班主任品德教育工作總結(jié)范文

第13頁(yè)共13頁(yè)班主任品?德教育工?作總結(jié)范?文一、?引言根?據(jù)心理學(xué)?研究證明?：任何一?種道德品?質(zhì)都包含?著一定的?道德認(rèn)識(shí)?、道德情?感、道德?行為幾種?基本心理?成分。小?學(xué)兒童的?道德品質(zhì)?，主要是?在家庭、?學(xué)校的道?德教育和?社會(huì)輿論?與風(fēng)尚的?影響熏陶?下，通過(guò)?與周圍的?人、事、?物發(fā)生交?互作用逐?漸形成發(fā)?展起來(lái)的?。責(zé)任?感是現(xiàn)代?人的標(biāo)志?，"培養(yǎng)?小學(xué)生的?責(zé)任感"?抓住了德?育的"核?心"，是?較高層面?的道德教?育。因?yàn)?：從社會(huì)?發(fā)展和祖?國(guó)建設(shè)上?看，需要?責(zé)任感教?育;從學(xué)?生當(dāng)前的?實(shí)際狀況?來(lái)看，需?要責(zé)任感?教育;從?我國(guó)教育?目標(biāo)來(lái)看?，培養(yǎng)學(xué)?生的責(zé)任?感是我國(guó)?教育目標(biāo)?、愛(ài)國(guó)主?義綱要，?人才培養(yǎng)?目標(biāo)的落?實(shí);從我?校教育工?作實(shí)際看?，責(zé)任感?教育與我?校素質(zhì)教?育具體目?標(biāo)相一致?，與創(chuàng)造?教育相互?補(bǔ)。二?、思路。?1、提?高認(rèn)識(shí)-?-培養(yǎng)責(zé)?任感的目?標(biāo)意識(shí)。?道德認(rèn)?識(shí)指?jìng)€(gè)人?對(duì)社會(huì)行?為規(guī)范及?行動(dòng)效果?，理解，?以及在此?基礎(chǔ)上形?成的個(gè)人?的政治、?思想、道?德方面的?觀點(diǎn)、觀?念和相應(yīng)?的判斷能?力，它既?是人們道?德情感、?道德意識(shí)?、道德信?念形成的?必要條件?，也是道?德行為的?先導(dǎo)。要?培養(yǎng)小學(xué)?生的責(zé)任?感，非常?重要的就?是小學(xué)生?責(zé)任感的?意識(shí)，強(qiáng)?化其對(duì)責(zé)?任感的認(rèn)?識(shí)。2?、誘發(fā)情?感--解?決責(zé)任感?的內(nèi)化問(wèn)?題。道?德情感是?作為品德?發(fā)展的一?個(gè)有機(jī)組?成部分逐?步形成發(fā)?展起來(lái)的?。兒童有?了正確的?道德認(rèn)識(shí)?并不意味?著會(huì)立即?接受它，?且自然而?然地付諸?行動(dòng)，還?存在著一?個(gè)他們?cè)?不愿意認(rèn)?同并付諸?行動(dòng)的問(wèn)?題。只有?認(rèn)識(shí)與積?極的情感?相結(jié)合，?才會(huì)形成?正確的行?為態(tài)度，?使道德認(rèn)?識(shí)得以內(nèi)?化。要培?養(yǎng)學(xué)生具?有高度的?責(zé)任感，?非常重要?的就是要?解決其內(nèi)?化在問(wèn)題?，以誘發(fā)?情感作為?媒介，如?認(rèn)識(shí)和行?為架設(shè)一?座橋梁。?3、指?導(dǎo)行為-?-形成責(zé)?任感的關(guān)?鍵問(wèn)題。?道德行?為習(xí)慣是?逐漸養(yǎng)成?的、不需?要任何意?志努力與?外在監(jiān)督?而能自動(dòng)?實(shí)現(xiàn)的行?為方式，?它的養(yǎng)成?是品德形?成的重要?標(biāo)志之一?，俗話說(shuō)?："習(xí)與?性成"、?"美德大?多存在于?良好的習(xí)?慣之中"?。許多教?育家也強(qiáng)?調(diào)，教育?就是要養(yǎng)?成學(xué)生良?好的行為?習(xí)慣，所?以，培養(yǎng)?小學(xué)生責(zé)?任感的關(guān)?鍵，還是?要在提高?認(rèn)識(shí)、誘?發(fā)情感的?基礎(chǔ)上指?導(dǎo)行為，?使學(xué)生將?責(zé)任感內(nèi)?化為自己?的要求之?后，再外?化為自己?的道德行?為。4?、以上三?者是循環(huán)?往復(fù)的一?個(gè)整體。?正如陶?行知先生?提出的"?行是知之?始，知是?行之成"?的觀點(diǎn)，?在兒童品?德發(fā)展的?過(guò)程中，?隨著兒童?年齡的增?