部編《飛向藍(lán)天恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編《飛向藍(lán)天恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇下面是我為大家整理的部編《飛向藍(lán)天恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇,供大家參考。

作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊湊結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？這次帥氣的我為您整理了部編《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇，希望大家可以喜歡并共享出去。

《飛向藍(lán)天的恐龍》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、靈敏〞等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

３、培養(yǎng)學(xué)生摸索自然知識(shí)的興趣。

４、背誦感興趣的部分。

１、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

２、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

有關(guān)恐龍的資料

課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入

二、板書課題、解題

飛向藍(lán)天的恐龍

三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞

１、聽課文錄音，整體感知課文。

２、自學(xué)生字詞：

⑴認(rèn)讀字：鈍凌。

⑵書寫字：恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

⑶新詞：

遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。

五彩斑斕：絢爛多彩。

凌空飛行：在空中旋繞的飛。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、探討。

四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)

第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

其次部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

１、檢查生字的把握狀況。

２、發(fā)表你對(duì)課文的理解。

二、深入分析，理解全文

采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

１、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：

⑴“二者似乎毫不相干〞中的“似乎〞是什么意思？

（好像、仿佛的意思）

⑵這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？

（把恐龍與鳥類作比較）

⑶老師問：

科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說？

（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）

⑷老師問：

科學(xué)家為什么欣喜若狂？

（由于可以證明鳥類是由古代的恐龍蛻變而來的。）

⑸學(xué)生探討：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛〞之筆。

“點(diǎn)睛〞是什么意思？為什么說這是“點(diǎn)睛〞之筆呢？

２、指名朗讀課文其次部分，師生共同探究這一部分：

這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。

（教學(xué)這一部分必需注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。）

３、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：

老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程〞這句話飽含的信息？

學(xué)生回復(fù)，教師指正。三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑

１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的？

２、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、探討，教師釋疑。四、總結(jié)全文

課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡單、意思表達(dá)完整、確鑿，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們摸索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷?，將思緒放飛藍(lán)天，去摸索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。

飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬年前……數(shù)千萬年后……許多年后……億萬年前

第一種恐龍

巨大家族

恐龍中的一支

飛向藍(lán)天

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，理解詞語意思。

2、理解文章，體會(huì)文章用詞的確鑿性，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)課文的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)科普文章的興趣。

4、通過品讀重點(diǎn)詞句，了解恐龍與鳥類的相像之處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)并積累詞語。

2、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)科普性課文用詞確鑿性。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過推敲詞語，感受文本語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)過程：

一、觀看圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、板書“恐龍〞

師：同學(xué)們，今天我們來研究一下恐龍，瞧，遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍正向我們走來。出示恐龍的圖片

師：看了這些恐龍，你腦海里對(duì)他們有什么印象？（神秘、巨大、兇猛、笨重）師：同學(xué)們看得真細(xì)心！恐龍已經(jīng)滅盡了，但是它給我們留下了許多的迷，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文。齊讀課題。出示課題，齊讀課題。

2、師：讀了這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（恐龍?jiān)趺达w向藍(lán)天的？為什么要飛向藍(lán)天？哪些恐龍飛向了藍(lán)天？）簡單板書所提的問題。

師：這些問題提得十分有意義，今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

二、初讀課文，感知文章大意

1、按要求初讀課文

師：請(qǐng)大家開啟書本，按要求認(rèn)真讀課文。

出示讀課文要求：讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍；文章中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語；思考方才我們提出的問題。

2、詞語學(xué)習(xí)

出示詞語，開火車詞語，改正讀音；齊讀詞語，每個(gè)一遍。

師：從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（第一行詞語寫恐龍，其次行寫鳥兒）帶著不同的語氣讀詞語，男生第一行（沉重），女生其次行（輕快）。

3、理解文章大意

師：課文我們已經(jīng)讀過了，對(duì)于方才我們提出的問題，你能用自己的話來簡單說說？

（身體輕盈的小型恐龍飛向了藍(lán)天；為了躲避天敵飛向藍(lán)天）

三、品讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

師：看來同學(xué)們對(duì)這些問題都很感興趣，其實(shí)對(duì)于這個(gè)問題，課文的第一自然段中有一個(gè)句子都給我們概括了?？焖僮x一讀課文的第一自然段，找出這個(gè)句子，把它畫起來。

出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛行的鳥兒。

師：這個(gè)結(jié)論真是不可思議啊，通過這句話，你明白了什么，跟你的同桌說說。師：恐龍的演化是在什么時(shí)候？（中生代時(shí)期）

師：大家了解中生代時(shí)期嗎？（出示圖片）看，這就是中生代時(shí)期，那是四處都是什么？（恐龍）是啊，中生代時(shí)期，是由恐龍主宰的，那時(shí)候四處都是各種各樣的恐龍，所以又叫恐龍時(shí)代。

師：猜一猜中生代時(shí)期離我們現(xiàn)在有多久了？（出示資料）師：整個(gè)中生代時(shí)期大約有一億八千萬年左右。（板書）對(duì)這個(gè)數(shù)字你有什么想說的？

