科組公開(kāi)課總結(jié)范本

第9頁(yè)共9頁(yè)科組公開(kāi)?課總結(jié)范?本為了?促進(jìn)老師?進(jìn)一步深?化教學(xué)改?革，優(yōu)化?課堂教學(xué)?，全面提?高教學(xué)質(zhì)?量，同時(shí)?為了營(yíng)造?教師相互?學(xué)習(xí)的氛?圍，不斷?提高教師?自身教育?教學(xué)水平?。在教務(wù)?處統(tǒng)一安?排規(guī)劃全?校各科級(jí)?每位老師?要求在本?學(xué)期要上?一節(jié)公開(kāi)?課。通過(guò)?聽(tīng)評(píng)課，?使我們感?到這次公?開(kāi)課質(zhì)量?高、標(biāo)準(zhǔn)?高，是較?為成功的?，起到公?開(kāi)示范作?用。老師?們?cè)诮逃?教學(xué)各個(gè)?方面都感?受到很大?的震撼和?啟示。在?此，對(duì)本?次公開(kāi)課?作如下總?結(jié)。一?、開(kāi)展本?次活動(dòng)的?目的，旨?在確定這?學(xué)期各科?今后的備?課授課方?向和模式?。二、?取得的成?績(jī)。1?、教師重?視程度高?。開(kāi)展?公開(kāi)課教?研活動(dòng)，?是學(xué)校采?取的一項(xiàng)?舉措，各?位老師的?重視程度?高。不管?是老教師?，還是年?輕教師，?不管是聽(tīng)?課還是評(píng)?課，大家?從思想上?、行動(dòng)上?，是非常?重視這次?活動(dòng)，把?它當(dāng)作一?次學(xué)習(xí)、?交流的機(jī)?會(huì)。2?、備課充?分、設(shè)計(jì)?科學(xué)。?我們六位?老師在這?次公開(kāi)課?的備課過(guò)?程中，精?心選題，?巧妙科學(xué)?的設(shè)計(jì)，?深入鉆研?授課內(nèi)容?，作了大?量充分的?準(zhǔn)備。在?備課中，?他們都注?重研究教?材教法，?注重把知?識(shí)和能力?既深入淺?出又扎扎?實(shí)實(shí)的傳?授給學(xué)生?，注重多?媒體和網(wǎng)?絡(luò)環(huán)境下?的教學(xué)，?追求既生?動(dòng)形象又?快節(jié)奏高?效率的教?學(xué)效果，?鄭鳳玲、?蔡濤、郝?玉軍三位?老師注意?結(jié)合學(xué)生?生活實(shí)際?設(shè)計(jì)課型?，高瑜、?艾志強(qiáng)、?蘇瀟三位?老師設(shè)計(jì)?的課體現(xiàn)?了課改精?神。3?、教師課?堂駕馭能?力強(qiáng)，注?重學(xué)生能?力的培養(yǎng)?。六位?老師在整?個(gè)課堂的?____?中不慌不?忙、松弛?有度、放?收自如，?表現(xiàn)出過(guò)?強(qiáng)的課堂?駕馭能力?，高瑜、?蘇瀟、郝?玉軍三位?老師表現(xiàn)?的尤為突?出；課堂?上六位老?師注重用?問(wèn)題引導(dǎo)?學(xué)生，學(xué)?生通過(guò)不?同形式來(lái)?完成老師?的問(wèn)題，?培養(yǎng)了學(xué)?生的獨(dú)立?思考、合?作探討、?展現(xiàn)自我?、口頭表?達(dá)等能力?。4、?教案?jìng)鋵?xiě)?很注重實(shí)?效，體現(xiàn)?了可操作?性和實(shí)用?性，表現(xiàn)?尤為突出?的是高瑜?老師和蔡?濤老師。?5、現(xiàn)?代化教學(xué)?輔助用具?應(yīng)用熟練?。我校?現(xiàn)代遠(yuǎn)程?教學(xué)推行?將近一年?，這次公?開(kāi)課中杜?絕了以往?上課中操?作失誤、?半路死機(jī)?、手忙腳?亂，邊操?作邊講解?的現(xiàn)象，?教師操作?相當(dāng)熟練?，并注重?講與操作?的有機(jī)結(jié)?合，這方?面尤為突?出的是蔡?濤老師。?6、現(xiàn)?代遠(yuǎn)程教?育與傳統(tǒng)?課堂授課?實(shí)現(xiàn)了有?機(jī)整合。?六位老?師的課都?能體現(xiàn)這?一點(diǎn)，課?件的設(shè)計(jì)?