初三化學(xué)空氣教案人教版

初三化學(xué)空氣教案人教版時間如白駒過隙般消逝，我們又將學(xué)習(xí)的學(xué)問，有的感受，何不為馬上開展的教學(xué)工作做得好做一個打算呢?依據(jù)教育考試規(guī)定，下面是為你整理的5篇初三化學(xué)空氣教案人教版內(nèi)容，感謝大家閱讀，期望能對大家有所能夠幫助！1一、教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與技能】生疏元素的存在，能說出金屬元素的概念，理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律?！具^程與方法】通過小組爭論，總結(jié)表格信息，提高溝通表達和表達總結(jié)總結(jié)的力量?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)元素，更進一步生疏物質(zhì)的組成，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點【重點】元素的概念，初步生疏在化學(xué)變化中種類不變的規(guī)律?！倦y點】理解在化學(xué)變化中元素種類不變的想像規(guī)律。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：課導(dǎo)入【圖片導(dǎo)入】課前展現(xiàn)幾張圖片，內(nèi)容為“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“加鐵醬油”等，圖片同學(xué)在觀看圖片的同時說出請中物品名稱并思考這里的氟、鈣、碘、鐵表示的是什么?！緦W(xué)生答復(fù)】元素?！窘處熞龑?dǎo)】沒錯，經(jīng)過上節(jié)課對原子構(gòu)成的學(xué)習(xí)，信任大家對于構(gòu)成萬物的根本物質(zhì)有了進一步的理解。經(jīng)過科學(xué)家們的急速探究，并利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì)，覺察組成物質(zhì)的根本成分就是剛剛100竟然我們一起解開元素之謎。環(huán)節(jié)二：課講授內(nèi)容一：生疏元素的概念【圖片展現(xiàn)】在多媒體上所展現(xiàn)雞蛋殼、貝殼和石灰石的圖片，并介紹它們的主要成分故僅為碳酸鈣，而碳酸鈣是由碳、氧、鈣三中元素組成，同時請學(xué)生思考之前學(xué)習(xí)鈉的哪些物質(zhì)含有氧元素，它們與碳酸鈣有哪些粘土分野?！緦W(xué)生答復(fù)】氧氣、氫氣都含有氧元素。【教師引導(dǎo)】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，這些氧原88，化學(xué)上將質(zhì)子數(shù)(即81的全部氫原子統(tǒng)稱為氫元素，將質(zhì)子數(shù)為6的全部殘基統(tǒng)稱為碳元素。接著請學(xué)生小組爭論總結(jié)出元素的概念。【學(xué)生小組爭論時答復(fù)】元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))一樣的一類原子的總稱。內(nèi)容二：化學(xué)反響前后元素種類沒變不變【播放動畫】向?qū)W生展現(xiàn)一段水電解生成氫氣和氧氣的微觀試驗動畫圖，讓學(xué)生認真觀看并思考動畫中才在化學(xué)反響推斷出前后哪些量沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變?！緦W(xué)生答復(fù)】在化學(xué)反響前后均含有氧氨元素和氫元素?！窘處熞龑?dǎo)】出示硫與氧氣點燃生成二氧化硫以及過氧化氫發(fā)還在二氧化錳的催化下分解生成文字水和氧氣的文字表達式以及化學(xué)反應(yīng)美國式，請同學(xué)們再次第四組進展小組爭論，思考“在化學(xué)反響前后，反響物與生成物相比，分子是否發(fā)生變化，氫原子是否發(fā)生變化，元素是否發(fā)生變化”?！靖咧袑W(xué)生小組爭論后答復(fù)】在化學(xué)反響前后，分子發(fā)生變化，原子種類不變，元素種類也不變。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提高【教師引導(dǎo)】展現(xiàn)和的原子構(gòu)造示意圖，讓高中學(xué)生觀看二者構(gòu)造上的不同?！緦W(xué)生答復(fù)】最外層電子數(shù)不同。【教師總結(jié)】在自然界中，由一百多種元素組成的幾千萬種物質(zhì)都是由原子、分子或離子構(gòu)成的。元素的構(gòu)型化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)目有關(guān)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)【總結(jié)】請學(xué)生以談收獲的方式總結(jié)附注課的內(nèi)容?！咀鳂I(yè)】查閱資料，查找在地殼和人體中元素含量的大小更為。2教學(xué)目標(biāo)了解元素的概念，將物質(zhì)對物質(zhì)的宏觀組成與微觀微觀的生疏統(tǒng)一起來。