《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇下面是我為大家整理的《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,供大家參考。

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下內(nèi)容是為您帶來(lái)的8篇《《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望能對(duì)您的寫作有一定的參考作用。

二年級(jí)語(yǔ)文拍手歌教案篇一

1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

2、用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。

感受音樂(lè)作品歡快的情緒。

用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。

一、板書課題

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》。（板書課題）

二、出示目標(biāo)

師：這節(jié)課我們有兩個(gè)任務(wù)要完成，讓老師幫大家讀一下。

1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

2、用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)（第一次）

要想學(xué)好歌曲，我們首先要學(xué)會(huì)歌曲的節(jié)奏，然后能按著節(jié)奏讀歌詞，請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)指導(dǎo)：

1、自己跟著歌曲伴奏，練習(xí)打節(jié)奏。（重點(diǎn)練習(xí)第三四句）

2、能依照節(jié)奏讀這首歌的歌詞。

（四分鐘后比一比誰(shuí)打的節(jié)奏和讀的歌詞確鑿、流暢。）

四、先學(xué)（第一次）

1、播放歌曲伴奏，學(xué)生自己打節(jié)奏。

2、踏著節(jié)奏練習(xí)讀歌詞。

五、后教（第一次）

（一）打節(jié)奏

1、齊打節(jié)奏。

2、抽查兩名同學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其他同學(xué)幫助解決問(wèn)題。

3、分組展示打節(jié)奏。

（二）讀歌詞

1、抽查學(xué)生讀歌詞，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生互助解決。

2、依照節(jié)奏齊讀歌詞。

本環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在屢屢的凝聽中對(duì)這段音樂(lè)有了完整的深刻的體驗(yàn)。

六、出示自學(xué)指導(dǎo)（其次次）

請(qǐng)同學(xué)們邊聽歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘后誰(shuí)能確鑿、流暢的演唱歌曲。

七、先學(xué)（其次次）

老師播放歌曲，學(xué)生自己學(xué)唱，老師巡查，即時(shí)發(fā)現(xiàn)不會(huì)之處。

八、后教（其次次）

1、展示歌曲：比賽演唱（如：個(gè)人比、男女生比、小組比）

2、集體演唱。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受是層層深入的，整個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，使孩子在開心的氣氛中，自己完成整首歌的學(xué)習(xí)。

九、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）創(chuàng)編歌曲

“同學(xué)們唱得真好，請(qǐng)你們想一想還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？〞讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒，！五分鐘后，我們看誰(shuí)表現(xiàn)的最牛。

假使感到幸福你就（），

假使感到幸福你就（），

假使幸福就用行動(dòng)把它表現(xiàn)出來(lái)吧，

讓我們大家一起（）。

（二）自我展示

1、自由展示。（形式可以是：獨(dú)唱、合唱等）

2、各組推選出最優(yōu)秀的隊(duì)員進(jìn)行PK，選出最優(yōu)秀的作詞家。

這一環(huán)節(jié)教師可以對(duì)學(xué)生把握歌曲的狀況，進(jìn)行檢測(cè)、了解，同時(shí)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。

時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中終止我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要協(xié)同我的歌聲做動(dòng)作：

假使感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，

假使感到幸福你就跟我走。

假使幸福的話一起說(shuō)聲再見吧，那么我們都一起說(shuō)再見。

這是一首節(jié)奏歡快的兒歌，它融謳歌性與動(dòng)作性為一體，是訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏、節(jié)拍的經(jīng)典型兒歌。在設(shè)計(jì)這首兒歌的教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)一段歌詞，繼而自己創(chuàng)編出其他的歌詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在學(xué)完第一段拍手的動(dòng)作后，我問(wèn)學(xué)生你們還能想出其他的動(dòng)作嗎，學(xué)生們各抒己見，想了好多動(dòng)作。我引導(dǎo)學(xué)生把想出的動(dòng)作一一唱出來(lái)。

