北師大語文一年級(jí)下《十三時(shí)間小鬧鐘》課教案0

《小鬧鐘》教課方案教課目的：1、正確、流暢地朗誦課文，知道小鬧鐘是如何找朋友的，領(lǐng)會(huì)應(yīng)當(dāng)如何珍惜時(shí)間。2、文中識(shí)字，在語言環(huán)境中理解、累積詞語“鬧鐘、改掉、習(xí)慣、用力”等。認(rèn)字15個(gè)，理解多音字“行”。3、培育學(xué)生的識(shí)字水平、察看力和想象力及口頭語言表達(dá)水平，培育合作意識(shí)。教課要點(diǎn)：文中識(shí)字，在語言環(huán)境中理解、累積詞語。認(rèn)字15個(gè)，理解多音字“行”。指導(dǎo)書寫“紙、使”。教課難點(diǎn)：1、理解生字。2、理解小鬧鐘為何在貓頭鷹家“不可以鬧”，在小熊家“用力鬧”。教課準(zhǔn)備：課件教課過程：（一）歌曲導(dǎo)入：今日，我給同學(xué)們帶來一首好聽的歌曲，請(qǐng)大家邊聽邊想：這首歌講的是什么？（播放歌曲《時(shí)間像小馬車》）（指名答）這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇和時(shí)間有關(guān)的課文——（出示：小鬧鐘，齊讀）。（板書課題，要求：仔細(xì)看老師怎么寫的。）兩個(gè)人寫一寫“鬧鐘”兩個(gè)字，誰愿意談?wù)勀闶侨绾斡洝扮姟钡?？你還知道什么鐘？（播放歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感知時(shí)間的可貴。從課題下手識(shí)認(rèn)生字“鐘”，浸透字理識(shí)字方法，協(xié)助記憶“鐘”，累積詞語，理解字義，培育學(xué)生的察看和識(shí)字水平。）（二）初讀課文，識(shí)記生字。1、課文中的小鬧鐘想找個(gè)朋友，他是如何找朋友的？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀課文，把不理解的字標(biāo)出來，想方法理解它。（學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。）2、同桌相互讀讀生字條的字，談?wù)勀闶窃趺从涀〔焕斫獾淖帧＃ㄐ〗M識(shí)字）3、同桌再讀課文，看看不理解的字是否是理解了。（學(xué)生用猜、查、問、聽等方法在文中識(shí)字，并養(yǎng)成“圈、點(diǎn)、畫、注”等優(yōu)秀的念書習(xí)慣輔助認(rèn)字，經(jīng)過自讀、同桌讀、抽讀等念書形式再認(rèn)生字，從而讀通讀順課文。）（三）隨文檢查識(shí)字，理解課文，感悟朗誦。1、品讀第二自然段，隨文檢查識(shí)字：“抓、鼠、哦、偷”。1）（出示句子：）大清晨，小鬧鐘到達(dá)貓頭鷹的家。他看看法上放著一張紙，上邊記?。骸耙雇碜チ巳焕鲜??！薄芭?，貓頭鷹夜晚抓小偷，太辛苦了，應(yīng)當(dāng)讓他好好睡覺，不可以鬧?！毙÷曌x一讀句子。注意把句中紅色詞語的字音讀正確。指名讀這幾個(gè)詞語。再讀句子，談?wù)勀阕x懂了什么？（是啊，貓頭鷹多辛苦呀，他累了一個(gè)夜晚，需要好好歇息歇息。）（2）（出示第二句：）這句話應(yīng)當(dāng)怎么讀？自己小聲讀讀。誰愿意讀讀這句話？（指名讀）有沒有讀的和他不同樣的？（評(píng)論：你把小鬧鐘的禮貌讀出來了。）我被你栩栩如生的朗誦深深地感染了，忍不住也想讀一讀，行嗎？（師范讀）誰能談?wù)劺蠋煘楹芜@樣讀？你能把你的理解經(jīng)過讀表現(xiàn)出來嗎？自己讀一讀，誰再來讀一讀？（指名讀，評(píng)論：

