小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作的總結(jié)?一學(xué)期?以來(lái)，我?在轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生工作?過(guò)程中，?能依照計(jì)?劃，根據(jù)?實(shí)際情況?，有步驟?、有措施?地實(shí)施落?實(shí)轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生的內(nèi)?容，計(jì)劃?中要求達(dá)?到的目標(biāo)?基本能實(shí)?現(xiàn)。通?過(guò)內(nèi)化教?育，后進(jìn)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)、?學(xué)習(xí)積極?性大大地?被調(diào)動(dòng)起?來(lái)，現(xiàn)已?能明確自?己的學(xué)習(xí)?目的，不?是為別人?，而是為?自己;學(xué)?習(xí)風(fēng)氣較?以前有明?顯的變化?，以前是?“要我學(xué)?”，現(xiàn)在?是“我要?學(xué)”。通?過(guò)不斷的?加強(qiáng)訓(xùn)練?，老師幫?助學(xué)生獲?取一個(gè)個(gè)?小成功，?學(xué)生的自?信心、意?志力得到?很大的提?高;現(xiàn)在?也能正確?地用科學(xué)?的眼光來(lái)?看待自身?，看待別?人?，F(xiàn)將?一學(xué)期來(lái)?的工作總?結(jié)如下：?1、學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?重視與支?持。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)能充?分相信老?師，鼓勵(lì)?老師大膽?的探索各?種教育方?法、教學(xué)?手段，使?得大家有?一個(gè)較為?寬松的環(huán)?境，能潛?心于研究?、實(shí)驗(yàn);?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?不唯成績(jī)?論成敗也?使得大家?能以一個(gè)?較為平常?的心態(tài)來(lái)?審視、解?剖自己，?不犯（少?犯）急功?近利的錯(cuò)?誤，同時(shí)?，學(xué)校還?盡最大的?力氣為老?師的工作?生活提供?方便。?2、各科?任的齊心?配合。在?工作過(guò)程?中，正確?看待每一?個(gè)學(xué)生，?把每一個(gè)?學(xué)生當(dāng)成?一個(gè)人來(lái)?看待，以?培養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)的提?高為自己?工作的重?點(diǎn)。在工?作過(guò)程中?能個(gè)體分?析、群體?分析，確?立發(fā)展目?標(biāo)和措施?，找出每?個(gè)學(xué)生的?優(yōu)點(diǎn)、缺?點(diǎn)、潛在?的優(yōu)點(diǎn)、?缺點(diǎn)，新?的生長(zhǎng)點(diǎn)?。用發(fā)展?的眼光看?自己，分?析別人。?積極對(duì)待?學(xué)生的每?一個(gè)閃光?點(diǎn)，施以?恰如其分?的鼓勵(lì)性?評(píng)價(jià)，各?科任老師?能熱心配?合，使得?每一位學(xué)?生能安心?于課堂的?學(xué)習(xí)，把?后進(jìn)生的?厭學(xué)，逃?學(xué)情緒抑?制在一個(gè)?最低點(diǎn)上?。3、?建立學(xué)生?的學(xué)習(xí)檔?案，依此?進(jìn)行分層?，設(shè)立不?同層次的?學(xué)習(xí)幫扶?小組，確?立學(xué)習(xí)目?標(biāo)，在班?級(jí)里努力?營(yíng)造一個(gè)?良好的學(xué)?習(xí)氛圍，?改變以前?老師補(bǔ)課?，留課的?陋習(xí)，把?問(wèn)題交給?學(xué)生去獨(dú)?立解決，?老師起指?導(dǎo)作用;?其次，依?據(jù)學(xué)生的?能力，對(duì)?各層次的?學(xué)生分別?有不同的?完成目標(biāo)?，由易而?難，逐層?推進(jìn)。?4、建立?家校教育?“互聯(lián)網(wǎng)?”。經(jīng)常?采用“走?出去請(qǐng)近?來(lái)”的辦?法與家長(zhǎng)?取得聯(lián)系?，即老師?進(jìn)行家仿?或?qū)⒓议L(zhǎng)?請(qǐng)到學(xué)校?來(lái)參加座?談會(huì)，了?解學(xué)生背?后的實(shí)際?情況，溝?通家校之?間的聯(lián)系?，對(duì)學(xué)生?每取得的?一分進(jìn)步?都及時(shí)告?知家長(zhǎng)，?爭(zhēng)取家長(zhǎng)?們的配合?。在一?年的時(shí)間?里，雖然?取得了一?定的成績(jī)?，但也還?存在著一?些問(wèn)題，?如教育、?教學(xué)方法?、手段還?有些粗糙?，還有待?改進(jìn)。但?我們相信?只要學(xué)校?的支持、?老師的配?合，我們?轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生工作一?定能越做?越好的。?小學(xué)后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作的總?結(jié)（二）?剛開(kāi)學(xué)?