由于是學(xué)生自己想出的動(dòng)作，學(xué)生唱起來(lái)是特別的帶勁。教學(xué)過(guò)程比較輕松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動(dòng)作，孩子們的歡快表情感染了學(xué)生，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺(tái)中間，學(xué)生們圍成一個(gè)圓圈，我引導(dǎo)他們邊聽音樂(lè)邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰〞的動(dòng)作。學(xué)生們隨著歡快的音樂(lè)，跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿了學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)。

反思：本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點(diǎn)不足之處：

1、由于本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較倉(cāng)促，有一些細(xì)節(jié)沒(méi)有來(lái)得及改正。

2、演唱的部分練習(xí)的還不夠，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多指導(dǎo)幾遍，讓學(xué)生唱的更熟練些。

3、課堂氣氛相對(duì)較輕松，但個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)太隨便，應(yīng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的教育。

《泉城》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

3、在朗讀表達(dá)中內(nèi)化文本語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品讀詞句，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)、熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小旗子、導(dǎo)游證

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、出示課題，齊讀。說(shuō)說(shuō)泉城指哪個(gè)城市？（濟(jì)南）為什么稱這個(gè)城市為“泉城〞？（用上“由于……所以……〞和“之所以……是由于……）

3、出示最終一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下著名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城〞。齊讀。

4、理解“天下著名〞。設(shè)疑：濟(jì)南的泉水為什么天下著名？

二、自讀自悟，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

1、瀏覽全文，感悟濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

2、組織交流：濟(jì)南的泉水為什么天下著名？

板書：泉多·泉美·泉清

3、泉水怎么多？（板書：七十二泉）課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉重點(diǎn)介紹。這四大名泉是――（板書：珍珠泉·五龍?zhí)丁ず诨⑷劳蝗┢渲惺裁慈衅呤?？（趵突泉?/p>

三、細(xì)讀課文，感悟濟(jì)南泉的美與清。

1、泉水如何美呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找總寫七十二泉形態(tài)與聲音句子。

2、出示句子：

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來(lái)如秋雨瀟瀟。

齊讀，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。

師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象“白浪翻滾〞“銀花盛開〞“晶瑩剔透〞“明珠散落〞的景象和“虎嘯獅吼〞“秋雨瀟瀟〞的聲響。

3、小結(jié)：七十二泉形態(tài)各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響高低不同，聲高，氣勢(shì)大；聲低，溫柔，多么燦爛的泉水呀。怪不得說(shuō)到濟(jì)南，濟(jì)南人無(wú)不高傲地會(huì)向你提到濟(jì)南的七十二泉。聽――――

4、創(chuàng)設(shè)情境：（師扮演導(dǎo)游）。四（1）班的同學(xué)們，十分歡迎你們來(lái)到濟(jì)南。說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?。想去這些地方游玩嗎？

5、選擇最想去的一個(gè)景點(diǎn)，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點(diǎn)，作好當(dāng)小導(dǎo)游的準(zhǔn)備。學(xué)生自主閱讀。

6、開展?fàn)幃?dāng)小導(dǎo)游的讀書活動(dòng)。上臺(tái)介紹一處泉，可用書本語(yǔ)言，也可用自己的語(yǔ)言，介紹完后還要接受游客的。提問(wèn)。

預(yù)設(shè)：

珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉〞？有何特點(diǎn)？

出示句子：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只巧妙的手把它們拎到了水面上來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生談閱讀感受，從“忽――忽――〞和“拎〞，感受珍珠泉的巧妙。）

五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍?zhí)定?，而不要“五龍泉〞？理解“匯注〞。想象“月牙泉〞“懸清泉〞“古溫泉〞名字的由來(lái)。

黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉〞？這處泉水有何特點(diǎn)？理解“水聲喧騰〞“晝夜不息〞，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。

趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：

第一組：1、泉池約一畝見方，清澈見底。

2、一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清明白楚。

其次組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟〞地從泉底往止冒，宛如三堆白雪。

3、五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)定暋?/p>

4、泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎〞的口里來(lái)斷地噴吐出來(lái)。

7、小結(jié)，給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。

四、總結(jié)全文。

1、游覽了濟(jì)南的四大名泉，由于行程的關(guān)系，我們要離開濟(jì)南了。離開濟(jì)南的時(shí)候，你想說(shuō)些什么呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟(jì)南更多的泉。

