農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及策略

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及策略安達(dá)市第二中學(xué)當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革在初步完成教育基本理論更新，課程教材重建以及大量實(shí)踐驗(yàn)證后，正在全國(guó)中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域加速推廣、普及與深入。我發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期前進(jìn)較緩，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科體現(xiàn)得尤為明顯。近年來(lái)，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施給農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。也使得農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)暴露出了一些問(wèn)題，下面我結(jié)合我市數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。一、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題

(一)在思想行為方面

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒嚴(yán)重等問(wèn)題，主要是社會(huì)生活中的消極影響，農(nóng)村中很多人沒(méi)有真正的見(jiàn)過(guò)外面的世界，沒(méi)有更高的追求和向往，安于現(xiàn)狀，這樣一來(lái)很多學(xué)生就會(huì)有疑問(wèn)，讀書(shū)又有何用？！農(nóng)村學(xué)生普遍存在著攀比、自卑、任性、吸煙酗酒，乃至犯罪等心理行為問(wèn)題。

簡(jiǎn)單歸納起來(lái)具有“四缺四差一模糊”的特點(diǎn)，即缺乏正確的人生理想和抱負(fù)；缺乏社會(huì)責(zé)任心和責(zé)任感；缺乏足夠的自信心；缺乏安全感；自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差；自主學(xué)習(xí)能力差；行為自控能力差；是非判別能力差；社會(huì)主義榮辱觀念模糊等。

除此之外，部分學(xué)生不負(fù)責(zé)任的思想開(kāi)放程度讓人擔(dān)憂，其中極少數(shù)學(xué)生還染上了一些社會(huì)陋習(xí)，沒(méi)有正確的榮辱觀念和公共道德意識(shí)，思想道德和行為表現(xiàn)嚴(yán)重偏離學(xué)校和社會(huì)認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生輟學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重；少數(shù)學(xué)生不敢面對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，還存在一定的現(xiàn)實(shí)或潛在的心理健康方面的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查表明，農(nóng)村初中生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的不足百分之四十,具有基礎(chǔ)差，知識(shí)面不廣，反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)，自學(xué)能力差，缺乏主動(dòng)性，因此，教師們有同感，講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂或一知半解。在整個(gè)初中階段每次考試數(shù)學(xué)成績(jī)明顯低于其它學(xué)科，我校的數(shù)學(xué)成績(jī)更為嚴(yán)峻，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但作為初中數(shù)學(xué)教師沒(méi)有理由不反思我們的教學(xué)行為。

(二)在生活方面

學(xué)生及家長(zhǎng)普遍不了解早餐的重要性，不吃早餐的情況十分普遍。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一天之中早餐是最重要的，因?yàn)樯衔缡菍W(xué)習(xí)任務(wù)最重要且集中的時(shí)間，需消耗大量能量。

挑食、偏食、暴飲暴食等，是造成學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良的重要原因。

此外，忽視青春期快速增長(zhǎng)期的特殊營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題。學(xué)生在青春期有明顯突增年齡，一般女孩從十到十二歲開(kāi)始，男孩平均晚兩年。二、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

新課程改革已實(shí)行了幾個(gè)年頭，我在學(xué)習(xí)、實(shí)踐“新課程”的過(guò)程中身體力行，也聽(tīng)了許多教師上的課，從中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，受到很大的啟發(fā)。廣大教師都能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新的課程理念，但也存在著一些值得反思的問(wèn)題。

（一）不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入理解和準(zhǔn)確把握。

新教材的功能發(fā)生了很大變化，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意，教材是實(shí)施教學(xué)的工具，而不是惟一的標(biāo)準(zhǔn)，我們要用教材去教數(shù)學(xué)，而不是教教材上的數(shù)學(xué)。怎樣真正理解和把握還存在問(wèn)題。一種是完全照搬教材按照教材內(nèi)容去教，另一種是完全脫離教材，另起爐灶，還理直氣壯地說(shuō)你們不是提倡用教材而不是教教材嗎？聽(tīng)起來(lái)很有道理，但我們深入一下思考，這里面就涉及到一個(gè)問(wèn)題：

如何創(chuàng)造性地使用教材？就是你既要尊重教材又不能完全照搬教材，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

教師創(chuàng)造性地使用教材必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)教材的依據(jù)，是課堂教學(xué)的依據(jù)，是考試評(píng)價(jià)的依據(jù)。；教師創(chuàng)造性地使用教材必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增加或補(bǔ)充某些內(nèi)容，刪除或者減少某些學(xué)生已經(jīng)掌握的某些內(nèi)容，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；教師創(chuàng)造性地使用教材必須考慮時(shí)代和科學(xué)的進(jìn)步，有意識(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要不斷地更新適應(yīng)時(shí)代的需求。