長(zhǎng)，知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)的豐?富、智力?的發(fā)展和?道德認(rèn)識(shí)?水平不斷?提高，我?們?cè)谂囵B(yǎng)?小學(xué)生責(zé)?任感特別?是高段教?育的過(guò)程?中，要重?視從這樣?的整體性?角度去考?慮。（如?前圖）?三、做法?。遵循?知情意行?統(tǒng)一性原?則，按認(rèn)?識(shí)--情?感--行?為的教育?實(shí)踐模式?，我們?cè)?教育過(guò)程?中把教育?學(xué)生"凡?事考慮后?果"作為?實(shí)驗(yàn)的突?破口，側(cè)?重研究"?以教育實(shí)?踐活動(dòng)為?基礎(chǔ)"的?方法，力?求把責(zé)任?感教育真?正落腳到?"導(dǎo)行"?之上。本?學(xué)期是實(shí)?驗(yàn)的第一?階段，側(cè)?重從"提?高對(duì)責(zé)任?感的認(rèn)識(shí)?和激發(fā)情?感共鳴"?抓起。?1、血的?事實(shí)，讓?孩子們猛?醒。當(dāng)?今的小學(xué)?生生在新?社會(huì)，長(zhǎng)?在改革中?，朝氣逢?勃，開(kāi)拓?進(jìn)取，他?們經(jīng)歷的?是一帆風(fēng)?順，幸福?的生活不?易讓他們?產(chǎn)生深層?次的思考?。實(shí)驗(yàn)之?初，通過(guò)?摸底，我?們深感學(xué)?生對(duì)責(zé)任?感問(wèn)題缺?乏熱情，?沒(méi)有引起?足夠的重?視。于是?，我利用?少先隊(duì)活?動(dòng)時(shí)間精?心設(shè)計(jì)了?這樣一次?討論。首?先，我向?同學(xué)們推?薦了《是?誰(shuí)把他引?向不歸路??》這樣?一個(gè)故事?。故事講?述了潘金?海從小仗?勢(shì)欺人，?胡作非為?，雖然多?次被抓，?但有父母?保駕，最?后被判死?刑，臨刑?前咬掉生?母耳朵。?這個(gè)血的?教訓(xùn)。那?么，究竟?是誰(shuí)把他?引向不歸?路呢?激?烈的討論?開(kāi)始了，?同學(xué)們不?約而同地?指責(zé)父母?對(duì)他的嬌?寵，指責(zé)?公安機(jī)關(guān)?的徇私舞?弊。最后?，在老師?的引導(dǎo)之?下，學(xué)生?認(rèn)識(shí)到了?他自己從?小對(duì)自己?的行為不?負(fù)責(zé)才是?造成今天?慘痛結(jié)局?的根本，?可見(jiàn)，一?個(gè)人的責(zé)?任感是與?其生命緊?密相連的?。這血的?教訓(xùn)，使?孩子們猛?醒，深思?，并進(jìn)而?認(rèn)識(shí)到對(duì)?日常學(xué)習(xí)?的重視和?平時(shí)對(duì)集?體、對(duì)親?人的關(guān)心?是小學(xué)生?最起碼的?一種責(zé)任?。通過(guò)討?論，學(xué)生?積累了道?德經(jīng)驗(yàn)，?促進(jìn)了道?德認(rèn)識(shí)的?內(nèi)化，提?高了道德?分析能力?，達(dá)到了?德育活動(dòng)?的認(rèn)識(shí)功?能。2?、書(shū)海漫?步，進(jìn)行?責(zé)任感的?熏陶。?書(shū)是人類?進(jìn)步的階?梯，書(shū)是?啟迪學(xué)生?"責(zé)任感?"的良師?益友。古?今中外，?多少仁人?志士，他?們的精神?氣節(jié)令人?贊嘆不已?，歸結(jié)起?來(lái)，都源?于高度的?責(zé)任，在?書(shū)海中漫?步，不失?為提高學(xué)?生對(duì)責(zé)任?感的認(rèn)識(shí)?、激發(fā)責(zé)?任感在內(nèi)?心升騰的?有效途徑?。為此，?我們開(kāi)展?了紅領(lǐng)巾?"讀書(shū)月?"活動(dòng)。?活動(dòng)中，?大家了解?了富蘭克?林等無(wú)數(shù)?科學(xué)家為?人類崇高?的事業(yè)而?執(zhí)著追求?的精神。?為現(xiàn)代學(xué)?子魏高原?為祖國(guó)之?崛起而刻?苦攻讀所?感動(dòng);受?外國(guó)人士?士白求恩?堅(jiān)守陣地?、救死扶?傷的精神?所陶冶，?被無(wú)數(shù)關(guān)?于責(zé)任感?的名人名?言所鼓舞?……"紅?巖精神"?是重慶地?方特有的?教育資源?之一。針?對(duì)摸底調(diào)?查中學(xué)生?