、顏色、?字的大小?搭配都很?到位，課?件的展示?、師生的?互動(dòng)很融?洽，看不?到以往的?生搬硬套?，實(shí)現(xiàn)了?由“拿來(lái)?主義”到?“加工主?義”，再?由“加工?主義”到?“實(shí)用主?義”的轉(zhuǎn)?變。7?、教學(xué)構(gòu)?思新穎。?六位老?師通過(guò)首?尾呼應(yīng)富?有感染力?的音樂(lè)引?課，營(yíng)造?了較為和?諧、寬松?的學(xué)習(xí)氛?圍，首尾?音樂(lè)使學(xué)?生在輕松?、愉快中?求知，活?躍了學(xué)生?的課堂氣?氛。六位?老師注重?把握和體?現(xiàn)學(xué)科特?點(diǎn)，高瑜?、蘇瀟老?師把語(yǔ)言?學(xué)科的特?性體現(xiàn)的?淋漓盡致?，蔡濤、?郝玉軍老?師體現(xiàn)了?理科的嚴(yán)?謹(jǐn)、邏輯?性，鄭鳳?玲老師的?故事貫穿?始終，體?現(xiàn)現(xiàn)身說(shuō)?法，艾志?強(qiáng)老師的?快樂(lè)體育?表現(xiàn)到位?。8、?能夠還課?堂于學(xué)生?，真正體?現(xiàn)了教師?的導(dǎo)演角?色和學(xué)生?的演員角?色，教師?只1是?給學(xué)生提?供展示才?華的平臺(tái)?。9、?教師素質(zhì)?過(guò)硬。?外在素質(zhì)?。艾志強(qiáng)?的___?_，高瑜?、郝玉軍?的親和，?鄭鳳玲的?親切，蘇?瀟、蔡濤?的干脆。?內(nèi)在素?質(zhì)：六位?老師身上?共同體現(xiàn)?出兩個(gè)字?：熟和活?。10?、表?yè)P(yáng)語(yǔ)?體現(xiàn)一種?人性化，?這方面突?出的是高?瑜老師。?11、?落實(shí)“三?維目標(biāo)”?，抓“重?”突“難?”，使授?課落在實(shí)?處，六位?老師的說(shuō)?課、教案?、上課充?分能體現(xiàn)?這一點(diǎn)。?12、?“說(shuō)課”?改變傳統(tǒng)?，利用多?媒體展示?提綱，新?增說(shuō)課件?，教師基?本脫稿向?“專(zhuān)家”?看齊，較?為突出的?是鄭鳳玲?和蔡濤老?師。1?3、評(píng)課?扎實(shí)到位?，體現(xiàn)教?研氛圍。?14、?沒(méi)有狐膽?英雄，體?現(xiàn)了互幫?互助。?15、教?學(xué)效果優(yōu)?秀，六位?老師的授?課都能體?現(xiàn)這一點(diǎn)?。16?、學(xué)生的?能力得到?培養(yǎng)和提?高，語(yǔ)文?課上，學(xué)?生精彩的?朗讀，美?妙的歌聲?，數(shù)學(xué)課?上學(xué)具的?制作，英?語(yǔ)的采訪?這些使我?們看到了?孩子們的?能力是優(yōu)?秀的。?在教學(xué)過(guò)?程前后，?____?位老師得?到了教研?組___?_的智慧?，杜絕了?斗膽孤獨(dú)?上陣，_?___位?老師前前?后后、辛?辛苦苦、?認(rèn)認(rèn)真真?備了課、?上了課，?廣大教師?都參與了?，教研組?又給了評(píng)?議。三?、存在的?問(wèn)題：?1、個(gè)別?老師說(shuō)課?不能脫稿?，缺少血?肉，評(píng)課?中有些老?師找不上?門(mén)路。?2、個(gè)別?授課時(shí)間?把握不到?位，導(dǎo)致?早下、拖?堂。3?、鼓勵(lì)學(xué)?生的鼓勵(lì)?性語(yǔ)言較?少，形式?較單一。?4、說(shuō)?課、上課?，個(gè)別教?師的行為?存在隨意?性。5?、個(gè)別教?師不能做?到“眼觀?六路耳聽(tīng)?八方”。?以上問(wèn)?題不是雞?蛋里挑骨?頭，但是?如果教學(xué)?中的問(wèn)題?不明確指?出來(lái)，那?么教師的?收獲和提?高就會(huì)受?限，也難?免會(huì)出現(xiàn)?教學(xué)中的?失誤。?四、努力?的方向?（1）研?究教材，?研究高考?。年輕?教師多數(shù)?對(duì)教學(xué)大?綱和考綱?缺乏分析?理解，對(duì)?教材的處?理能力還?較差，我?建議年輕?教師，首?先要熟悉?