詞（四）整體感知誰(shuí)能簡(jiǎn)單歸納一下課文的主要內(nèi)容？7二、精讀悟情（一）有一句話，有一個(gè)信念，向來(lái)支撐著父親，也支撐著兒子，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找究竟是哪句話？它在課文中一共出現(xiàn)了幾次？用波濤線把它畫(huà)出來(lái)，在旁邊用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)單地寫(xiě)下你的感覺(jué)。（師板書(shū)：不論總）（二）就是這句話，向來(lái)支撐著父親必定要和兒子在一同，請(qǐng)大家默讀課文1－12自然段，看看文中哪個(gè)畫(huà)面最感人你？要點(diǎn)指引學(xué)生感悟朗誦以下要點(diǎn)句段1.5—11自然段：（1）誰(shuí)阻攔過(guò)他？是如何阻攔的？（2）分角色讀課文。（3）從父親的話語(yǔ)中你領(lǐng)會(huì)到什么？2.12自然段：第一句：“他挖了8小時(shí)``````，沒(méi)人再來(lái)阻攔他。”（1）從“再”字你讀懂了什么？（指引學(xué)生學(xué)習(xí)5－11自然段）（2）比較句子1．他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻攔他。2．他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻攔他。3.12自然段：第二句：“他滿臉塵埃、、、、、、各處都是血跡。”（1）經(jīng)過(guò)36小時(shí)艱辛發(fā)掘的父親會(huì)是什么樣子的？（2）領(lǐng)會(huì)相貌描繪的作用。（3）創(chuàng)建情境：想象寫(xiě)話：我憂如看到＿＿＿＿（4）小結(jié)全課（5）下節(jié)課我們將持續(xù)學(xué)習(xí)：兒子又是如何深信許諾，和父親重逢在一同的呢？三、部署作業(yè)：（一）抄錄生字詞。（二）累積文中對(duì)于人物相貌、語(yǔ)言描繪的佳句。第二課時(shí)一、講話導(dǎo)入上節(jié)課，父親固守許諾、拼命救子的形象已經(jīng)深深刻在同學(xué)們心中。他的兒子又是如何深信許諾，和父親重逢在一同的呢？請(qǐng)大家自由讀13至23自然段。找一找，描繪兒子的哪些畫(huà)面感人了你？二、讀悟溝通要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解感悟以下句段：（一）“我告訴同學(xué)們不要懼怕，說(shuō)只需我爸爸活著就必定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。由于你說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一同！”（二）“不，爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一同，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一同?！比?、想象練筆1．阿曼達(dá)在廢墟底下整整等候了38小時(shí)啊！在這38小時(shí)里他都會(huì)想些什么？做些什么？說(shuō)些什么？請(qǐng)依照你的想象寫(xiě)下來(lái)。2．指名朗誦練寫(xiě)片段。四、拓展延長(zhǎng)8（一）小結(jié)全課。（二）拓展閱讀《地震中的母與子》五、作業(yè)（一）把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。（二）課外采集閱讀其余表現(xiàn)父親母親之愛(ài)的文章作者簡(jiǎn)介：周明玉，女，1973年12月出生，江西省南昌市百花洲小學(xué)教育主任，小學(xué)高級(jí)教師。先后榮獲全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)工作優(yōu)異教師，南昌市“三八”紅旗手等榮耀稱呼，獲全國(guó)信息技術(shù)與課程整合教課大賽一等獎(jiǎng)，江西省高年級(jí)閱讀教課大賽第一名?！兜卣鹬械母概c子》講課稿今日我講課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第17課《地震中的父與子》.下邊我從教材、教課目的,教課要點(diǎn)與難點(diǎn),教法與學(xué)法、教課過(guò)程、教課板書(shū)以教課預(yù)設(shè)這幾個(gè)方面進(jìn)行講課。一、說(shuō)教材教材本組教材以“父親母親之愛(ài)”為專題，《地震中的父與子》是一篇精讀課文?！兜卣鹬械母概c子》敘述了有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不管勸止，千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的發(fā)掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的傳奇故事。這篇課文，描繪詳細(xì)、感情誠(chéng)摯，頌揚(yáng)了偉大的父愛(ài)，贊譽(yù)了深沉的父子之情。這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感覺(jué)父愛(ài)的偉鼎力量，遇到父子情深的感染；二是指引學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)人物相貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描繪，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。所以在本節(jié)課教課中，重要緊扣住“父親母親之愛(ài)”這一專題來(lái)學(xué)習(xí)，要點(diǎn)指引學(xué)生從課文的詳細(xì)描繪中抓住人物的相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描繪，感覺(jué)父愛(ài)的偉大，并聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)再現(xiàn)情境體驗(yàn)文本，提高閱讀能力。