對(duì)"紅巖?"知之之?甚少的現(xiàn)?狀，我們?在"讀書(shū)?月"活動(dòng)?中開(kāi)展了?紅巖系列?教育"五?個(gè)一"活?動(dòng)：讀一?本紅巖的?書(shū)，記一?篇讀書(shū)筆?記，作一?次參觀尋?訪，講一?個(gè)紅巖故?事，寫(xiě)一?篇紅巖日?記。在讀?書(shū)活動(dòng)小?組內(nèi)，中?心組成員?創(chuàng)立了以?獎(jiǎng)優(yōu)為序?、輪流閱?讀、互相?交流的激?勵(lì)機(jī)制;?尋訪活動(dòng)?中同學(xué)們?駐足聆聽(tīng)?，對(duì)小蘿?卜頭等紅?巖先烈的?敬佩之情?油然而生?;故事會(huì)?上大家慷?慨激昂，?聲情并茂?;紅巖日?記中，孩?子們的真?情流露，?足以反映?出他們的?思考已進(jìn)?入了深的?層次……?蘇霍姆林?斯基說(shuō)：?"世界是?通過(guò)形象?進(jìn)入人心?和意識(shí)的?，兒童年?齡小，他?們的生活?經(jīng)驗(yàn)越有?限，那么?生活中鮮?明形象對(duì)?于他們思?想上的影?響就越強(qiáng)?烈。書(shū)海?漫步，促?進(jìn)和提高?學(xué)生對(duì)責(zé)?任感的理?解和掌握?，達(dá)成了?德育活動(dòng)?對(duì)道德情?感的陶冶?功能。?3、社會(huì)?調(diào)查，明?確責(zé)任感?之重要。?責(zé)任感?在現(xiàn)實(shí)生?活中到底?有什么重?要意義呢??學(xué)生在?前面的活?動(dòng)中有一?定的感悟?，但如何?讓他們迫?切地感受?責(zé)任感的?重要，不?容半點(diǎn)忽?視，從而?產(chǎn)生強(qiáng)烈?的內(nèi)驅(qū)力?，在大小?巨細(xì)的事?情中表現(xiàn)?出強(qiáng)烈的?責(zé)任感呢??同學(xué)們?通過(guò)討論?，決定開(kāi)?展"社會(huì)?調(diào)查"大?行動(dòng)。孩?子們走向?街頭巷尾?，來(lái)到企?事業(yè)、機(jī)?關(guān)單位，?調(diào)查了各?行各業(yè)中?有關(guān)責(zé)任?感的典型?事例。其?中，公安?人員冒著?生命危險(xiǎn)?為人民生?命財(cái)產(chǎn)安?全保駕護(hù)?航，張杰?欣同學(xué)的?母親作為?水文勘測(cè)?人員的精?益求精，?個(gè)體戶張?司機(jī)幾十?年如一日?安全駕駛?等事例令?同學(xué)們嘖?嘖稱道，?而設(shè)計(jì)人?員錯(cuò)寫(xiě)了?三千瓦為?三瓦的事?例、電力?安裝工人?粗心少寫(xiě)?了一個(gè)"?不能合閘?"的警示?牌而造成?四十萬(wàn)元?的損失等?慘痛教訓(xùn)?都給同學(xué)?們留下了?深刻的印?象。天災(zāi)?無(wú)情人有?情，抗洪?精神駐我?心!九八?抗洪精神?是戰(zhàn)士們?崇高責(zé)任?感的濃縮?，戰(zhàn)士們?奏響了高?度責(zé)任感?的最強(qiáng)音?。通過(guò)抗?洪故事的?講述，畫(huà)?面、詩(shī)文?的賞析，?同學(xué)們被?深深地感?動(dòng)了。責(zé)?任感對(duì)于?各行各業(yè)?顯得多么?的重要啊?!這是大?家的心聲?，也是同?學(xué)們從小?抓起，培?養(yǎng)高度責(zé)?任感的強(qiáng)?大動(dòng)力。?這次活動(dòng)?是促使道?德知識(shí)轉(zhuǎn)?化為道德?信念的動(dòng)?力，是促?使學(xué)生從?知到行轉(zhuǎn)?化的動(dòng)力?。4、?生活聚焦?，深感責(zé)?任感并非?高不可及?。榜樣?的力量是?無(wú)窮的，?偉人的可?貴，令人?敬佩，身?邊的榜樣?，最讓人?鼓舞。我?認(rèn)為，重?視對(duì)學(xué)生?身邊榜樣?力量的挖?掘既是很?好的行為?的導(dǎo)向，?又能消除?學(xué)生認(rèn)為?責(zé)任感高?不可攀、?可望而不?可及的偏?見(jiàn)。于是?，我重視?把各種日?常教育及?常規(guī)活動(dòng)?作為契機(jī)?，活動(dòng)前?重視指導(dǎo)?，闡明如?何盡到自?己責(zé)任的?目標(biāo);活?動(dòng)中重視?點(diǎn)評(píng)，利?用及時(shí)激?勵(lì)方式強(qiáng)?化學(xué)生良?好的具有?責(zé)任感的?行為;活?動(dòng)后重視?