情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

PAGEPAGE5情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容摘要:數(shù)學(xué)教育提倡在情境中教學(xué)，并在情境中解決問(wèn)題是非常必要的，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生并發(fā)展的。所以我們應(yīng)當(dāng)重視并學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特征的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)故事情境，做活動(dòng)的情境，具體生活場(chǎng)面情境，提出問(wèn)題的情境能很好的讓學(xué)生愉快、有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用、情境、教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。也就是我們平時(shí)常說(shuō)的在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)。同時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》還指出：為了使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程，教學(xué)應(yīng)采取“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的意思是：以比較現(xiàn)實(shí)的、有趣的或與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系的問(wèn)題引起學(xué)生的討論，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，水到渠成地引出新的知識(shí)點(diǎn)或者有待于形成的技能，學(xué)生帶著明確的解決問(wèn)題的目的去了解新知識(shí)，形成新技能，反過(guò)來(lái)去解決原來(lái)的問(wèn)題。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的整體性，體驗(yàn)策略的多樣化，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)，從而提高解決問(wèn)題的能力。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)向兒童的生活世界回歸。從以上精神中不難看出，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)教育提倡在情境中教學(xué)，并在情境中解決問(wèn)題是非常必要的，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生并發(fā)展的。所以我們應(yīng)當(dāng)重視并學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特征的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特征的愉快的數(shù)學(xué)教學(xué)情境呢？通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。一、故事化情境小學(xué)低年級(jí)到中年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。而創(chuàng)設(shè)故事化情境就是一條非常適合低年級(jí)孩子的路子。把教材中的一幅幅畫(huà)面所反映的問(wèn)題情境編成簡(jiǎn)短的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如教學(xué)一年級(jí)的“統(tǒng)計(jì)”一課，就可以把教學(xué)環(huán)節(jié)編成這樣一個(gè)故事：“今天大象過(guò)生日，小動(dòng)物們來(lái)祝賀，他們給大象送來(lái)的禮物是各種顏色的鮮花，大象招待小動(dòng)物的是各種好吃的水果?！睂W(xué)生在這樣一個(gè)生日會(huì)的情境中去學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”，興趣濃厚，收到很好的效果。最后做練習(xí)時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：“森林里長(zhǎng)著一顆神奇的果樹(shù)，上面有西瓜、蘋(píng)果、香蕉、桃子等，你喜歡什么水果就去摘吧！”這不僅讓全體學(xué)生都參與，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中交流討論，整節(jié)課自始至終學(xué)生興趣濃厚，同時(shí)還滲透科幻的意識(shí)，給學(xué)生的心靈以沖擊。二、活動(dòng)化情境數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去理解和掌握，而不是單純地依賴(lài)教師的講解去獲得。教學(xué)中，把問(wèn)題情境活動(dòng)化，就是讓學(xué)生投身到問(wèn)題情境中去活動(dòng)，使學(xué)生在口說(shuō)、手做、耳聽(tīng)、眼看、腦想的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高能力。這有利于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生從動(dòng)作思維向具體的形象思維過(guò)渡也是十分有利的。例如一年級(jí)的“位置”一課，是讓學(xué)生辨認(rèn)方位，學(xué)習(xí)前后左右、行和列的概念。教師可以首先從學(xué)生各自的座位開(kāi)始，把每一列學(xué)生看成是一個(gè)小組，從左到右，按幾排幾列來(lái)分，讓學(xué)生明確自己在教室中的位置，然后老師出示一張?jiān)O(shè)計(jì)好的教室座位圖，掛在黑板上，讓每個(gè)學(xué)生從圖中找出自己的位置并貼上自己的照片，貼對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張紅蘋(píng)果畫(huà)片?！詈笤O(shè)計(jì)讓小朋友們?nèi)ァ半娪霸骸笨措娪埃總€(gè)人手里都拿著教師設(shè)計(jì)的有座號(hào)的電影票，讓學(xué)生自己去跟事先設(shè)計(jì)好的座位對(duì)號(hào)，學(xué)生們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就找到了自己的座位，老師則為學(xué)生放映動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的片斷，這一節(jié)課就在學(xué)生的笑聲中結(jié)束了。三、生活化情境數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，可以讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)與背景中，親身體驗(yàn)情境中的問(wèn)題，不僅有利于學(xué)生理解情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如學(xué)生學(xué)了“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，請(qǐng)學(xué)生先猜猜100粒米有多大的一堆，煮出的飯又有多少，是否夠一個(gè)人吃。學(xué)生七嘴八舌地開(kāi)始議論，可到底誰(shuí)說(shuō)對(duì)了呢？孩子們都積極地回家去試驗(yàn)，去尋找答案。這樣的問(wèn)題情境自然就把學(xué)生的學(xué)習(xí)帶入了實(shí)際生活中，使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感。四、問(wèn)題化情境學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是對(duì)“有用”、“有挑戰(zhàn)性”的數(shù)學(xué)更感興趣。