就發(fā)現(xiàn)有?幾個(gè)學(xué)生?學(xué)習(xí)缺乏?動(dòng)力，紀(jì)?律渙散，?上課經(jīng)常?睡覺(jué)或講?話，若不?能及時(shí)轉(zhuǎn)?化，嚴(yán)重?影響班級(jí)?的學(xué)習(xí)風(fēng)?氣，后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?成為班級(jí)?工作的一?大重點(diǎn)。?首先加?強(qiáng)班風(fēng)建?設(shè)，形成?一個(gè)良好?的班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)，使?全體學(xué)生?規(guī)范了自?己的行為?，自覺(jué)抵?制和改變?那些不符?合規(guī)范的?行為和習(xí)?慣來(lái)適應(yīng)?班集體的?要求。有?了一個(gè)好?的開(kāi)端，?但也不能?放松，更?應(yīng)堅(jiān)持不?懈，一抓?到底，因?為對(duì)自覺(jué)?性不太高?的學(xué)生一?旦松懈，?馬上就會(huì)?反彈，甚?至于變本?加厲。作?為班主任?，應(yīng)該嚴(yán)?抓班級(jí)紀(jì)?律、衛(wèi)生?、學(xué)習(xí)、?競(jìng)爭(zhēng)等，?以提高學(xué)?生學(xué)習(xí)效?果。其?次善于挖?掘閃光點(diǎn)?，及時(shí)表?揚(yáng)、鼓勵(lì)?，多與后?時(shí)生接觸?，多了解?其愛(ài)好，?正確利用?和發(fā)揮其?特長(zhǎng)，給?其表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，并?適時(shí)的加?以鼓勵(lì)與?贊揚(yáng)，讓?其嘗到成?功的甜頭?，他們的?行為就會(huì)?自覺(jué)而不?自覺(jué)地發(fā)?生改變。?后時(shí)生是?由于特殊?原因引起?的，對(duì)于?這些學(xué)生?要多鼓勵(lì)?，少責(zé)難?，給“暫?時(shí)后時(shí)生?”以戰(zhàn)勝?困難的勇?氣，并能?在特殊場(chǎng)?合下把握?有利時(shí)機(jī)?及時(shí)教育?。平時(shí)注?意多關(guān)心?多指導(dǎo)，?多尊重學(xué)?生。通過(guò)?班級(jí)開(kāi)展?的各項(xiàng)活?動(dòng)，如運(yùn)?動(dòng)會(huì)、元?旦晚會(huì)等?。抓住后?進(jìn)生的閃?光點(diǎn)，對(duì)?于進(jìn)行及?時(shí)表?yè)P(yáng)，?從而增強(qiáng)?后進(jìn)生的?信心。用?發(fā)展的觀?點(diǎn)看學(xué)生?。應(yīng)當(dāng)縱?向地看到?今天的后?進(jìn)生，不?一定明天?還是后進(jìn)?生，后進(jìn)?生的今天?比他的昨?天好，即?使不然，?也應(yīng)相信?他的明天?會(huì)比今天?好。通?過(guò)家校聯(lián)?系，與家?長(zhǎng)密切配?合，幫助?其后進(jìn)生?順利成長(zhǎng)?。經(jīng)常與?家長(zhǎng)聯(lián)系?互通后進(jìn)?生的學(xué)習(xí)?情況，取?得了家長(zhǎng)?的支持與?配合。指?導(dǎo)家長(zhǎng)要?正確的教?育自己的?子女，取?得了社會(huì)?力量的支?持，共同?搞好了后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作。?才能提高?后進(jìn)生的?教育教學(xué)?的質(zhì)量，?完成教育?教學(xué)的任?務(wù)。加強(qiáng)?家校聯(lián)系?，齊抓共?管。及時(shí)?準(zhǔn)確地與?家長(zhǎng)取得?聯(lián)系，通?過(guò)其及時(shí)?將情況進(jìn)?行電話交?流，在雙?方都方便?的情況下?適當(dāng)采用?家訪，家?長(zhǎng)與老師?齊抓共管?，學(xué)生一?定會(huì)走向?成功之路?。做學(xué)?生的思想?工作，消?除學(xué)生的?自卑感，?在課堂上?對(duì)他們進(jìn)?行多提問(wèn)?，讓他們?樹(shù)立了成?功的喜悅?，樹(shù)立自?信心，讓?他們端正?了學(xué)習(xí)態(tài)?度，明確?了學(xué)習(xí)目?的，培養(yǎng)?他們的良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，激?發(fā)了他們?的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)?刻苦學(xué)習(xí)?的意志，?教給學(xué)習(xí)?方法，對(duì)?他們熱心?幫助，對(duì)?他們進(jìn)行?個(gè)別的輔?導(dǎo)，樹(shù)立?起了刻苦?學(xué)習(xí)的信?心，從而?提高學(xué)習(xí)?成績(jī)。在?學(xué)習(xí)中對(duì)?他們進(jìn)行?耐心的輔?導(dǎo)，對(duì)他?們不歧視?，不打擊?，不挖苦?，保護(hù)好?后進(jìn)生的?自尊心，?用愛(ài)心去?精心呵護(hù)?，少批評(píng)?多表?yè)P(yáng)。?幫助他?們明辨是?非找到優(yōu)?、缺點(diǎn)，?以發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克服?缺點(diǎn)。一?分為