（二）農(nóng)村中學(xué)教師自學(xué)自研滯后，課堂教學(xué)水平停滯不前。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性、交叉性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。

（三）過(guò)于追求教學(xué)過(guò)程中的情境化

。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來(lái)枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、饒有興趣。但是，部分教師過(guò)于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是“冥思苦想”。好像數(shù)學(xué)課脫離了情境，就脫離了學(xué)生的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。事實(shí)證明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境，并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，一些學(xué)生往往因?yàn)楸焕蠋焺?chuàng)設(shè)的情境所吸引，而久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該賦予一定的時(shí)代氣息。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的，如問(wèn)題情境、活動(dòng)情境、故事情境等。對(duì)于初中學(xué)生，要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。不能把數(shù)學(xué)課上成活動(dòng)課、游戲課。

（四）追求形式上的自主學(xué)習(xí)，而忽視教師的講解。

自主學(xué)習(xí)就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，它是建立在“能學(xué)，想學(xué)，會(huì)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)”的基礎(chǔ)上，因此，自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)不是一種無(wú)目的自由學(xué)習(xí)。在實(shí)踐新課程的過(guò)程中，很多教師片面理解自主學(xué)習(xí)，在課堂上出現(xiàn)不敢“講”的現(xiàn)象，把“少講”作為教學(xué)的一個(gè)原則，把“少講”作為自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。本來(lái)老師一句話就可以點(diǎn)明的問(wèn)題，非要跟學(xué)生“兜圈子”、“捉迷藏”，似乎都較著勁比誰(shuí)更“少言寡語(yǔ)”。三、針對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我有幾點(diǎn)建議：（一）把培訓(xùn)教師作為第一項(xiàng)任務(wù)，切實(shí)提高教師的課程改革能力。

新課程改革成敗的關(guān)鍵是教師。結(jié)合農(nóng)村交通不便、信息閉塞的客觀原因，采用短期面授與集中培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)題講座、案例分析、觀摩錄像等培訓(xùn)，教給教師掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力。

（二）提高教師的教學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)自主研修的水平。

面對(duì)新課程改革理念下的課堂教學(xué)所生成的困惑、疑難，急需一種大眾的、開(kāi)放的新型教研，這樣，校本教研就應(yīng)運(yùn)而生，首先建立以片為單位的校本教研基地，定期開(kāi)展校本教研活動(dòng)以解決課堂教學(xué)中的困惑，使我們的教師成為研究型的教師。

（三）名師送教下鄉(xiāng)，深入農(nóng)村薄弱學(xué)校，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式。

如何讓農(nóng)村好的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式在新課程的實(shí)施中煥發(fā)出活力？要改變過(guò)去的教研方式，現(xiàn)在實(shí)行的城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)誼結(jié)成對(duì)子，名校送教下鄉(xiāng)，教學(xué)名師帶動(dòng)鄉(xiāng)村教師，既解決了外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題，又避免了鄉(xiāng)村教師摸黑路。另外，實(shí)行城區(qū)學(xué)校教師到鄉(xiāng)村中學(xué)支教制度，也對(duì)農(nóng)村中學(xué)注入了活力，帶來(lái)了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，對(duì)鄉(xiāng)村教師有很強(qiáng)的示范學(xué)習(xí)作用。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，可怕的是我們明知道有問(wèn)題，卻遮遮掩掩，現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)了自己存在的問(wèn)題，又有了一定的解決方法，接下來(lái)就看我們的實(shí)際行動(dòng)吧！為共同把我市數(shù)學(xué)教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階而努力奮斗。

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告系別：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：作為祖國(guó)未來(lái)的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹(shù)立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，掙錢(qián)早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專(zhuān)業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。目的在于熟悉社會(huì)。就職業(yè)本身而言，并無(wú)高低貴賤之分，存在即為合理。通過(guò)短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長(zhǎng)期處于校園的我們對(duì)社會(huì)有一種更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過(guò)程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫(xiě)著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書(shū)的學(xué)生,我問(wèn)他們?yōu)槭裁?他們總說(shuō)從我的臉上就能看出來(lái),也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒(méi)有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼](méi)有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再?gòu)南挛绲?點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)但,熱情而年輕的我并沒(méi)有絲毫的感到過(guò)累,我覺(jué)得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),了解了未來(lái).在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才.很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū)；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡(jiǎn)單的服務(wù)工作，但是通過(guò)與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了很多道理。首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時(shí)候是因?yàn)閼峙吕蠋煹呢?zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書(shū)上看見(jiàn)過(guò)很多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對(duì)形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)的，但是堅(jiān)持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會(huì)需要忍耐，需要學(xué)會(huì)承受，需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。將自己這短短的一月的實(shí)踐同理論相聯(lián)系，我了解到當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，