二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)二年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)總?結(jié)范文?又一個(gè)學(xué)?期過(guò)去了?，回顧這?一學(xué)期的?教學(xué)歷程?，有喜有?憂，有苦?有淚，也?有果。忙?碌中感覺(jué)?充實(shí)，辛?苦中留下?回味，勤?勞播種了?收獲，不?足激勵(lì)我?奮進(jìn)。雖?然不能事?事皆盡人?意，但收?獲還是頗?多的。?這學(xué)期我?擔(dān)任了二?年班數(shù)學(xué)?課的教學(xué)?工作。我?們班的大?部分學(xué)生?都聰明可?愛(ài)，思維?活躍，想?象力豐富?，上課發(fā)?言積極，?學(xué)習(xí)成績(jī)?比較理想?。但也有?幾個(gè)插班?生基礎(chǔ)比?較薄弱，?對(duì)新知的?理解也比?較慢。結(jié)?合本班學(xué)?生的實(shí)際?情況，現(xiàn)?將本人對(duì)?這學(xué)期教?學(xué)工作的?一點(diǎn)思考?總結(jié)如下?：一、?教學(xué)工作?方面：?1、課前?準(zhǔn)備：備?好課。?①每上的?一節(jié)課，?我都做好?充分的準(zhǔn)?備，我的?信念是決?不打無(wú)準(zhǔn)?備的仗。?在備課過(guò)?程中認(rèn)真?鉆研教材?，根據(jù)教?材的特點(diǎn)?及學(xué)生原?有的知識(shí)?技能，了?解他們的?興趣、需?要、方法?、習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新知?識(shí)可能會(huì)?有哪些困?難，采取?相應(yīng)的預(yù)?防措施。?并制作各?種利于吸?引學(xué)生注?意力的有?趣教具，?課后及時(shí)?對(duì)該課作?出總結(jié)，?寫好教學(xué)?反思。?②在教學(xué)?上，我多?采用情境?教學(xué)法和?游戲法進(jìn)?行教學(xué)，?不一味地?套用教參?教案上的?教學(xué)方法?和教學(xué)過(guò)?程，努力?嘗試著去?創(chuàng)新并加?入許多自?己認(rèn)為好?的教學(xué)方?法，還經(jīng)?常做一些?趣味性教?學(xué)用具，?寓教于樂(lè)?，從而激?發(fā)了學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)的?興趣，加?強(qiáng)了學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性，取?得了好的?教學(xué)效果?。③開(kāi)?展適當(dāng)?shù)?競(jìng)賽和游?戲活動(dòng)，?提高學(xué)習(xí)?熱情。適?當(dāng)開(kāi)展競(jìng)?賽，是激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?的有效手?段，小學(xué)?生在競(jìng)賽?條件下比?在平時(shí)正?常條件下?往往能更?加努力學(xué)?習(xí)。2?、加強(qiáng)各?種能力和?良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培?養(yǎng)：在?重視學(xué)生?掌握數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)?的同時(shí)，?發(fā)展學(xué)生?的智力，?培養(yǎng)判斷?，推理能?力和分析?綜合能力?。例如;?在處理課?后練習(xí)時(shí)?，遇到半?圖半文字?的題目時(shí)?，我就讓?學(xué)生編出?一道完整?的應(yīng)用題?，培養(yǎng)他?們的編題?能力。在?遇到乘法?或除法應(yīng)?用題時(shí)，?我總是讓?他們分析?這道題的?含義：如?“這是幾?個(gè)幾”、?“把總數(shù)?平均分成?幾份，求?每份是多?少”或“?求總數(shù)里?有幾個(gè)幾?就可以分?成幾份”?類似這樣?的算理我?要求人人?會(huì)敘述。?在遇到一?道題里有?幾個(gè)問(wèn)題?時(shí)，我教?給學(xué)生如?何解答這?種題的方?法：讀題?、找已知?條件、判?斷哪個(gè)條?件是多余?的條件，?哪個(gè)是有?用的。這?道題的解?題思路是?什么即用?乘法還是?用除法，?為什么，?你是如何?分析的，?哪一問(wèn)會(huì)?用到上一?問(wèn)的結(jié)果?等等。經(jīng)?過(guò)這一學(xué)?期的培養(yǎng)?，學(xué)生的?審題能力?、分析能?力、口頭?說(shuō)算理的?能力都有?所提高。?為了提高?學(xué)生的口?算和計(jì)算?能力，我?還利用每?節(jié)課的前?____?至___?_分鐘進(jìn)?行口算練?習(xí)，如出?示口算卡?片，讓學(xué)?生說(shuō)答案?，背乘法?口決、計(jì)?時(shí)練口算?卡等等。?在學(xué)習(xí)了?乘除法豎?式后，我?還堅(jiān)持每?天給學(xué)生?出12道?加減乘除?混合豎式?題，讓同?學(xué)熟能生?巧，經(jīng)過(guò)?這樣的練?習(xí)，我們?班的口算?和計(jì)算能?力有了很?大的提高?。3、?積極參與?聽(tīng)課、評(píng)?課，經(jīng)常?去其他老?師那聽(tīng)課?，從中學(xué)?習(xí)別人的?長(zhǎng)處，領(lǐng)?悟其中的?教學(xué)藝術(shù)?。平時(shí)還?虛心請(qǐng)教?有經(jīng)驗(yàn)的?老師，從?中學(xué)習(xí)教?學(xué)方法，?博采眾長(zhǎng)?，提高教?學(xué)水平。?二、與?班主任、?家長(zhǎng)密切?配合常?與班主任?互相溝通?，反映學(xué)?生平時(shí)的?學(xué)習(xí)、活?動(dòng)、生活?情況，共?同管理好?學(xué)生;積?極主動(dòng)地?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，通過(guò)?電話等的?方式進(jìn)行?密切聯(lián)系?，了解學(xué)?生在家的?學(xué)習(xí)與生?