2022五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三游三峽-小數(shù)除法回顧整理實(shí)踐活動(dòng)-聰明的測(cè)量員教案青島版六三制

員教內(nèi)：島版小學(xué)學(xué)年上冊(cè)頁(yè)。學(xué)目：綜運(yùn)小的運(yùn)算，度質(zhì)、面等面知識(shí)解決活的際問。在實(shí)踐活動(dòng)中思考并尋求解決際問題的策略和方，提高解決實(shí)際題的能力，體驗(yàn)解決問題法的多性。在量過程中感悟抽象、歸納等數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通活獲成功的體，強(qiáng)信心培創(chuàng)意識(shí)，探精和踐能。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重：解決問題的略和方法。教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題的策略和方法。教具、具：備多件天舊帳的方3cm×2cm）干花生米若干截面㎡銅線根每根右。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺或三角板、字典或詞典。程一、創(chuàng)情景，提出問題1.課件示怎樣能知數(shù)課本封面的積？學(xué)很容出量出和，用長(zhǎng)求出封面的面積一本課本的質(zhì)量怎樣測(cè)量？學(xué)生用天平一一的度怎用尺測(cè)？很，用的尺或角能測(cè)的度多學(xué)出的學(xué)生在積的尋找解決問題的方法。好學(xué)生用尺直測(cè)，怎量很出過度：在，很多的，的度、質(zhì)量、面積等很難直測(cè)出，一的？學(xué)一生的，出題，出面的一體能想法測(cè)量出體的長(zhǎng)、質(zhì)量或面積？動(dòng)想出好法。（用）設(shè)意生活象中問題問題體數(shù)學(xué)生活的。1/51.15視指導(dǎo)點(diǎn)導(dǎo)擇合適單位過8三匯評(píng)價(jià)質(zhì)1.講評(píng)評(píng)證哪愿將您與大家享示匯大享相評(píng)價(jià)質(zhì)疑對(duì)話12百再除200得多媒示式16米200=0.08毫米18估然又再求到知3003米實(shí)際3.5厘多媒示式3.5厘÷300≈厘米運(yùn)除知還要擇適單位2.初步揭示規(guī)律大很多再求【設(shè)圖切點(diǎn)初步驗(yàn)他類墊3.那課現(xiàn)能來2/5法）4．二次究——轉(zhuǎn)化思想運(yùn)過度語(yǔ)：一張紙們會(huì)測(cè)量了，那生活中較小的物還有很多。如：粒大的量、一根鐵的質(zhì)一根鋁線的直徑多少我們以量生的質(zhì)量、銅線的直徑、蚊帳的眼積例行究請(qǐng)出我們準(zhǔn)備的材料開始研究。（1）生解決情境圖中的另外三個(gè)問題。先思考設(shè)計(jì)測(cè)量方案再動(dòng)測(cè)量。學(xué)生小組合作、共同探究。班內(nèi)交能出現(xiàn)面幾種方案）a.一根銅絲依次緊密在粗細(xì)均勻的圓柱形物體筆若干圈，用尺子測(cè)量出直徑后以數(shù)，得一銅絲的徑。b.

還有的小組借鄰組同學(xué)的絲若干根緊密的排在一起測(cè)一排銅絲的直徑用除法一根銅絲的直。c.一?；ㄉ椎馁|(zhì)數(shù)出若干顆大小相對(duì)均勻的花生米天稱出花生米的質(zhì)量后除總個(gè)，出一粒花生的質(zhì)是少學(xué)的天平測(cè)量物體質(zhì)量）d.蚊上一個(gè)網(wǎng)眼的面積蚊帳上形的一大小中的形尺子出形的出數(shù)出在一形中有多個(gè)形面以數(shù)出蚊帳一個(gè)網(wǎng)眼的面積用數(shù)法小數(shù)除的算還有方形積計(jì)算方）（為測(cè)量生數(shù)同測(cè)量次后平均。在求生數(shù)測(cè)量次后平均一對(duì)學(xué)的很是種學(xué)少的法量平均為解決，的學(xué)一種學(xué)法度）測(cè)量方案在中。生根總：一個(gè)體小、細(xì)，進(jìn)測(cè)先學(xué)生小內(nèi)交流。班內(nèi)交:先學(xué)生用的語(yǔ)。生同，如下：一個(gè)物體過小、、細(xì)可以過測(cè)量多個(gè)計(jì)算一個(gè)。3/5（用約分）四抽象概括，結(jié)提升1.誰(shuí)能說一說這次數(shù)學(xué)實(shí)踐活我們都測(cè)量了哪些物體的長(zhǎng)度質(zhì)積直？用到了哪些測(cè)量方？又用到了哪些學(xué)知識(shí)解決了什么問？次中你道當(dāng)個(gè)體于、細(xì)以通過測(cè)量多物體來計(jì)算一個(gè)物體。這種解決問題的法策，以的習(xí)和活要常到。（讓學(xué)生經(jīng)歷從個(gè)類似問題中歸、抽象出一個(gè)過、細(xì)可以通過測(cè)多個(gè)來計(jì)算一種解問題策略方法在這過程進(jìn)一感悟納，抽的學(xué)想，積累學(xué)動(dòng)驗(yàn)）（用約分）用，拓展提怎樣測(cè)量一頭大的體重呢？你有么好方？．學(xué)們，地球與月亮之間的距離很遠(yuǎn)，你知道它們之間的距離是怎樣測(cè)量的嗎？你想通過么方式來了解？你可先猜想們間的距離是怎樣測(cè)量的課后查閱關(guān)料了解證的猜想。六．書設(shè)計(jì)：聰?shù)牧肯胍幌?/p>

說說

一

一當(dāng)個(gè)物體過于小、薄、細(xì)時(shí)，可以通過測(cè)量多個(gè)來計(jì)算一個(gè)。、學(xué)思課，我感亮之有：這分在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中“問題”和“問題解的學(xué)計(jì)數(shù)實(shí)踐活動(dòng)課是一多動(dòng)的過學(xué)積與和個(gè)學(xué)生提了的用生踐的同時(shí)學(xué)生設(shè)一個(gè)于的學(xué)積想和他的思學(xué)生的識(shí)。我這動(dòng)的設(shè)納能的展在個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中讓生歷猜思驗(yàn)證的過程有于實(shí)“（學(xué)）和