五、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、通過(guò)多種途徑，了解更多的濟(jì)南的泉。

板書設(shè)計(jì)：

多·七十二泉

泉城·美·珍珠泉·巧妙

五龍?zhí)丁と唷ぬ煜轮?/p>

清·黑虎泉·水聲喧騰

趵突泉·大·美·清

二年級(jí)語(yǔ)文拍手歌教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

2、體驗(yàn)拍手游戲的樂(lè)趣，進(jìn)一步了解濟(jì)南的風(fēng)景。

3、讓幼兒感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)幼兒的高傲感。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道濟(jì)南的著名景點(diǎn)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)拍手游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《幼兒用書》第4冊(cè)第10—11頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，說(shuō)說(shuō)濟(jì)南的著名景點(diǎn)知道濟(jì)南是一座美麗的城市。

1、逐一出示圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方？

2、教師介紹濟(jì)南。

（1）濟(jì)南是山東省省會(huì)，國(guó)家歷史文化名城之一。擠南素以泉水眾多、風(fēng)景秀麗而著名天下，素有“泉城〞之稱。

（2）濟(jì)南的著名景點(diǎn)：結(jié)合圖片向幼兒介紹各景點(diǎn)的名稱及主要特點(diǎn)。

3、教師小結(jié)：這些都是濟(jì)南的著名景點(diǎn)。

4、你覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)美麗嗎？我們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

二、交待內(nèi)容，引起幼兒的興趣

1、什么叫拍手歌？對(duì)了，拍手歌就是一邊拍手，一邊說(shuō)兒歌。

2、我們用拍手歌的形式說(shuō)說(shuō)我們美麗的家鄉(xiāng)，好嗎？

三、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）觀看課件《拍手歌》——“學(xué)習(xí)〞——“欣賞〞。初步欣賞兒歌，感知兒歌內(nèi)容。

（2）觀看課件《拍手歌》——“學(xué)習(xí)〞——“分段學(xué)習(xí)〞。教師采用等待、留空的方法引導(dǎo)幼兒初步學(xué)念兒歌。重點(diǎn)讀準(zhǔn)兒歌中那些發(fā)音較難的字，如：“二〞（èr）、“扇〞（shàn）、“三〞（sān）、“山〞（shān）、“四〞（sì）、“刺（cì）〞、“樹〞（shù）、“十〞（shí）、“事〞（shì）等。

（3）老師勉勵(lì)幼兒：“這首兒歌真好聽，我們一起來(lái)看著屏幕跟著念一遍兒歌吧。〞

（4）老師念每段的頭兩句，幼兒念后兩句。

（5）幼兒分成兩組，一組念每段的頭兩句，另一組念后兩句。

（6）幼兒在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗讀兒歌，啟發(fā)他們創(chuàng)編兒歌。

四、介紹游戲規(guī)則，講解游戲要求。

五、教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊做拍手游戲，加強(qiáng)學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

游戲：拍拍手。

播放課件《拍手歌》，幼兒戴上各種各樣的動(dòng)物頭飾，找好自己的小伙伴，在《拍手歌》的音樂(lè)伴奏下，玩“拍拍手〞的游戲。

小結(jié)與延伸

這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性，這一點(diǎn)在綱要中也有表達(dá)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗(yàn)游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主要方法。在以上活動(dòng)后，可以將兒歌的仿編活動(dòng)作為延伸繼續(xù)進(jìn)行下去，發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力，使孩子們更充分地體驗(yàn)到趣味歌謠的魅力！

活動(dòng)反思

通過(guò)挖掘幼兒的記憶表象讓幼兒來(lái)分辯各種事物，幫助幼兒認(rèn)識(shí)理解周邊的世界，還能在輕松愉快的游戲中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒充共享受成功和合作的開心。感受童謠語(yǔ)言活潑、節(jié)奏明快、音韻和諧等表現(xiàn)特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們還是樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌、玩兒歌游戲的。勉勵(lì)孩子們更充分地感受游戲兒歌的魅力。這樣，孩子們對(duì)這種游戲兒歌的興趣就會(huì)更濃重。