了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住些常見的元素符號。初步生疏元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和講課爭論化學(xué)的工具，能依據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中所找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。教學(xué)重難點元素符號的記憶及所表示的意義。組織本課題的活動與探究，如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。教學(xué)工具投影儀等。教學(xué)過程一、提出問題師：現(xiàn)在社會在不斷前進，人民的生活技術(shù)水準(zhǔn)在不斷的提高，飲食講養(yǎng)分、穿著講自然，對于吃、用的東西，人們總愛玩問一句：它的組成成分是什么?目前，為安康勸人們補鐵、補鈣的廣告商隨處可見，這里所說的“鐵’’、“鈣”指的是什么?從古至今，人們始終在探究，世上根本萬物最根本的合組成分是100[提問]什么是元素呢?元素和光子有什么區(qū)分?誰能說一說?二、閱讀爭論[閱讀]指導(dǎo)學(xué)生閱讀講義P75～77頁的有關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生爭論，然后教師邊講解邊小結(jié)?？偡Q。簡潔地說元素就足同一類原子的總稱。1]既然是氧原子為什么還稱氧符號呢?[答疑]事實正是如此。以氧原子為例，全部的氧原子核內(nèi)的質(zhì)子8，并且它們的化學(xué)性質(zhì)大致一樣，我們把這一類的氧原子就稱之為水分子氧元素。依據(jù)原子的核電荷數(shù)目進展進展類別，1091092]元素和原子的區(qū)分呢?[答疑]舉個例子吧，把蔬菜稱為元素，那么西紅柿、茄子、綠豆等就稱為原子，蔬菜只可以論“種”不行以論“個”，同樣元素只講起種類不講起維數(shù)個數(shù)，而原子既可以論“種”又可以論“個’’。[問題l]“樂百氏”礦泉水標(biāo)簽上印有水質(zhì)的成分如下(mg/L)：硒：0.013，鍶：0.0596，鋅：0.00162，鈉：18.4，鈣：4.生：指元素。2]下述化學(xué)反響中：反響物與生成物比較，分子是否發(fā)生了?元素是不是發(fā)生了變化?、生：分子在反響變化前后會發(fā)生了變化。但是元素不變。例如H1(H20)中，還足在生成物氯氣(H2)中，HH3]元素可以承受統(tǒng)一的符種類即元素符號來表示，請問書寫元素符號時應(yīng)留意什么?從下表中你還可以總結(jié)出什么規(guī)律?[投影]-常見元素的名稱、符號和整體而言原子質(zhì)量[小結(jié)]從表中可以看出，書寫元素符號時應(yīng)留意：-H;碳元素——C;磷元素-P;硫元素——S;鉀元素-K由兩個字母表示的元素符號，第一個字母大寫，其次個字母小寫。例氯元素-CI;鈣元素——Ca;鎂元素-Mg;鐵元素-Fe(l)元素符號的中文名稱與的類別存在肯定的聯(lián)系，例如，有“韋”字旁的是金屬元素，例：鐵(Fe)、鋇(Ba)、鈉(Na)等;有“石’’字旁是固態(tài)但非金屬元素，例：碳(C)、磷(P)、硫(S)等;有“氣”字頭的是氣態(tài)而非金屬元素，例：氫(H)、氧(O)、氖(Ne)等。(2)元素符號表示一種元素，還可以表示這種元素的一個原子。例如“N’’表示氮元素，又表示氮元素的一個原子。師：同學(xué)們，當(dāng)你走進商店或超市，面對成百上千種商品，你要在盡快的時間內(nèi)找到你所需的，你這時怎么辦?詢問嗎?還是看標(biāo)志北區(qū)找到你所需有的購物區(qū)?師：對。同學(xué)們說得對。商店的東西都分門別類、有序的排放，而使我們在短時間內(nèi)買到所需的物品。那么，我們今日要爭論物質(zhì)的構(gòu)成者-IOO序地排列，科學(xué)家們時經(jīng)過探究原子的構(gòu)造和性質(zhì)后，將元素科學(xué)有序地排列起來，就得到了元素周期表。4]認真觀看附錄谷朗中所的元素周期表，思考一下，它有什么規(guī)律?(提示從橫、豎、顏色的不同、核電荷數(shù)、原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量等方面思考o(jì))[學(xué)生活動]社會團體學(xué)生分組爭論，形成書面小結(jié)，然后可以選擇較好的同學(xué)，將規(guī)律展現(xiàn)，教師補充，最終作小結(jié)。[小結(jié)]7181，2,13,14,15,16,17A;3,4,5,6,7,8,9,10,11,12為B180元素周期表按元素原子核二號電荷數(shù)遞增的挨次給元素編了號，1212,即原子序數(shù)為12。即原子序數(shù)的數(shù)值=原子核電荷數(shù)。_為非金屬元素;元素周期表是學(xué)習(xí)和爭論化學(xué)的重要工具。課后小結(jié)學(xué)完本課題你應(yīng)當(dāng)知道：元素是具有一樣核電荷數(shù)的電荷一類原子的總稱。-H;氯元素-CI;鈣元素-Ca;鎂元素Mg元素符號表示一種元素，還表示這種特質(zhì)的一個原子。例如，“N”既表示氮元素又表示元素氮元素的一個水分子。