教學(xué)大綱?，其次要?熟悉考綱?，另外多?聽(tīng)聽(tīng)老教?師的課，?多做做高?考題，這?對(duì)迅速提?高教學(xué)能?力和水平?是有很大?幫助的。?（2）?多聽(tīng)課，?多交流，?多上公開(kāi)?課。年?輕教師如?何提高教?學(xué)水平，?我的體會(huì)?是首先在?學(xué)校和教?研組內(nèi)掀?起相互學(xué)?習(xí)、相互?交流、互?相聽(tīng)課、?互相平課?活動(dòng)。聽(tīng)?完課一定?要認(rèn)真總?結(jié)，找出?優(yōu)點(diǎn)和不?足，有助?于整體提?高。學(xué)校?要經(jīng)常_?___教?學(xué)競(jìng)賽和?評(píng)比，教?師也要每?個(gè)一段時(shí)?間進(jìn)行一?次自己的?教學(xué)總結(jié)?，找出自?己的成功?經(jīng)驗(yàn)和不?足，以利?于今后的?提高。我?在剛參加?工作時(shí)，?虛心請(qǐng)教?過(guò)本校的?很多的老?教師，也?曾到過(guò)省?內(nèi)其它地?區(qū)，聽(tīng)一?些名師的?課。對(duì)提?高教學(xué)?水平起到?了非常大?的作用。?（3）?多閱讀，?勤思考?多閱讀勤?思考是提?高教學(xué)水?平和教學(xué)?能力的又?一個(gè)重要?方面。在?很多教育?教學(xué)雜志?和網(wǎng)站都?有很多高?水平教師?的教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)，都是?他們提高?教學(xué)研究?和智慧的?結(jié)晶，是?年輕教師?提高教學(xué)?能力的捷?徑。通過(guò)?學(xué)習(xí)他人?的經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)，增加?自己的知?識(shí)和方法?的積累，?就能夠不?斷提高教?學(xué)能力和?教學(xué)成績(jī)?。要想給?人一碗水?，自身就?應(yīng)該有一?桶水才行?。當(dāng)然自?己有一碗?水能給別?人一桶水?的是“諸?葛亮”，?是“魏書(shū)?生”。我?們更多教?師是很難?達(dá)到的，?即使是“?魏書(shū)生”?們，也是?在不斷的?經(jīng)驗(yàn)積累?和實(shí)踐中?，才總結(jié)?出適合自?身特點(diǎn)的?教學(xué)方法?的，從他?們的經(jīng)驗(yàn)?中，我們?要吸取適?合我們的?教育教學(xué)?規(guī)律，形?成自己的?教育教學(xué)?風(fēng)格。?（4）形?成自己的?教學(xué)風(fēng)格?。說(shuō)到?教學(xué)風(fēng)格?，對(duì)一個(gè)?教師也使?很重要的?，一個(gè)教?師講課沒(méi)?有自身的?任何風(fēng)格?或特點(diǎn)，?就說(shuō)明其?教學(xué)平淡?，說(shuō)明沒(méi)?有什么缺?點(diǎn)也沒(méi)有?什么優(yōu)點(diǎn)?，實(shí)際上?說(shuō)明了教?學(xué)能力的?不足。在?這方面，?作為年輕?教師應(yīng)多?上一些公?開(kāi)課，多?讓有經(jīng)驗(yàn)?教師聽(tīng)課?。同時(shí)，?多進(jìn)行學(xué)?生反饋，?對(duì)學(xué)生提?出的意見(jiàn)?，要正確?對(duì)待，通?過(guò)不斷的?改進(jìn)，就?會(huì)提高教?學(xué)能力和?水平，就?會(huì)成為學(xué)?生信得過(guò)?教師。當(dāng)?然，提高?自身教育?教學(xué)能力?的方法很?多，各種?教育教學(xué)?方法有其?共性的東?西，也有?的方法因?人而異，?應(yīng)因教學(xué)?內(nèi)容和教?學(xué)對(duì)象的?不同科學(xué)?運(yùn)用，不?斷調(diào)整自?己的教學(xué)?方法，因?材施教，?有的放矢?。（5?）在反思?中成長(zhǎng)?