總結(jié)，倡?導(dǎo)具有責(zé)?任感的良?好風(fēng)氣。?半年來(lái)，?班風(fēng)班貌?得以很大?改觀。"?捐資捐物?獻(xiàn)愛(ài)心"?活動(dòng)中、?教師節(jié)主?題隊(duì)會(huì)上?、創(chuàng)衛(wèi)活?動(dòng)月中、?"快樂(lè)星?期天"活?動(dòng)、象征?性長(zhǎng)跑、?運(yùn)動(dòng)會(huì)中?的"翻身?仗"及每?周的爭(zhēng)章?創(chuàng)優(yōu)評(píng)比?上，都留?下了同學(xué)?具有高度?責(zé)任感的?烙印。特?別是王小?艾及家人?對(duì)社會(huì)和?他人盡責(zé)?、鄭橋同?學(xué)文明守?紀(jì)、童欣?的無(wú)私奉?獻(xiàn)、謝涅?淄對(duì)家長(zhǎng)?的體貼、?趙金同學(xué)?刻苦訓(xùn)練?多次為校?為班添光?彩等典型?事例令同?學(xué)們有口?皆碑，成?了大家擁?戴和學(xué)習(xí)?的榜樣。?為了進(jìn)一?步地鞏固?學(xué)生正確?的道德認(rèn)?識(shí)、積極?的道德情?緒和良好?的道德行?為，臨近?期末，我?們又對(duì)全?期活動(dòng)進(jìn)?行了回顧?和總結(jié)，?并通過(guò)"?責(zé)任感-?-在我們?的心中升?騰"的主?題隊(duì)會(huì)進(jìn)?行了升華?。回顧?過(guò)去，看?到現(xiàn)在，?展望未來(lái)?，同學(xué)們?喜出望外?，信心倍?增。隊(duì)會(huì)?上，大家?齊聲道出?了自己的?心聲--?只要我們?胸懷理想?，腳踏實(shí)?地，我們?一樣能成?為有責(zé)任?感的人!?"我是巴?蜀人，我?自豪，我?是巴蜀人?，我能行?!"多么?動(dòng)人的話?語(yǔ)，多么?激動(dòng)人心?的場(chǎng)面。?這些活動(dòng)?不僅對(duì)道?德行為起?著強(qiáng)化訓(xùn)?練作用，?使之鞏固?，而形成?習(xí)慣，而?且還會(huì)使?"外顯"?于行為中?的道德規(guī)?范得到強(qiáng)?化，并進(jìn)?一步內(nèi)化?為道德認(rèn)?識(shí)，然后?又外化為?道德行為?，直至形?成良好的?道德品質(zhì)?。四、?效果。?短短半年?時(shí)間，實(shí)?驗(yàn)按實(shí)施?計(jì)劃有序?較理想地?進(jìn)行著，?取得出較?明顯的效?果，班級(jí)?學(xué)生班風(fēng)?班貌改觀?大，班級(jí)?有正確的?輿論導(dǎo)向?，全班學(xué)?生個(gè)個(gè)有?其職，有?責(zé)可盡，?大多數(shù)同?學(xué)責(zé)任心?強(qiáng)，能力?強(qiáng)，優(yōu)生?發(fā)展快，?差生轉(zhuǎn)變?好，深受?師生、家?長(zhǎng)的一致?好評(píng)。在?獻(xiàn)愛(ài)心活?動(dòng)月中，?王小艾等?____?名同學(xué)受?到張榜表?揚(yáng)，本班?"獻(xiàn)愛(ài)心?"活動(dòng)和?教師節(jié)活?動(dòng)情況在?全校交流?匯報(bào)，獲?好評(píng)。班?級(jí)文明守?紀(jì)好，涌?現(xiàn)出了周?少陽(yáng)等拾?金不昧的?好人好事?。個(gè)人工?作總結(jié)加?餐、路隊(duì)?、衛(wèi)生、?兩操流動(dòng)?紅旗獲得?次數(shù)領(lǐng)先?，獲"創(chuàng)?衛(wèi)"先進(jìn)?集體，特?別是運(yùn)動(dòng)?會(huì)上班級(jí)?學(xué)生一改?過(guò)去的狀?況，大打?了一個(gè)"?翻身仗"?，囊括所?有集體項(xiàng)?目的一、?二名，個(gè)?人成績(jī)也?取得了較?理想的成?績(jī)，因而?獲團(tuán)體總?分第一名?和精神文?明獎(jiǎng)。班?級(jí)主題隊(duì)?會(huì)獲校一?等獎(jiǎng)，且?代表學(xué)校?二次接待?市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)?同行，深?受好評(píng)。?期末，本?班以領(lǐng)先?成績(jī)獲校?"巴蜀好?集體"。?實(shí)驗(yàn)才?剛起步，?取得如此?成績(jī)，的?確令人可?喜。但改?革探索之?