《泉城》小學(xué)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

一．談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們義烏的小商品享譽(yù)世界，所以義烏也稱為小商品城。

那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？

師：冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！

你們說(shuō)這座城市以什么著名天下？

師：讀了課題你們想知道什么？

[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中吸取自己所需要的信息]

二．初讀課文

1．自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問(wèn)題。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

[這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過(guò)程，所以讓他一氣呵成連貫下來(lái)]

2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未完全地了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說(shuō)：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，終究有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？

書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

3．多種形式練讀。

出示自讀要求：

（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2）同桌互查

4．檢查自讀狀況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

濟(jì)南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？可能從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。z

指名回復(fù)。

6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來(lái)。

7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。

[這種記憶過(guò)程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫了那些內(nèi)容。]

三、學(xué)生描紅

四、布置作業(yè)

１、熟讀課文２、抄寫生詞

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文泉城教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

（2）感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。

（3）學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美；學(xué)習(xí)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、析題引入

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，（板書：桂林山水）一看到這個(gè)“林〞字，你就會(huì)想到什么多？（樹多）。

那么，顧名思義，“桂林〞是什么樹多呢？（桂樹多）桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是我國(guó)的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。

二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)把握得怎么樣？

2、理解詞語(yǔ)：“波瀾壯闊〞

你能讀出它的氣勢(shì)嗎？同法理解“峰巒雄偉〞

3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊〞字的變音。3.檢查課文朗讀狀況。

理明白了課文的結(jié)構(gòu)。（邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書）

三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言

1、整體把握特點(diǎn)：

文章的重點(diǎn)部分就是其次大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)？

過(guò)渡：在寫這篇文章的時(shí)候大約是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來(lái)明了、明白，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。

2、品讀漓江的水

我們先來(lái)讀讀其次自然段，是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？（指名一人讀）

（1）、找依據(jù)理解“靜〞

船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。

（2）、找依據(jù)理解“清〞

在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見江底的沙石〞。

說(shuō)話訓(xùn)練：

假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢？你能不能也用這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)？（出示：漓江的水真清啊，清得——）

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)？

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

（3）、讀表現(xiàn)漓江“綠〞的句子。

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

理解“無(wú)瑕〞的意思

觀測(cè)，這個(gè)“瑕〞字是王字旁，王字旁的字尋常和寶物有關(guān)系。這漓江的水啊，在的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰(shuí)能讀出這種美？

（4）、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。

（5）抓對(duì)比

既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢？

小結(jié)：這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊?。ò鍟簩?duì)比）

（6）集體有感情朗讀其次段。練習(xí)背誦。

3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。

方才，我們了解了桂林的水，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)走近桂林的山?？纯词窃鯓用鑼懰摹捌妯暋靶悒暋半U(xiǎn)〞的。（課件）快速瀏覽這段話，和其次段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)構(gòu)基本一致，簡(jiǎn)直像其次段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了？那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)？

四、拓展研讀，感受文化

1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光（配樂(lè)播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》）

過(guò)渡：百聞不如一見，乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的稱贊：這樣的山圍圍著這樣的水——（齊讀）

這哪里是流淌在筆尖的文字，這明顯是一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷稱贊——（齊讀）

2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游。〞

這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢？

這句話，為什么用引號(hào)引起來(lái)呢？

小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用〞。（板書：引用）可是自己寫文章，為什么要引用別人的話??？

（假使別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原的尊重。）

3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下〞

課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎？（“桂林山水甲天下。）

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。

課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō)，桂林山水甲天下〞，而是說(shuō)“人們都說(shuō)，桂林山水甲天下〞，你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎？

、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……

古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下！

4、課文小結(jié)：

古語(yǔ)話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。〞假使有一天，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)會(huì)它的文化之美。

板書設(shè)計(jì)：

2、桂林山水

總述桂林山水甲天下

漓江的水靜、清、綠

分述

桂林的山奇、秀、險(xiǎn)

總結(jié)舟行碧波上，人在畫中游

二年級(jí)語(yǔ)文拍手歌教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深〞等4個(gè)漢字。