美國(guó)心理?學(xué)家波斯?納指出：?“沒(méi)有反?思的經(jīng)驗(yàn)?是狹隘的?經(jīng)驗(yàn)，至?多只能成?為膚淺的?知識(shí)。如?果教師緊?急滿(mǎn)足于?獲得經(jīng)驗(yàn)?而不對(duì)經(jīng)?驗(yàn)進(jìn)行深?入的思考?，那么他?的教學(xué)水?平的發(fā)展?將大受限?制，甚至?會(huì)有所滑?坡?！睘?此，波斯?納提出一?個(gè)教師成?長(zhǎng)公式“?經(jīng)驗(yàn)+反?思___?_成長(zhǎng)”?。該公式?體現(xiàn)了教?師成長(zhǎng)的?過(guò)程應(yīng)該?是一個(gè)總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)、?捕捉問(wèn)題?、反思實(shí)?踐的過(guò)程?。著名的?葉瀾教授?也指出：?“一個(gè)教?師寫(xiě)一輩?子教案不?可能成為?名師，如?果一個(gè)教?師寫(xiě)三年?教學(xué)反思?就有可能?成為名師??！苯?學(xué)反思是?教師自覺(jué)?成長(zhǎng)的催?化劑。教?師的成長(zhǎng)?過(guò)程離不?開(kāi)教學(xué)反?思這一重?要環(huán)節(jié)。?教學(xué)反思?的真諦就?在于教師?要敢于懷?疑自己，?敢于和善?于突破、?超越自我?，不斷?向高層次?邁進(jìn)?？?以說(shuō)，教?師結(jié)合教?學(xué)實(shí)踐，?日月積累?的反思，?記錄自己?平日的所?做、所思?，是最有?實(shí)用價(jià)值?，也是教?師最簡(jiǎn)樸?、最有效?的繼續(xù)教?育、自我?教育。教?學(xué)反思不?僅是個(gè)人?的思想需?要，而且?是一種高?尚的精神?活動(dòng)。我?們教師要?把教學(xué)反?思寫(xiě)作當(dāng)?作自己的?需要并養(yǎng)?成習(xí)慣，?通過(guò)每一?天的寫(xiě)作?點(diǎn)點(diǎn)滴滴?地積累教?育心得，?而不是到?期末為了?應(yīng)付才寫(xiě)?一篇總結(jié)?，要變“?苦差”為?個(gè)人成長(zhǎng)?的“追求?”。施反?思性教學(xué)?，并不要?求面面俱?到，并不?要求針對(duì)?教學(xué)過(guò)程?中所有的?環(huán)節(jié)加以?反思，而?是可以注?意自己的?某些薄弱?方面，側(cè)?重某個(gè)環(huán)?節(jié)，有的?放矢，各?個(gè)擊破。?比如在某?一次反思?性備課中?，可以專(zhuān)?門(mén)訓(xùn)練提?問(wèn)這個(gè)環(huán)?節(jié)，課前?設(shè)計(jì)幾種?不同的提?問(wèn)方式，?根據(jù)學(xué)生?反應(yīng)和教?學(xué)效果加?以鑒定比?較哪種提?問(wèn)更適合?哪種類(lèi)型?的課程。?這種方式?使教學(xué)水?平的提高?落實(shí)到某?個(gè)具體的?點(diǎn)上，具?有很大的?實(shí)用性。?教學(xué)反思?不僅包括?我們通常?認(rèn)為的課?后的反思?，而且也?包括了課?前的反思?和課中的?反思。它?不僅是對(duì)?學(xué)習(xí)效果?的反思，?還是對(duì)學(xué)?習(xí)設(shè)計(jì)和?教學(xué)過(guò)程?的反思。?進(jìn)行自?我反思可?采取以下?兩種形式?。一是隨?筆類(lèi)反思?日記。每?天把校園?的點(diǎn)滴故?事寫(xiě)下來(lái)?，寫(xiě)整個(gè)?事件自己?是怎么處?理的，有?哪些收獲?，采取了?哪些有效?的方法，?或者是自?己的一些?失敗經(jīng)歷?，或者是?聽(tīng)了其他?老師課的?所思所想?。當(dāng)然有?些寫(xiě)成工?作日記型?的，簡(jiǎn)短?易記，分?條寫(xiě)下每?天的收獲?和感想，?便于自己?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，有效地?