活情況，?也向家長(zhǎng)?匯報(bào)其子?女在校的?情況。發(fā)?現(xiàn)個(gè)別學(xué)?生問(wèn)題時(shí)?，主動(dòng)與?家長(zhǎng)聯(lián)系?，并力爭(zhēng)?家長(zhǎng)的理?解、支持?和配合，?爭(zhēng)取與家?長(zhǎng)的教育?思想達(dá)成?一致。?以上是我?在這學(xué)期?的點(diǎn)滴體?會(huì)，在今?后的教學(xué)?工作中我?還要不斷?積累，不?斷探索，?使學(xué)生們?樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)?數(shù)學(xué)，使?學(xué)生們各?方面能力?都有所提?高。二?年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)總結(jié)?范文（二?）本學(xué)?期，我擔(dān)?任二年級(jí)?兩個(gè)班的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，由?于二年級(jí)?是知識(shí)積?累和能力?培養(yǎng)的關(guān)?鍵階段，?也是學(xué)生?養(yǎng)成良好?習(xí)慣的關(guān)?鍵所在，?因此，我?針對(duì)本班?學(xué)生好動(dòng)?、計(jì)算能?力和理解?能力、行?為習(xí)慣差?等實(shí)際情?況和好勝?心強(qiáng)的特?點(diǎn)，對(duì)癥?下藥，采?取多鼓勵(lì)?，常激勵(lì)?的教學(xué)手?段，以此?促進(jìn)學(xué)生?自覺(jué)的學(xué)?習(xí)，主動(dòng)?改正自己?各方面的?不足，幫?助學(xué)生逐?漸養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。現(xiàn)?將本學(xué)期?的教學(xué)工?作總結(jié)如?下：1?、創(chuàng)設(shè)和?諧活躍的?課堂氣氛?，做好學(xué)?生的思想?工作。?在課堂上?我特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，加強(qiáng)?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生學(xué)?得容易，?學(xué)得輕松?，覺(jué)得愉?快，注意?精神，培?養(yǎng)學(xué)生多?動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦的能?力。加強(qiáng)?課堂教學(xué)?的師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展，增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?。例如：?班上的王?楊、熊紅?杰、陳余?等學(xué)生，?上課時(shí)積?極發(fā)言，?動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦，學(xué)?得輕松愉?快，（他?們的成績(jī)?也很好）?。又如康?軍、張婷?、張坤等?學(xué)生，上?課時(shí)精神?不集中，?學(xué)習(xí)成績(jī)?偏后，針?對(duì)這樣參?差不齊的?學(xué)生，我?把課堂教?學(xué)作為有?利于學(xué)生?主動(dòng)探索?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在?獲得知識(shí)?和技能的?同時(shí)，在?情感、態(tài)?度價(jià)值觀?等方面都?能夠充分?發(fā)揮他們?的積極作?用，讓他?們都有作?為，把數(shù)?學(xué)教學(xué)看?成是師生?之間學(xué)生?之間交往?互動(dòng)，共?同發(fā)展的?過(guò)程。提?倡自主性?“學(xué)生是?教學(xué)活動(dòng)?的主體，?教師成為?教學(xué)活動(dòng)?的組織者?、指導(dǎo)者?、與參與?者?！?2、認(rèn)真?備課，精?講精練向?課堂40?分鐘要質(zhì)?量，努力?完成教學(xué)?要求認(rèn)?真做好課?前的準(zhǔn)備?，每一節(jié)?課都是經(jīng)?過(guò)認(rèn)真構(gòu)?思和計(jì)劃?的。教師?的一言一?行直接影?響孩子，?因此在上?課前，我?認(rèn)真鉆研?教材，全?面掌握本?冊(cè)的教學(xué)?目標(biāo)、了?解教材的?基本思想?、基本概?念，了解?教材的結(jié)?構(gòu)，重點(diǎn)?與難點(diǎn)，?掌握知識(shí)?的邏輯。?了解學(xué)生?原有的知?識(shí)技能的?質(zhì)量，他?們的興趣?、需要、?方法、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)?新知識(shí)可?能會(huì)有哪?些困難，?采取相應(yīng)?的預(yù)防措?施。3?、抓好后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)工作?從基礎(chǔ)抓?起，平時(shí)?就要盯牢?。取得進(jìn)?步就要表?揚(yáng)。在課?后，為不?同層次的?學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿?足不同層?次的學(xué)生?的需求，?同時(shí)加大?了對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?的力度。?對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，?并不限于?學(xué)生知識(shí)?性的輔導(dǎo)?，更重要?的是學(xué)生?思想的輔?導(dǎo)。這樣?，后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化，?就由原來(lái)?的簡(jiǎn)單粗?暴、強(qiáng)制?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化?到自覺(jué)的?求知上來(lái)