2、確鑿、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、懂得熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深〞等4個(gè)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。〞

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示動(dòng)物圖片，欣賞。

2、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一些新的動(dòng)物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢?。ò鍟n題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來(lái)的生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀狀況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

（2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫〞、“形近字對(duì)比〞、“同音字〞、“熟字去偏旁〞、“拆部件〞、“減筆畫〞等識(shí)字方法的運(yùn)用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)狀況。

課件出示生字、詞語(yǔ)。

世界孔雀錦雞

雄鷹飛行大雁

叢林深處猛虎

百靈休息熊貓

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“界、錦〞為例，分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分。給它們組詞。

5、找一找，說(shuō)說(shuō)每組畫線的字有什么一致之處。

孔雀大雁雄鷹

錦雞黃鸝天鵝

四、合作探究

課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組探討，合作學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些動(dòng)物？

2、課文是怎樣描寫這些動(dòng)物的？

五、理解表達(dá)

1、課件出示：

你拍一，我拍一，

動(dòng)物世界很巧妙。

預(yù)設(shè)：找個(gè)詞語(yǔ)替換“希奇〞吧。近義詞“奇妙、巧妙、稀奇〞等。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？

你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

“伙伴〞的意思是什么？你的小伙伴是誰(shuí)？

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？

你拍三，我拍三，雄鷹飛行云彩間。結(jié)合圖片理解。

（3）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？

你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫字。想一想，大雁寫的什么字？

寫什么字？

（4）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？

你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。學(xué)習(xí)形聲字“猛〞。

（5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？

你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。“不休〞的意思是不停頓。唱不休的意思是不停地謳歌。

（6）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？

你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒?。重點(diǎn)理解“嬉戲〞。

3、課件出示：

你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。

你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。

你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。

預(yù)設(shè)：

怎么做朋友？

4、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“歌、叢、深……〞等10個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

2、開啟“優(yōu)教學(xué)生字〞，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀測(cè)邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“歌、叢、深……〞等生字。

（2）觀測(cè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀測(cè)邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“歌〞左右同寬，“深〞左窄右寬，“熊〞右上是匕，不是七，“九〞第一筆是“丿〞等。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字神態(tài)。

4、穩(wěn)定生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

七、拓展延伸

1、你知道人和動(dòng)物做朋友的故事嗎？你能寫個(gè)宣傳保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)嗎？

2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？?jī)?nèi)容可以是關(guān)于保護(hù)植物、愛(ài)護(hù)環(huán)境、講求衛(wèi)生、熱愛(ài)學(xué)習(xí)……

八、穩(wěn)定練習(xí)

開啟“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《拍手歌》〞，一起來(lái)闖關(guān)吧！

《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。練習(xí)用“有的……有的……有的〞說(shuō)句話。

2、能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)好自然風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟讀課文，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。

2、體會(huì)描寫泉城泉水滾動(dòng)的動(dòng)詞在句子中的作用。

教學(xué)方法：教師講讀與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備:

泉城圖片或課件課前布置學(xué)生查閱有關(guān)泉城的資料

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入:1.同學(xué)們，誰(shuí)愿意讀一讀搜集到的有關(guān)泉城的資料？（學(xué)生踴躍舉手）

2、聽了這些同學(xué)的介紹，你心里有沒(méi)有覺(jué)得很癢，迫不及待地想去看一看泉城？現(xiàn)在我們就跟隨一起去泉城游覽一下。

二、初讀指導(dǎo)

1、輕聲讀課文，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問(wèn)的地方用上我們學(xué)過(guò)的標(biāo)記符號(hào)做好標(biāo)記。

2、小組內(nèi)交流。

3、檢查自學(xué)效果。

三、精讀指導(dǎo)

1、師配樂(lè)朗讀讀第一自然段，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象課文所描繪的內(nèi)容。讀完后，