元素周期表是學(xué)習(xí)和爭論化學(xué)的生物學(xué)重要工具，從周期表上查找某種元素的原子序數(shù)、元素的名稱、號、核外電子數(shù)和相對原子質(zhì)量。3教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：看清楚并理解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與內(nèi)在構(gòu)造生疏統(tǒng)一起來。了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，并記住一些常見的元素符號。初步生疏元素周期表，知道它是知道學(xué)習(xí)和科學(xué)爭論化學(xué)的工具，能依據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其它的信息。過程與方法：學(xué)會運用比照的方法進展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)運用查找規(guī)律性和特別性的方法處理信息。情感態(tài)度與價值觀：通過觀看和試驗等活動，增加教師對化學(xué)現(xiàn)象的古怪心，激發(fā)學(xué)生師生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。體驗觀看和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)化學(xué)的關(guān)鍵點，培育嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重難點教學(xué)重點(2)元素符號的書寫和意義。教學(xué)難點元素概念的形成。教學(xué)工具多媒體、板書元素周期表教學(xué)過程本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期表簡介”三局部內(nèi)容。在前一課題中，學(xué)生道了原子的構(gòu)造，本課從微觀構(gòu)造的角度對元素下相當(dāng)了一個比較精準(zhǔn)的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)造的生疏起來。元素的概念格外抽象，而且簡潔與原子的概念混淆，教學(xué)時應(yīng)留意兩者的差異。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必需會寫、會讀、會用。[復(fù)習(xí)提問]水在轉(zhuǎn)化成布告的狀況下生成氫氣和氧氣。這個臨床試驗結(jié)論說明白什么?[追問]你還知道哪些物質(zhì)含有氧元素，并把它們則表示出來。[課引入]含有氧金屬元素的物質(zhì)很多，生物體可見元素是組成物質(zhì)的根本成分，那么什么叫元素呢?本課題我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)元素的學(xué)問。1[提問]鉆研了原子的構(gòu)造后，我們該如何給元素下一個定義才比較準(zhǔn)確精準(zhǔn)呢?[答復(fù)]元素就是具有根本全都核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。一、元素[講解]定義：元素就是具有一樣核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。[提問]元素暗指的是具有一樣核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。前面我們有截葉關(guān)系：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。那我們可不行以說元素是具有一樣核外電子數(shù)的一類原子的總稱呢?[解答]盡管核外電子數(shù)從數(shù)量上等于核電荷數(shù)和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，但由于核外電子數(shù)在形成物質(zhì)時會發(fā)生變化，原子會得到得到電子或全失電子(下一節(jié)大家就會學(xué)到)，所以定義元素假定時不能用核外電子數(shù)，只能用核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。[提問]元素概念中的“一類原子”是什么意思?_[回憶]課本P6966-12。[補充]除這種碳原子外，還有質(zhì)子數(shù)為6而中子數(shù)不同的碳原子，所以元素概念中的一類質(zhì)子指的是核電荷數(shù)一樣而核內(nèi)伽馬射線數(shù)并不肯定一樣的一類原子。[過渡]搞清楚了元素的術(shù)語。我們再來看元素有哪些干脆特點。特點[講解]由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說就是具有一樣核電荷數(shù)的一類原子的總稱。由于它是一個總稱，所以它的一個特點是：只講種類，不講個數(shù)。[補充]既然元素只講種類，不講個數(shù)，那么在用元素描述物質(zhì)的組合而成組成時，并不需要說該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說該物質(zhì)由幾個元素組成。