師：所以課文里用了哪個(gè)詞語？（漫長）這個(gè)詞語能不能去掉？（不能）一起讀一讀這個(gè)句子。

師：這個(gè)句子中還有哪個(gè)詞語也很重要，是絕對(duì)不能缺少的？（一支）師：什么是一支？（一部分，恐龍中的一小部分）

師：只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥兒，所以一支這個(gè)詞也很重要，再一起讀一讀這個(gè)句子，關(guān)鍵詞語重點(diǎn)讀。

師：學(xué)到這兒，我們發(fā)現(xiàn)課文中的一些詞是用得十分確鑿的。同學(xué)們也要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)的這種方法。拿起書本，我們一起合作來讀課文的第一自然段，男生讀恐龍的句子，女生讀鳥兒的句子，最終一句大家一起讀。

2、學(xué)習(xí)其次自然段師：鳥兒是由恐龍的一支演化而來的，那科學(xué)家們什么憑什么來推測出這個(gè)結(jié)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的其次自然段，讀的時(shí)候也可以把你認(rèn)為重要的句子劃一劃，或者在旁邊做個(gè)記號(hào)。

師：科學(xué)家提出恐龍和鳥類有親緣關(guān)系的依據(jù)是什么？（骨骼結(jié)構(gòu)相像）

師：我們來看看恐龍和鳥類的化石圖片?？铸埡网B類在骨骼上有相像之處，誰最先注意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？

師：由于兩者骨骼結(jié)構(gòu)相像，所以科學(xué)家們提出鳥類和恐龍親緣關(guān)系的假說，并且在后進(jìn)一步提出了一個(gè)假設(shè)，是什么？（出示句子）師：提出了假說后就要尋覓證據(jù)。

師：終究，在20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石。這個(gè)時(shí)候，科學(xué)家們的心情是什么樣的？（欣喜若狂）

師：欣喜若狂是什么意思？（開心得快要發(fā)狂了）為什么會(huì)欣喜若狂？（找了很久）找了多久？（19世紀(jì)初到20世紀(jì)末）200年來首次發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)200年來，他們把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方？（海洋、沙漠、森林）最終，終究找到了，能不開心嗎？誰來讀一讀這個(gè)句子，讀出欣喜若狂的感情。

師：是啊，這個(gè)發(fā)現(xiàn)不得不說是宏偉的。齊讀句子“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆〞。

師：這個(gè)句子中有什么不懂的地方嗎？

師：點(diǎn)睛什么知道，畫龍點(diǎn)睛，把龍的眼睛畫上去龍就活了，所以點(diǎn)睛之筆指的是什么？（最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容）師：“點(diǎn)睛之筆〞是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容?？茖W(xué)家們提出鳥類由恐龍蛻變而來的假說，始終缺少有力的證據(jù)，遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為該項(xiàng)工作研究提供了有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程，因此，說它是“點(diǎn)睛之筆。〞師：那恐龍畢竟是什么飛向藍(lán)天的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。

2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

3、體會(huì)文中確鑿的語言。

4、激發(fā)熱愛科學(xué)、摸索求知的濃重興趣。

學(xué)情分析：

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)科學(xué)有濃重的興趣，但并未接觸太多的科學(xué)知識(shí)，教學(xué)本文應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際展開教學(xué)。

對(duì)于恐龍的蛻變過程，學(xué)生知之甚微，所以抓住重點(diǎn)段落，采用合作交流的方法學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的突破點(diǎn)。

在語言文字的體會(huì)上，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中體會(huì)語言的確鑿生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

恐龍的演化過程。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，整體感知。

1、請(qǐng)看老師寫一個(gè)詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）

2、請(qǐng)看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）

3、根據(jù)課題質(zhì)疑。

①只有有翅膀的鳥兒才能飛，恐龍?jiān)趺茨茱w呢？（板書：恐龍、鳥兒）

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的？

③他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天？

④哪些恐龍飛向藍(lán)天？

二、把握演化過程，深入揣摩詞語。

一）學(xué)習(xí)一二自然段，體會(huì)用詞確鑿。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。（在一生讀、評(píng)價(jià)讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛行的鳥兒。（“一支〞指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化〞指經(jīng)歷了長時(shí)間的蛻變過程，而不是突如其來的變化。）

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

①了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。

②抓住重點(diǎn)句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛〞之筆。（“畫卷〞古生物學(xué)家漫長的研究歷程與取得的成果；“點(diǎn)睛之筆〞指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此說是“點(diǎn)睛之筆〞。

二）釋疑：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？（學(xué)習(xí)三、四自然段）

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

2、合作學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）自由讀課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的巨大家族。）

（2）引讀：整體感知恐龍的進(jìn)化過程。

（3）想一想：是怎樣把這樣一個(gè)巨大家族明了有序地介紹給我們的。（依照時(shí)間順序）（板書：兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后）

（4）回復(fù)開始提出的問題：在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過蛻變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天？你是怎么知道的？

師小結(jié)：按時(shí)間順序陳述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的狀況；最終講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、齊讀課文，說說科學(xué)家們又有怎么的愿望？（希望那個(gè)找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。）

2、談?wù)勀銓?duì)“科學(xué)家