筆算乘法(進(jìn)位)

筆算乘法（進(jìn)位）教課內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第76頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1—4題。教課目的：、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，會(huì)用乘法豎式計(jì)算，初步明確乘的順序及滿十進(jìn)位的道理。、培育學(xué)生獨(dú)立思慮和合作交流的學(xué)習(xí)方法和踴躍的學(xué)習(xí)態(tài)度。、將乘法計(jì)算置于現(xiàn)真相境中，增添練習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。重、難點(diǎn)：要點(diǎn)：掌握兩、三位乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算，能正確地計(jì)算。難點(diǎn)：理解并掌握進(jìn)位乘法中，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)位，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾的計(jì)算方法。教課過(guò)程：一、創(chuàng)建情境，生成問(wèn)題（展現(xiàn)課前收集家鄉(xiāng)土特產(chǎn)圖片）師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)地點(diǎn)隨和候環(huán)境特別合適蘋果中糖分的累積，因此蘋果又大又甜，今日小精靈將帶我們到果園里去體驗(yàn)一下豐產(chǎn)的快樂(lè)。師：老師也帶來(lái)了一些蘋果，準(zhǔn)備獎(jiǎng)賞給講堂上認(rèn)真聽講，踴躍舉手回答下列問(wèn)題的學(xué)生。（投影或小黑板出示）小精靈帶我們到達(dá)果園里，看到農(nóng)民伯伯摘了2筐蘋果，小精靈告訴我們每筐蘋果重

14千克，你能算出

2筐蘋果重多少千克嗎？師：此刻同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式解答。學(xué)生做題，2個(gè)學(xué)生到黑板板演。全班交流，讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。（設(shè)計(jì)企圖：多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法是這節(jié)課的直接知識(shí)基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)意在找尋知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法在舊知的基礎(chǔ)上遷徙到新知，進(jìn)而為交流新舊知識(shí)間的聯(lián)系做好鋪墊。同時(shí)在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我也考慮了學(xué)生的年紀(jì)特色，在教課形式上采納多種形式，著重興趣。）二、探究交流，解決問(wèn)題1、（課件出示主題圖或察看課本主題圖）新年快到了，王老師準(zhǔn)備給大家買一些連環(huán)畫作為禮品，從圖中認(rèn)真察看圖上小精靈給我們帶來(lái)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)識(shí)題？請(qǐng)你看圖口頭表達(dá)圖中所表示的意思。（設(shè)計(jì)企圖：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別著重的兩個(gè)方面，此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在詳細(xì)生活情境中去收集信息，組織信息，并提出問(wèn)題。培育學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。）、探究算法。教師指引學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，簡(jiǎn)要?dú)w納，并板書題目：板書：王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本？（1）、師：要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)如何列算式哪？生列算式，可能會(huì)列出18×3或18+18+18或18+18×2這時(shí)老師要指引學(xué)生把后邊的兩個(gè)算式都?xì)w納為18×3。師：我們先來(lái)估量一下18×3大概等于多少？生估量，讓生說(shuō)估量的方法，教師都應(yīng)當(dāng)給與一定。（設(shè)計(jì)企圖:這樣設(shè)計(jì)使估量和筆算有機(jī)地聯(lián)合，以估量促筆算，以筆算帶估量。讓學(xué)生體會(huì)到估量的應(yīng)用價(jià)值，也為正確計(jì)算埋下伏筆。）（2）、師：18×3究竟等于多少哪？讓我們拿起筆勇敢的在練習(xí)本上算一算好嗎？學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，教師指導(dǎo)，找出算法不一樣的學(xué)黑板上板演，達(dá)成的同學(xué)能夠和小組的同學(xué)交流一下自己的算法。3）、把你的算法說(shuō)給大家聽一聽好嗎？小組報(bào)告，可能會(huì)出現(xiàn)的狀況：①：18+18+18=541818+1854②：8×3=2410×3=3024+30=54③：8×2454④：18×２35418181418+183×2×545428（設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生會(huì)采納不一樣的方法解決問(wèn)題，培育學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的能力。）3、師：我們用豎式進(jìn)行加法計(jì)算的時(shí)候，碰到個(gè)位上的數(shù)滿十就向前一位進(jìn)1，滿幾十就進(jìn)幾。那么我們用豎式進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)也是同樣，個(gè)位上的數(shù)滿十也要向前一位進(jìn)1。師這時(shí)板書加法的豎式和乘法的豎式。師：在計(jì)算乘法時(shí)，先乘哪一位？個(gè)位上滿十應(yīng)當(dāng)怎么辦？是怎么得來(lái)的？為何寫在十位上？學(xué)生回答（設(shè)計(jì)企圖：算法多樣化是新課程倡導(dǎo)的理念之一，目的是尊敬學(xué)生的元認(rèn)知，讓學(xué)生站在自己的角度來(lái)與其余同學(xué)的方法進(jìn)行交流。從不一樣側(cè)面來(lái)思慮同一個(gè)問(wèn)題，關(guān)于培育學(xué)生的思想能力很有利處?？墒牵诖似鋵?shí)不是為了算法多樣化而算法多樣化，而是要交流多種算法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生看到多種算法與乘法豎式是相通的，促使學(xué)生更好的理解算理，掌握算法，發(fā)展學(xué)生的綜合思想能力，讓全班學(xué)生在思想與思想的碰撞中，達(dá)成知識(shí)學(xué)習(xí)與能力的提高。）、比較師：我們來(lái)比較這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些不同樣的地方？18×２3414×228生回答：一個(gè)進(jìn)位的，一個(gè)是不進(jìn)位的。師：為何一個(gè)進(jìn)位了一個(gè)沒(méi)有進(jìn)位？（在課題后邊寫長(zhǎng)進(jìn)位）指引學(xué)生說(shuō)出在個(gè)位上滿十了，就向前一位進(jìn)1，滿幾十就進(jìn)幾。進(jìn)位的數(shù)字要寫的小。（設(shè)計(jì)企圖：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生主動(dòng)察看舊知與新知的聯(lián)系與差別，真實(shí)讓學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)新知識(shí)，讓新舊知識(shí)舉一反三。）三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、課本第76頁(yè)的“做一做”。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)一步掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。指名板演，談?wù)動(dòng)?jì)算方法。反應(yīng)：計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題，指名回答。反應(yīng)存在的問(wèn)題，特別抓住第3小題，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算方法同樣。指引學(xué)生回答、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)指引學(xué)生探訪計(jì)算的規(guī)律，使學(xué)生更好地掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。）2、課本第77頁(yè)第1題。比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。3、判斷：下邊的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的更正過(guò)來(lái)。18127×2×3265614、指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成練習(xí)十七第2～4題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意，先自己獨(dú)立解答，而后在小組內(nèi)交流。指名報(bào)告，談?wù)勀闶窃趺聪氲?？（設(shè)計(jì)企圖：幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，提高計(jì)算的正確性。）、拓展練習(xí)。你會(huì)用電腦打字嗎？每分鐘你能打（

）個(gè)字，

4分鐘能（

）個(gè)字。（設(shè)計(jì)企圖：對(duì)剛學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行實(shí)時(shí)的穩(wěn)固練習(xí)是計(jì)算課的必需環(huán)節(jié)，在此，還要讓學(xué)生在練習(xí)中裸露問(wèn)題，以問(wèn)題為依靠來(lái)反省自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)培育學(xué)生解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。）四、回首整理，反省提高師：這節(jié)課老師收獲