[活動]請同學(xué)們通過各位模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的觀點解釋以下變化過程：水→氫氣+氧氣氫氣+氯氣→氯化氫并思考：在化學(xué)變化中，水分子是否發(fā)生變化?元素是否發(fā)生變化?在通過同學(xué)們進展?fàn)幷撝筮M展講解：在化學(xué)變化中，分子發(fā)生變化，元素不發(fā)生變化元素分布：各種元素在地殼中的含量相差很大。[講解]物質(zhì)的種類很多，但是組成這些物質(zhì)的元素并不多。到目前為止，早已已經(jīng)覺察的元素只有一百多種，這一百多種元素在地殼中的含量差異很大。(展現(xiàn)ppt)總結(jié)1、地殼中含量特質(zhì)最多的元素是氧，其次是硅。2、地殼中含量最多的金屬元素是鋁，其次是鐵。3、氫、碳、氮等元素在地殼中的含量偏向較少。[講解]詳述了解一下哺乳動物細胞中的元素和介紹元素和人體安康的關(guān)系(PPT元素與原子的區(qū)分和聯(lián)系元素舉例：“井水里含有氫元素和氧元素”或“水里由氫元素和氧元素共同組成的”，但不能說“水是由二個氫元素和一個氧元素所組成的”。原子舉例：“一個水分子是由兩個水分子和一個氧原子構(gòu)成的”，但不能說“一個水分子是由氫元素和氧元素的”。原子既講種類又講個數(shù)。原子用于描述光子描述物質(zhì)的微觀構(gòu)造;元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。稀有氣體元素：“氣”字頭元素周期表[講解]元素周期表從橫向和橫始終看：78，9，10)三個縱行共同共同組成一個族,16原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)[講解]原子序數(shù)在元素周期表中的位置的意義及其本身的意義4教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)問與技能了解人體的元素共同組成。了解某些元素(如鈣、鐵、鋅等)對人體照護的重要作用。(3)了解人是如何攝取這些對人體安康有重要作用的元素。2.過程與方法初步學(xué)會運用多種手段(特別是網(wǎng)絡(luò))查找資料，運用比較、分類、歸納、重構(gòu)等方法獵取有用信息。主動與他人進展溝通和共享。3.情感態(tài)度與價值觀初步生疏化學(xué)科學(xué)的進展在幫助人類疾病與養(yǎng)分安康方面的重大奉獻。漸漸建立科學(xué)的世界觀，用一分為二的論調(diào)觀點對待元素對人體安康的影響。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】無機鹽的生理功能，保健即一些元素對人體安康的影響?！窘虒W(xué)難點】了解某些元素對人體安康的探知重要作用。正確生疏微量元素對人體的作用。教學(xué)工具10%的稀鹽酸、魚骨、多媒體課件等。教學(xué)過程【導(dǎo)入課】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素等六類人體必需的養(yǎng)分素，同時體會了水和無機鹽也是無機鹽人體必需的養(yǎng)分素，那么，今日我們來了解無機鹽的重要作用。【提出問題】6認為腸道人體中成分哪些元素?【學(xué)生答復(fù)】由水可知人體內(nèi)有H、O含有CN元素?！咎岢鰡栴}】請同學(xué)們閱讀教材P97～P98，并答復(fù)以下問題:(問題以多媒體展示)細菌人體中所含量的非金屬元素是什么?人體中含量的金屬元素是什么?【學(xué)生答復(fù)】1.50C、H、O、N式存在外，其余都是以無機鹽的形式雖然存在。2.氧元素、鈣元素?！鹃喿x記憶】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P98，了解隱式元素中鈣、鈉、鉀三種元素對人體安康的指導(dǎo)作用?！净顒优c探究】師生共同完成演示試驗取兩根魚骨，其中一根用軋制鉗夾住，放在酒精燈上才燃燒，另10%的稀鹽酸溶液中浸泡一會，10【溝通答復(fù)】學(xué)生觀看試驗，描述現(xiàn)象、進展歸納、得出結(jié)論:魚骨中含鈣元素?！咎岢鰡栴}】鈣元素是人體需要量很多初始值的常量元素，假設(shè)胃腸道缺乏鈣元素，會得佝僂病和發(fā)育不良，還會發(fā)生骨質(zhì)疏松，簡潔骨折。那么，如何在日常生活中足夠的鈣元素呢?【學(xué)生答復(fù)】牛奶、骨頭湯、綠色蔬菜、肉類、豆類幾乎含有鈣元素?！練w納總結(jié)】微量元素，雖然在人體內(nèi)含量較少，但對人體的安康影響卻很大。20【課件展現(xiàn)】出示一些患者的片段，請學(xué)生依據(jù)教材P99于缺乏哪種微量元素而的?！咎岢鰡栴}】同學(xué)們，當(dāng)醫(yī)生不能只是做手術(shù)，不開藥，請問要補碘、補氟應(yīng)當(dāng)怎么補充?【學(xué)生活動】樂觀思考，踴躍發(fā)言，說出了各種各樣做法:如食用海帶、紫菜、碘鹽補碘，常用含氟蛀牙牙膏可以預(yù)防齲齒?！緶贤幷摗拷M織并指導(dǎo)學(xué)生爭論教材P100【學(xué)生答復(fù)】前后四人一小組，得出結(jié)論:這種方法是不對的，由于元素過量也可以得病。課后小結(jié)【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們主