二、說(shuō)教課目的語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文修養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其余課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。依照新課程理念和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，擬訂以下目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，意會(huì)作者抓住人物相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描繪表達(dá)人物思想質(zhì)量的方法。有感情的朗誦課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)過(guò)“讀.說(shuō)”這兩種簡(jiǎn)單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從課文的詳細(xì)描繪中感覺(jué)父親對(duì)兒子的愛(ài)。三.說(shuō)教課要點(diǎn)．難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)父親不管全部急救兒子的經(jīng)過(guò)，感覺(jué)父親的偉大.92、讓學(xué)生理解這對(duì)父子為何了不起？3、感覺(jué)許諾“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一同”這句話的巨鼎力量。4、意會(huì)作者抓住人物相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描繪表達(dá)人物思想質(zhì)量的方法。四、說(shuō)教法和學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教課應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議的氣氛中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的感情體驗(yàn)，并參加此中，推進(jìn)學(xué)生去深入地感覺(jué),所以采納以下的教與學(xué)的方法:教法：1、采納抓住描繪人物相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，一邊讀，一邊想的方法，領(lǐng)會(huì)人物的心里感情。學(xué)法：2、經(jīng)過(guò)采集資料，對(duì)照閱讀，想象情境，個(gè)性朗誦等方法，環(huán)繞要點(diǎn)內(nèi)容自主研究，領(lǐng)會(huì)父愛(ài)的偉大五、教具準(zhǔn)備本課教課我主要運(yùn)用多媒體借助遠(yuǎn)程教育資源，豐富教材內(nèi)容，同時(shí)也讓教材內(nèi)容直觀化，達(dá)到資源共享。讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松，更風(fēng)趣。六、教課過(guò)程設(shè)計(jì)(一)、導(dǎo)入新課,初讀課文由于這篇課文是第六單元的第一篇精讀課文，所以我先讓學(xué)生明確本單元的專題及學(xué)習(xí)要求，為的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確。（二）、品讀文本1．課前學(xué)生做了很好的預(yù)習(xí)工作，所以我讓用精練的話語(yǔ)歸納課文的主要內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文所寫(xiě)的父子是一對(duì)如何的父與子？這不單是學(xué)生歸納能力的訓(xùn)練，同時(shí)，又找尋到閱讀本文的打破口。2、領(lǐng)會(huì)父親的了不起。我讓學(xué)生自己邊讀邊找出課文中描繪父親了不起的句子，（也就是我課件中出現(xiàn)的幾處要點(diǎn)語(yǔ)句）再加以指引，并聯(lián)合多種形式的朗誦，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)。這里是讓學(xué)生深入閱讀，深入思慮，提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有正確、細(xì)膩、深入的掌握，獲取正確、細(xì)膩、深入的體驗(yàn)，以加強(qiáng)語(yǔ)感，同時(shí)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作方法。4、我們?cè)倏纯磧鹤影⒙_(dá)是否是也了不起，找一找，兒子的那些地方感人了你？（1）“我告訴同學(xué)不要怕，說(shuō)只需我爸爸活著就必定回來(lái)就我，也能就大家。由于你說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一同！”（2）“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一同,我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)更我在一同。”[“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本安分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。“我們要讓學(xué)生在講堂上有充分的時(shí)間念書(shū)，有足夠的空間思慮，有許多的時(shí)機(jī)實(shí)踐。讓學(xué)生在感情獲取激蕩的同時(shí)品嘗語(yǔ)言、累積語(yǔ)言。句子朗讀扎實(shí)了，感情表達(dá)自然也酣暢淋漓了。]5、領(lǐng)會(huì)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一同?！盵抓住“一此中心線索，兩個(gè)打破點(diǎn)”。這此中心線索就是父