所以我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境中更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，設(shè)法給學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陂_(kāi)放性、探究性問(wèn)題中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，從而感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的活動(dòng)，并且初步形成“我能夠而且應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考”。如教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，在學(xué)生辨析、認(rèn)識(shí)例題中圖形的規(guī)律后，讓學(xué)生盡可能從多方面去探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這時(shí)老師問(wèn)：你們想自己創(chuàng)造新的規(guī)律嗎?請(qǐng)從學(xué)具中選擇兩種或者三種自己喜歡的圖形擺一擺。四十幾個(gè)學(xué)生竟然擺出了各式各樣的有規(guī)律的圖形，他們可只有六、七歲啊，令我這個(gè)當(dāng)老師的驚喜不已，可見(jiàn)，學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，就可發(fā)現(xiàn)出更多更復(fù)雜的規(guī)律，并培養(yǎng)他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。又如教學(xué)“加法的實(shí)際運(yùn)用”時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平提問(wèn)：“圍繞圖上的兔子你看到了什么？根據(jù)這些信息你想提出什么問(wèn)題？能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決它嗎？”隨著問(wèn)題的深入，學(xué)生的思維也逐漸拓展、活躍起來(lái)了，有的觀察，有的動(dòng)手分白兔、黑兔，有的合作……最后通過(guò)四人小組上臺(tái)匯報(bào)研究結(jié)果，找到了不同的方法：（1）點(diǎn)數(shù)出兔子的總只數(shù)，有一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也有兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)的方式；（2）按群計(jì)數(shù)(左邊8只，右邊7只)后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類(lèi)計(jì)數(shù)(白兔10只，黑兔5只)后，算出總只數(shù)。這樣的探究，旨在使學(xué)生感受用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析和思考問(wèn)題，并讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受成功的喜悅。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的情境創(chuàng)設(shè)，不僅進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引導(dǎo)學(xué)生融入到了所學(xué)內(nèi)容的具體情境中，驅(qū)動(dòng)學(xué)生以更飽滿地?zé)崆橥度氲搅私虒W(xué)過(guò)程中，使學(xué)生隨同老師與學(xué)習(xí)內(nèi)容情境共歡樂(lè)。這種情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生的情緒始終處于“熱烈”的狀態(tài)下，并促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這樣，不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了充分的培養(yǎng)，而且使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了潛移默化的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)情境教學(xué)，因老師的激情引發(fā)學(xué)生的熱情，因老師的設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生的好奇心，因優(yōu)美的圖畫(huà)、音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生陶醉到想象當(dāng)中的情境里去……從而讓學(xué)生去感知，去體會(huì)，去理解，去陶醉……從而讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而使有限的課堂教學(xué)發(fā)揮無(wú)限的魅力。

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告系別：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：作為祖國(guó)未來(lái)的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹(shù)立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，掙錢(qián)早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專(zhuān)業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。目的在于熟悉社會(huì)。就職業(yè)本身而言，并無(wú)高低貴賤之分，存在即為合理。通過(guò)短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長(zhǎng)期處于校園的我們對(duì)社會(huì)有一種更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過(guò)程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫(xiě)著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書(shū)的學(xué)生,我問(wèn)他們?yōu)槭裁?他們總說(shuō)從我的臉上就能看出來(lái),也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒(méi)有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼](méi)有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再?gòu)南挛绲?點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)但,熱情而年輕的我并沒(méi)有絲毫的感到過(guò)累,我覺(jué)得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),了解了未來(lái).在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才.很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū)；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡(jiǎn)單的服務(wù)工作，但是通過(guò)與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了很多道理。首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時(shí)候是因?yàn)閼峙吕蠋煹呢?zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書(shū)上看見(jiàn)過(guò)很多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對(duì)形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)的，但是堅(jiān)持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會(huì)需要忍耐，需要學(xué)會(huì)承受，需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。將自己這短短的一月的實(shí)踐同理論相聯(lián)系，我了解到當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，意志往往比較脆