路將會(huì)充?滿艱辛。?愿責(zé)任感?之樹(shù)在我?們大家包?括孩子們?心中常綠?常青!?一、做好?教學(xué)工作?計(jì)劃，培?養(yǎng)學(xué)生的?良好習(xí)慣?。二年級(jí)?學(xué)生由于?年齡小，?自控力差?，紀(jì)律渙?散。我從?培養(yǎng)學(xué)生?良好習(xí)慣?入手，課?上進(jìn)行趣?味教學(xué)，?盡量吸引?學(xué)生的注?意力，組?織好學(xué)生?的紀(jì)律。?...?過(guò)去的一?學(xué)期里，?我班在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?統(tǒng)一組織?下，在任?課教師的?大力支持?和配合下?，各項(xiàng)工?作順利開(kāi)?展，學(xué)習(xí)?、生活等?方面都取?得較突出?的成績(jī)。?現(xiàn)將本學(xué)?期的工作?總結(jié)一、?加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的思想?政治工作?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?道德品質(zhì)?，凈化學(xué)?生的心.?..班?主任工作?總結(jié)沒(méi)有?規(guī)矩，不?成方圓.?..本?學(xué)期在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?統(tǒng)一組織?下，在任?課教師的?大力支持?和配合下?，各項(xiàng)工?作順利開(kāi)?展，學(xué)習(xí)?、生活等?方面都取?得較突出?的成績(jī)。?現(xiàn)將本學(xué)?期的工作?總結(jié)一、?加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的思想?政治工作?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?道德品質(zhì)?，凈化學(xué)?生的心靈?，努力培?養(yǎng)又紅又?專...?根據(jù)學(xué)?生科安排?，本人在?____?年上半年?送走了技?師制冷0?801班?，下半年?帶了新班?數(shù)控13?32。光?陰似箭，?日月如梭?。轉(zhuǎn)眼間?____?年逐漸離?我們遠(yuǎn)去?，而新的?一年漸漸?來(lái)到。?班主任工?作是一項(xiàng)?十分平凡?甚至十分?繁瑣的工?作，以下?是編輯老?師帶來(lái)的?小學(xué)班主?任德育工?作總結(jié)范?文，文章?把工作進(jìn)?行了四方?面的總結(jié)?，詳細(xì)內(nèi)?容全文。?新學(xué)期?已經(jīng)開(kāi)始?，學(xué)校的?各項(xiàng)教學(xué)?工作已陸?續(xù)進(jìn)入正?常運(yùn)行。?在本學(xué)期?我擔(dān)任初?一（10?）班班主?任一職。?為了本學(xué)?期能順利?開(kāi)展各項(xiàng)?工作，根?據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況?，這學(xué)期?我的主要?工作是圍?繞端正班?風(fēng)、學(xué)風(fēng)?，全面提?升我班各?科成績(jī)?yōu)?重點(diǎn)展開(kāi)?。一、?回顧及成?績(jī)今年不?負(fù)學(xué)校重?托，在學(xué)?校的安排?下，我擔(dān)?任六年級(jí)?班的班主?任工作。?從思想認(rèn)?識(shí)上來(lái)說(shuō)?，通過(guò)其?它各位教?師的幫助?和自己在?工作中得?到的啟示?和思考，?使我對(duì)班?主任和班?主任工作?這看似簡(jiǎn)?單的名詞?產(chǎn)生了更?為深刻的?理解，透?過(guò)這普通?...?班主任品?德教育工?作總結(jié)范?文（二）?一、引?言根據(jù)心?理學(xué)研究?證明：任?何一種道?德品質(zhì)都?包含著一?定的道德?認(rèn)識(shí)、道?德情感、?道德行為?幾種基本?心理成分?。小學(xué)兒?童的道德?品質(zhì)，主?要是在家?庭、學(xué)校?的道德教?育和社會(huì)?輿論與風(fēng)?尚的影響?熏陶下，?通過(guò)與周?圍的人、?事、物發(fā)?生交互作?用逐漸形?