【設(shè)計(jì)思路】《電流磁場(chǎng)》(北師大)

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《電流的磁場(chǎng)》教課模式介紹：觀點(diǎn)剖析：“傳達(dá)—接受”教課模式是指在教課過(guò)程中教師主要經(jīng)過(guò)口傳、板書(shū)、演示，學(xué)生則主要經(jīng)過(guò)耳聽(tīng)、眼看、手記（用耳朵傾聽(tīng)教師的解說(shuō)、用眼睛觀看教師的板書(shū)、用手記下教師解說(shuō)重點(diǎn)和板書(shū)內(nèi)容——記筆錄）來(lái)達(dá)成知識(shí)與技術(shù)教授，進(jìn)而達(dá)到教課目的要求的一種教課模式。模式簡(jiǎn)介：“傳達(dá)-接受”教課模式源于赫爾巴特的四段教課法，后出處前蘇聯(lián)凱洛夫等人進(jìn)行改造傳入我國(guó)。在我國(guó)廣為流行，好多教師在教課中自覺(jué)不自覺(jué)地都用這類(lèi)方法教課。該模式以教授系統(tǒng)知識(shí)、培育基本技術(shù)為目標(biāo)。其著眼點(diǎn)在于充分發(fā)掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗(yàn)在掌握知識(shí)方面的作用，使學(xué)生比較迅速有效地掌握更多的信息量。該模式重申教師的指導(dǎo)作用，以為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單向傳達(dá)的作用，特別著重教師的威望性。課程環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課——激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——解說(shuō)新知識(shí)——穩(wěn)固運(yùn)用——檢查評(píng)論——間隔性復(fù)習(xí)。設(shè)計(jì)思路說(shuō)明：引入新課：經(jīng)過(guò)以學(xué)習(xí)的電學(xué)和磁現(xiàn)象的知識(shí),指引思慮有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有一些相似的性質(zhì)呢?利用同種電荷互相排擠,異種電荷互相吸引;同名磁極互相排擠,異名磁極互相吸引。讓學(xué)生產(chǎn)生了迷惑，并對(duì)這個(gè)迷惑產(chǎn)生研究的興趣。通電直導(dǎo)線(xiàn)的磁場(chǎng)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，詳細(xì)的學(xué)習(xí)過(guò)程是：利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，思慮原由，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體性。那么，關(guān)于通電螺線(xiàn)管四周的磁場(chǎng)這個(gè)內(nèi)容的辦理我也是依據(jù)這個(gè)方法來(lái)進(jìn)行的。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan和條形磁體的磁場(chǎng)進(jìn)行比較，得出通電螺線(xiàn)管磁場(chǎng)的特色。關(guān)于其磁極的判斷，教師解說(shuō)右手