這回我聽出來了，貓頭鷹真的很辛苦，小鬧鐘也很有禮貌。）（3）小鬧鐘可以體諒到他人的辛苦，多么懂事呀呢？

!你平常是否是也能領(lǐng)會(huì)到他人的辛苦（4）自己再有感情地讀讀這個(gè)段。（利用多種形式的朗誦和合時(shí)適量的評(píng)論，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培育學(xué)生個(gè)性化朗誦理解的水平易優(yōu)秀的念書習(xí)慣。指引學(xué)生走出教材，把感情內(nèi)化為詳細(xì)行為。）2、品讀第三自然段，隨文檢查識(shí)字：“兔、貼、瞧”。懂事的小鬧鐘靜靜地走開了貓頭鷹的家，到達(dá)小兔子的家。小鬧鐘在小兔子家瞧見什么了？（1）（出示兩個(gè)句子：）小兔子的墻上貼著一張作息時(shí)間表，上邊寫著：“6點(diǎn)15分做晨操?！毙◆[鐘一瞧，小兔子已經(jīng)在院子里做晨操了。自己讀讀這兩句話。（指名讀詞語）2）假如你是小鬧鐘，看到這樣的情形，你會(huì)怎么想？（指名聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)談?wù)劊?）自己再小聲讀讀這兩句話。（指引學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)理解課文，學(xué)會(huì)如何支配時(shí)間。）3、品讀四至六自然段，隨文檢查識(shí)字：“行、改、壞、慣、使、勁、床”。小鬧鐘在好朋友貓頭鷹、小兔子家都沒鬧，最后到達(dá)小熊家里。（1）出示第四自然段，誰愿意帶著大家讀讀帶點(diǎn)的詞語？（2）出示詞語：一行、改掉、習(xí)慣、用力、起床。指名讀，假如他讀對(duì)了，大家就一同隨著讀一遍。“行”是多音字，你還在哪里見過它？（擴(kuò)詞，造句）3）出示4——6自然段，自己完好地讀讀四、五、六自然段，注意讀準(zhǔn)字音。再讀一讀，想想：小熊如何改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣？4）報(bào)告溝通，指導(dǎo)朗誦。出示句子：“小鬧鐘就用力鬧起來：6點(diǎn)半了，該起床了！”此刻你就是小鬧鐘，你會(huì)如何鬧？（指名讀）誰還有不同的理解？再指名讀，談?wù)勀銥楹芜@樣讀？自己再讀讀這句話。5）你喜愛小熊嗎？談?wù)勀愕脑颉?）同學(xué)們想想，小熊此后還會(huì)睡懶覺嗎？他有自己的努力方向，愿意自己支配時(shí)間。又獲得了小鬧鐘的輔助，他不只改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他快樂?。ㄔ谧x中感悟，訓(xùn)練學(xué)生的語感，領(lǐng)會(huì)應(yīng)當(dāng)如何珍惜時(shí)間。努力為學(xué)生供給表現(xiàn)人文精神的時(shí)機(jī)，重視語文的熏陶感染作用，尊敬學(xué)生的獨(dú)到體驗(yàn)，在耳濡目染中提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。）4、拓展延長方才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。假如小鬧鐘清晨看到什么？說些什么？你又會(huì)如何對(duì)他說呢？

6點(diǎn)半到你家，他會(huì)（同桌說一說，指名報(bào)告）（聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，輔助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，給學(xué)生供給創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，培育學(xué)生的想象水平、思想水平易口頭語言表達(dá)水平，浸透思想教育。）5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友？（播放背景音樂，學(xué)生小聲自讀課文。）6、同學(xué)們有的像貓頭鷹同樣把要做的事記下來，有的像小兔子同樣擬訂作息時(shí)間表，還有的像小熊同樣上鬧鈴，提示自己。你們可以合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。（隨文識(shí)字，使學(xué)生在語言環(huán)境中理解、累積詞語，同時(shí)理解課文內(nèi)容；經(jīng)過語言文字的訓(xùn)練，感悟不同的語境讀的語氣不同，重申個(gè)性化的朗誦。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)應(yīng)當(dāng)如何珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)地利用和支配時(shí)間。）（四）指導(dǎo)書寫“紙、使”。今日，我們又理解了一些字，有些字不只會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。1、出示書中田字格的字，讓學(xué)生談?wù)勀膫€(gè)字難寫。2、出示：“紙、使”，學(xué)生察看間架構(gòu)造，談?wù)勅绾螌懖牌痢?、師范寫“紙”、“使”（提示注意的筆劃用紅筆標(biāo)出），學(xué)生察看。4、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。5、集體反應(yīng)，展評(píng)學(xué)生作業(yè)。（培育學(xué)生的察看水平、鑒賞水平易優(yōu)秀的書寫習(xí)慣。）（五）總結(jié)：小鬧鐘看到同學(xué)們可以抓緊時(shí)間仔細(xì)寫字，特