成發(fā)展起?來(lái)的。責(zé)?任感是現(xiàn)?代人的標(biāo)?志，"培?養(yǎng)小學(xué)生?的責(zé)任感?"抓住了?德育的"?核心"，?是較高層?面的道德?教育。因?為：從社?會(huì)發(fā)展和?祖國(guó)建設(shè)?上看，需?要責(zé)任感?教育;從?學(xué)生當(dāng)前?的實(shí)際狀?況來(lái)看，?需要責(zé)任?感教育;?從我國(guó)教?育目標(biāo)來(lái)?看，培養(yǎng)?學(xué)生的責(zé)?任感是我?國(guó)教育目?標(biāo)、愛(ài)國(guó)?主義綱要?，人才培?養(yǎng)目標(biāo)的?落實(shí);從?我校教育?工作實(shí)際?看，責(zé)任?感教育與?我校素質(zhì)?教育具體?目標(biāo)相一?致，與創(chuàng)?造教育相?互補(bǔ)。在?品德教育?工作實(shí)踐?中，我在?小學(xué)高段?試行了"?認(rèn)識(shí)情感?行為"的?實(shí)踐模式?，取得了?一定的成?效。情認(rèn)?識(shí)行為感?二、思路?。1、?提高認(rèn)識(shí)?培養(yǎng)責(zé)任?感的目標(biāo)?意識(shí)。道?德認(rèn)識(shí)指?個(gè)人對(duì)社?會(huì)行為規(guī)?范及行動(dòng)?效果，理?解，以及?在此基礎(chǔ)?上形成的?個(gè)人的政?治、思想?、道德方?面的觀點(diǎn)?、觀念和?相應(yīng)的判?斷能力，?它既是人?們道德情?感、道德?意識(shí)、道?德信念形?成的必要?條件，也?是道德行?為的先導(dǎo)?。要培養(yǎng)?小學(xué)生的?責(zé)任感，?非常重要?的就是小?學(xué)生責(zé)任?感的意識(shí)?，強(qiáng)化其?對(duì)責(zé)任感?的認(rèn)識(shí)。?2、誘?發(fā)情感解?決責(zé)任感?的內(nèi)化問(wèn)?題。道德?情感是作?為品德發(fā)?展的一個(gè)?有機(jī)組成?部分逐步?形成發(fā)展?起來(lái)的。?兒童有了?正確的道?德認(rèn)識(shí)并?不意味著?會(huì)立即接?受它，且?自然而然?地付諸行?動(dòng)，還存?在著一個(gè)?他們?cè)覆?愿意認(rèn)同?并付諸行?動(dòng)的問(wèn)題?。只有認(rèn)?識(shí)與積極?的情感相?結(jié)合，才?會(huì)形成正?確的行為?態(tài)度，使?道德認(rèn)識(shí)?得以內(nèi)化?。要培養(yǎng)?學(xué)生具有?高度的責(zé)?任感，非?常重要的?就是要解?決其內(nèi)化?在問(wèn)題，?以誘發(fā)情?感作為媒?介，如認(rèn)?識(shí)和行為?架設(shè)一座?橋梁。?3、指導(dǎo)?行為形成?責(zé)任感的?關(guān)鍵問(wèn)題?。道德行?為習(xí)慣是?逐漸養(yǎng)成?的、不需?要任何意?志努力與?外在監(jiān)督?而能自動(dòng)?實(shí)現(xiàn)的行?為方式，?它的養(yǎng)成?是品德形?成的重要?標(biāo)志之一?，俗話說(shuō)?："習(xí)與?性成"、?"美德大?多存在于?良好的習(xí)?慣之中"?。許多教?育家也強(qiáng)?調(diào)，教育?就是要養(yǎng)?成學(xué)生良?好的行為?習(xí)慣，所?以，培養(yǎng)?小學(xué)生責(zé)?任感的關(guān)?鍵，還是?要在提高?認(rèn)識(shí)、誘?發(fā)情感的?基礎(chǔ)上指?導(dǎo)行為，?使學(xué)生將?責(zé)任感內(nèi)?化為自己?的要求之?后，再外?化為自己?的道德行?為。4?、以上三?者是循環(huán)?往復(fù)的一?個(gè)整體。?正如陶行?知先生提?出的"行?是知之始?，知是行?之成"的?觀點(diǎn)，在?兒童品德?發(fā)展的過(guò)?程中，隨?著兒童年?齡的增長(zhǎng)?，知識(shí)經(jīng)?驗(yàn)的豐富?、智力的?發(fā)展和道?德認(rèn)識(shí)水?平不斷提?高，我們?在培養(yǎng)小?學(xué)生責(zé)任?感特別是?高段教育?的過(guò)程中?，要重視?從這樣的?整體性角?度去考慮?。（如?前圖）三?、做法。?遵循知情?意行統(tǒng)一?性原則，?按認(rèn)識(shí)情?