師：請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽到了什么？

生：我看到了銀花盛開。

生：我還看到了明珠散落。

生：我聽到了虎嘯獅吼。

生：我還聽到了瀟瀟的秋雨聲。

師：那你對(duì)泉城有什么整體感受？

生：泉城的泉既美麗又巧妙。

生：泉城的泉十分多。

師：你從第一段哪句話看出濟(jì)南的泉多？

生：第一句：說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。

師（出示《濟(jì)南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟(jì)南的泉十分之多。

師：那么，說(shuō)一說(shuō)你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又巧妙？

生：

（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開一樣。說(shuō)明泉水十分美麗。

（2）有的聲音洪大，聽起來(lái)如虎嘯獅吼；

師：誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

生：（3）有的聲音低細(xì)，聽起來(lái)如秋雨瀟瀟；

師：秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，最近就剛下過(guò)幾場(chǎng)秋雨，淅淅瀝瀝，滴滴答答，涼涼的。

生：（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清亮的聲音。

這簡(jiǎn)直太不可思議了，太巧妙了！

師：自由讀第一自然段，注意讀書的時(shí)候細(xì)心體會(huì)一下泉水的美麗，巧妙，把你的稱贊、體會(huì)融于課文的朗讀之中。

2、師：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和巧妙，接下來(lái)，我們就跟隨，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下其次自然段？（放音樂(lè)）其余的同學(xué)細(xì)心體會(huì)：珍珠泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？

師：珍珠泉在哪兒呢？

生：珍珠泉在泉城路北

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？

生：泉水就像珍珠一樣，十分清。

師：泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？

生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

師：課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的滾動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

生：“涌〞字。

師：“涌〞字說(shuō)明什么？（泉水流得相對(duì)少而急）

師：珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？

生：忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。

師：哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化十分快，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？

生：變化萬(wàn)千。變幻莫測(cè)。

師：寫到這兒，仍覺(jué)意猶未盡，“仿佛有一只巧妙的手把他們拎到了水面上來(lái)。〞這里面有一個(gè)字用得十分形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？

生：拎。

師：“拎“就是’提〞。誰(shuí)能為我們演示一下“拎〞一串珍珠？拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。（全班演示）

現(xiàn)在明白什么是“拎〞了嗎？這里的“拎〞跟前文的“涌〞相照應(yīng)。

師出示珍珠泉圖片讓學(xué)生欣賞。

四、自學(xué)感悟

我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，細(xì)心體會(huì)一下泉水的樣子。

學(xué)生自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。出示五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)欣賞

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀。

五、講讀第五自然段。

師；最終，我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

生：趵突泉位居第一

師："差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？

生：泉池大

哪句話描寫了趵突泉的巧妙景象？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……宛如三堆白雪"

出示圖片看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤為壯觀。

⒋齊讀最終一個(gè)自然段。

六、教師總結(jié)全文

七、難點(diǎn)交流

同樣是寫泉水的滾動(dòng)，為什么珍珠泉用的是“涌〞，五龍?zhí)队谩皡R注〞，黑虎泉用“噴吐〞，趵突泉用“冒〞？

七、板書設(shè)計(jì)

8、泉城

泉多、美

珍珠泉巧妙

五龍?zhí)度?/p>

黑虎泉晝夜喧騰

趵突泉大、清、美

教學(xué)反思：

讀完課文后，我覺(jué)得文本很幽美，很生動(dòng)。但是要使平日讀書不多的學(xué)生對(duì)泉城的美麗能夠充分感悟，生怕不易。所以我在教學(xué)中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，抓住關(guān)鍵詞句，再結(jié)合幽美動(dòng)人的過(guò)渡語(yǔ)，從而讓學(xué)生從直觀上感受到泉城的美麗巧妙。

二年級(jí)語(yǔ)文拍手歌教案篇八

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定的節(jié)奏念兒歌，注意發(fā)準(zhǔn)二、三、四、十的字音，會(huì)讀寫其余生字。

2、愿意與同伴一起友好合作，體驗(yàn)游戲的開心、好玩兒

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按一定的節(jié)奏念兒歌，能邊拍手游戲邊唱兒歌。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

理解兒歌內(nèi)容，能確鑿讀難讀的字音

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十字的卡片

2、幼兒用書15頁(yè)

五、活動(dòng)過(guò)程：