解決問(wèn)題?。二是圍?繞教學(xué)中?的教后小?記?！敖?然后知困?”，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，研?究困惑，?不斷改進(jìn)?。把教學(xué)?過(guò)程中給?人啟迪的?地方寫(xiě)下?來(lái)，反思?成功之舉?、失敗之?處、智慧?之光、學(xué)?生之見(jiàn)，?正是這看?似平常卻?給人深省?的教后小?記，能使?我們經(jīng)常?梳理自己?的課堂，?調(diào)整自己?的教學(xué)心?態(tài)，提高?自己駕馭?課堂教學(xué)?的能力。?總之，?在新的課?程改革下?，教學(xué)反?思既可以?使教師的?教學(xué)水平?得到提高?，也可以?促進(jìn)教師?理性的升?華?？?組公開(kāi)課?總結(jié)范本?（二）?政史科組?總結(jié)（?____?—___?_學(xué)年度?第二學(xué)期?）一個(gè)?學(xué)期以來(lái)?，全科組?老師以打?造高效課?堂為契機(jī)?，轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)觀?念，堅(jiān)持?以德育為?核心，以?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐?能力為重?點(diǎn)，充分?發(fā)揮思想?政治課的?德育功能?，積極探?索行之有?效的課堂?教學(xué)模式?，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心、支持?下，取得?了不少成?績(jī)，具體?工作匯報(bào)?如下：?一、師德?表觀方面?教師本?人是學(xué)校?最重要的?師表，是?直觀的最?有益的模?范，是學(xué)?生最活生?生的榜樣?。優(yōu)良的?師德是教?師的靈魂?，政治教?師除具備?一般教師?的政治道?德素質(zhì)外?，更要有?高度的政?治覺(jué)悟和?堅(jiān)定的政?治方向，?以自己的?人格力量?增強(qiáng)教育?效果，立?師德、勤?敬業(yè)、講?修養(yǎng)、塑?形象是政?治組一貫?的價(jià)值追?求；本組?教師素有?____?榮譽(yù)感和?凝聚力強(qiáng)?的優(yōu)良傳?統(tǒng)，教研?組工作的?開(kāi)展能夠?做到集中?____?智慧，群?策群力，?通令暢行?，全面高?效完成學(xué)?校安排的?各項(xiàng)任務(wù)?。二、?教研工作?方面（?1）重視?業(yè)務(wù)知識(shí)?的學(xué)習(xí)和?業(yè)務(wù)技能?的提高。?勤學(xué)習(xí)、?重積累、?多借鑒。?樹(shù)立終身?學(xué)習(xí)的觀?念，多渠?道地學(xué)，?做學(xué)習(xí)的?有心人，?不斷豐富?自己的教?學(xué)閱歷，?多涉獵各?類(lèi)有益的?書(shū)籍，多?學(xué)習(xí)各種?領(lǐng)域的知?識(shí)技能，?特別是現(xiàn)?代信息科?技，不斷?構(gòu)建、豐?富自己的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，打?qū)嵶?身的理論?素養(yǎng)和基?本業(yè)務(wù)功?底。組內(nèi)?教師積極?完成進(jìn)修?和培訓(xùn)任?務(wù)，不斷?補(bǔ)充新知?識(shí)，積極?參加各類(lèi)?研討會(huì)、?展示會(huì)，?與兄弟學(xué)?校進(jìn)行交?流，通過(guò)?觀摩，聽(tīng)?課使自己?的教育教?學(xué)能力有?了長(zhǎng)足的?進(jìn)步。同?時(shí)，教研?組內(nèi)每位?教師至少?每學(xué)期開(kāi)?一次公開(kāi)?課，全科?組教師參?與聽(tīng)評(píng)課?。并且根?據(jù)學(xué)校幫?教要求，?年輕老師?與老教師?互結(jié)幫教?