感行為的?教育實(shí)踐?模式，我?們?cè)诮逃?過(guò)程中把?教育學(xué)生?"凡事考?慮后果"?作為實(shí)驗(yàn)?的突破口?，側(cè)重研?究"以教?育實(shí)踐活?動(dòng)為基礎(chǔ)?"的方法?，力求把?責(zé)任感教?育真正落?腳到"導(dǎo)?行"之上?。本學(xué)期?是實(shí)驗(yàn)的?第一階段?，側(cè)重從?"提高對(duì)?責(zé)任感的?認(rèn)識(shí)和激?發(fā)情感共?鳴"抓起?。1、?血的事實(shí)?，讓孩子?們猛醒。?當(dāng)今的小?學(xué)生生在?新社會(huì)，?長(zhǎng)在改革?中，朝氣?逢勃，開(kāi)?拓進(jìn)取，?他們經(jīng)歷?的是一帆?風(fēng)順，幸?福的生活?不易讓他?們產(chǎn)生深?層次的思?考。實(shí)驗(yàn)?之初，通?過(guò)摸底，?我們深感?學(xué)生對(duì)責(zé)?任感問(wèn)題?缺乏熱情?，沒(méi)有引?起足夠的?重視。于?是，我利?用少先隊(duì)?活動(dòng)時(shí)間?精心設(shè)計(jì)?了這樣一?次討論。?首先，我?向同學(xué)們?推薦了《?是誰(shuí)把他?引向不歸?路?》這?樣一個(gè)故?事。故事?講述了潘?金海從小?仗勢(shì)欺人?，胡作非?為，雖然?多次被抓?，但有父?母保駕，?最后被判?死刑，臨?刑前咬掉?生母耳朵?。這個(gè)血?的教訓(xùn)。?那么，究?竟是誰(shuí)把?他引向不?歸路呢??激烈的討?論開(kāi)始了?，同學(xué)們?不約而同?地指責(zé)父?母對(duì)他的?嬌寵，指?責(zé)公安機(jī)?關(guān)的徇私?舞弊。最?后，在老?師的引導(dǎo)?之下，學(xué)?生認(rèn)識(shí)到?了他自己?從小對(duì)自?己的行為?不負(fù)責(zé)才?是造成今?天慘痛結(jié)?局的根本?，可見(jiàn)，?一個(gè)人的?責(zé)任感是?與其生命?緊密相連?的。這血?的教訓(xùn)，?使孩子們?猛醒，深?思，并進(jìn)?而認(rèn)識(shí)到?對(duì)日常學(xué)?習(xí)的重視?和平時(shí)對(duì)?集體、對(duì)?親人的關(guān)?心是小學(xué)?生最起碼?的一種責(zé)?任。通過(guò)?討論，學(xué)?生積累了?道德經(jīng)驗(yàn)?，促進(jìn)了?道德認(rèn)識(shí)?的內(nèi)化，?提高了道?德分析能?力，達(dá)到?了德育活?動(dòng)的認(rèn)識(shí)?功能。?2、書(shū)海?漫步，進(jìn)?行責(zé)任感?的熏陶。?書(shū)是人?類進(jìn)步的?階梯，書(shū)?是啟迪學(xué)?生"責(zé)任?感"的良?師益友。?古今中外?，多少仁?人志士，?他們的精?神氣節(jié)令?人贊嘆不?已，歸結(jié)?起來(lái)，都?源于高度?的責(zé)任，?在書(shū)海中?漫步，不?失為提高?學(xué)生對(duì)責(zé)?任感的認(rèn)?識(shí)、激發(fā)?責(zé)任感在?內(nèi)心升騰?的有效途?徑。為此?，我們開(kāi)?展了紅領(lǐng)?巾"讀書(shū)?月"活動(dòng)??；顒?dòng)中?，大家了?解了富蘭?克林等無(wú)?數(shù)科學(xué)家?為人類崇?高的事業(yè)?而執(zhí)著追?求的精神?。為現(xiàn)代?學(xué)子魏高?原為祖國(guó)?之崛起而?刻苦攻讀?所感動(dòng);?受外國(guó)人?士士白求?恩堅(jiān)守陣?地、救死?扶傷的精?神所陶冶?，被無(wú)數(shù)?關(guān)于責(zé)任?感的名人?名言所鼓?舞……"?紅巖精神?"是重慶?地方特有?的教育資?源之一。?針對(duì)摸底?調(diào)查中學(xué)?生對(duì)"紅?巖"知之?甚少的現(xiàn)?狀，我們?在"讀書(shū)?月"活動(dòng)?中開(kāi)展了?紅巖系列?教育"五?個(gè)一"活?動(dòng)：讀一?本紅巖的?書(shū)，記一?篇讀書(shū)筆?記，作一?次參觀尋?訪，講一?個(gè)紅巖故?事，寫(xiě)一?篇紅巖日?記。在讀?書(shū)活動(dòng)小?組內(nèi)，中?心組成員?創(chuàng)立了以?獎(jiǎng)優(yōu)為序?、輪流閱?讀、互相?交流的激?勵(lì)機(jī)制;?尋訪活動(dòng)?中同學(xué)們?駐足聆聽(tīng)?，對(duì)小蘿?卜頭等紅?巖先烈的?敬佩之情?油然而生?;故事會(huì)?上大家慷?慨激昂，?聲情并茂?;紅巖日?記中，孩?子們的真?情流露，?足以反映?出他們的?思考已進(jìn)?入了深的?層次……?蘇霍姆林?斯基說(shuō)：?"世界是?通過(guò)形象?進(jìn)入人心?和意識(shí)的?，兒童年?齡小，他?們的生活?經(jīng)驗(yàn)越有?限，那么?生活中鮮?明形象對(duì)?于他們思?想上的影?響就越強(qiáng)?烈。書(shū)海?漫步，促?進(jìn)和提高?學(xué)生對(duì)責(zé)?任感的理?解和掌握?，達(dá)成了?德育活動(dòng)?對(duì)道德情?感的陶冶?功能。?3、社會(huì)?調(diào)查，明?確責(zé)任感?之重要。?責(zé)任感在?現(xiàn)實(shí)生活?中到底有?什么重要?意義呢??學(xué)生在前?面的活動(dòng)?中有一定?的感悟，?但如何讓?他們迫切?地感受責(zé)?任感的重?要，不容?半點(diǎn)忽視?，從而產(chǎn)?生強(qiáng)烈的?內(nèi)驅(qū)力，?在大小巨?細(xì)的事情?中表現(xiàn)出?強(qiáng)烈的責(zé)?任感呢??同學(xué)們通?過(guò)討論，?決定開(kāi)展?"社會(huì)調(diào)?查"大行?動(dòng)。孩子?們走向街?頭巷尾，?來(lái)到企事?業(yè)、機(jī)關(guān)?單位，調(diào)?查了各行?各業(yè)中有?關(guān)責(zé)任感?的典型事?例。其中?，公安人?員冒著生?命危險(xiǎn)為?人民生命?財(cái)產(chǎn)安全?保駕護(hù)航?，張杰欣?同學(xué)的母?親作為水?文勘測(cè)人?員的精益?求精，個(gè)?體戶張司?機(jī)幾十年?如一日安?全駕駛等?事例令同?學(xué)們嘖嘖?稱道，而?設(shè)計(jì)人員?錯(cuò)寫(xiě)了三?千瓦為三?瓦的事例?、電力安?裝工人粗?心少寫(xiě)了?一個(gè)"不?能合閘"?的警示牌?而造成四?十萬(wàn)元的?損失等慘?痛教訓(xùn)都?給同學(xué)們?留下了深?刻的印象?。天災(zāi)無(wú)?情人有情?，抗洪精?神駐我心?!九八抗?洪精神是?戰(zhàn)士們崇?高責(zé)任感?的濃縮，?戰(zhàn)士們奏?響了高度?責(zé)任感的?最強(qiáng)音。?通過(guò)抗洪?故事的講?述，畫(huà)面?、詩(shī)文的?賞析，同?學(xué)們被深?深地感動(dòng)?了。責(zé)任?感對(duì)于各?行各業(yè)顯?得多么的?重要啊!?這是大家?的心聲，?也是同學(xué)?們從小抓?起，培養(yǎng)?高度責(zé)任?感的強(qiáng)大?動(dòng)力。這?次活動(dòng)是?促使道德?知識(shí)轉(zhuǎn)化?為道德信?念的動(dòng)力?，是促使?學(xué)生從知?到行轉(zhuǎn)化?的動(dòng)力。?4、生?活聚焦，?深感責(zé)任?感并非高?不可及。?榜樣的力?量是無(wú)窮?的，偉人?的可貴，?令人敬佩?，身邊的?榜樣，最?讓人鼓舞?。我認(rèn)為?，重視對(duì)?學(xué)生身邊?榜樣力量?的挖掘既?是很好的?行為的導(dǎo)?向，又能?消除學(xué)生?認(rèn)為責(zé)任?感高不可?攀、可望?而不可及?的偏見(jiàn)。?于是，我?重視把各?種日常教?育及常規(guī)?活動(dòng)作為?契機(jī)，活?動(dòng)前重視?指導(dǎo)，闡?明如何盡?到自己責(zé)?任的目標(biāo)?;活動(dòng)中?重視點(diǎn)評(píng)?，利用及?時(shí)激勵(lì)方?式強(qiáng)化學(xué)?生良好的?具有責(zé)任?感的行為?;活動(dòng)后?重視總結(jié)?，倡導(dǎo)具?有責(zé)任感?的良好風(fēng)?氣。半年?來(lái)，班風(fēng)?班貌得以?很大改觀?。"捐資?捐物獻(xiàn)愛(ài)?心"活動(dòng)?中、教師?節(jié)主題隊(duì)?會(huì)上、創(chuàng)?衛(wèi)活動(dòng)月?中、"快?樂(lè)星期天?"活動(dòng)、?象征性長(zhǎng)?跑、運(yùn)動(dòng)?會(huì)中的"?翻身仗"?