2大衛(wèi)教案 獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

月日（星期）總第3課時(shí)課題 2大衛(wèi)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)6個(gè)字，學(xué)會(huì)5個(gè)字，掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞，積累詞語。能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。教學(xué)重點(diǎn)合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。教學(xué)難點(diǎn)初步感悟故事中的人物形象。教學(xué)用具錄音機(jī)生字詞語卡片。教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、交流資料，導(dǎo)入新課二、自讀課文，整體感知三、檢查反饋，理清條理四、初談人物形象，鼓勵(lì)深入探究五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)1．導(dǎo)語：遠(yuǎn)在上古時(shí)代，在自然條件極其惡劣的情況下，大禹就憑借自己的聰明才智與頑強(qiáng)的意志帶領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，治服洪水，他的偉大壯舉與奉獻(xiàn)精神令世代炎黃子孫敬仰不已。今天，我們要來閱讀的是外國(guó)的一個(gè)民間傳說，從中去認(rèn)識(shí)一位名叫大衛(wèi)的人物。2板書課題：大衛(wèi)。3．引導(dǎo)交流資料，認(rèn)識(shí)著作。通過預(yù)習(xí)，大家知道《大衛(wèi)》這個(gè)民間傳說的作者及出處嗎？4設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：今天，《大衛(wèi)》這一個(gè)圣經(jīng)故事將為我們講述些什么呢？請(qǐng)大家一起來讀一讀。1．檢查生字新詞。（1）出示文中的生字新詞卡片，指名讀一讀。（2）評(píng)議正音，全班齊讀。（3）提出識(shí)記或書寫難點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“卵”左右結(jié)構(gòu)，左右部分大小較一致，書寫時(shí)要注意筆畫筆順，而左右兩部分中間的點(diǎn)畫不能丟。（4）指名按自然段輪讀課文，檢查課文讀通的情況，及時(shí)評(píng)議，糾錯(cuò)正音。3．指名反饋：課文講了一件什么事？4．給課文分段，并概括段意。（指名反饋，引導(dǎo)。）1．指名反饋：在這個(gè)動(dòng)人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？（文中刻畫的人物形象有：大衛(wèi)、歌利亞、掃羅王，其中大衛(wèi)是文章的主要人物。）引導(dǎo)：人物的性格特點(diǎn)以及精神品質(zhì)都是通過對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作等的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來的?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，找出文中描寫三個(gè)人物的語句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫人物形象的。小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對(duì)故事中三個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課，我們?cè)賮砝^續(xù)課文，了解人物的表現(xiàn)，深人體會(huì)大衛(wèi)的精神品質(zhì)。1．抄寫課后“讀讀寫寫”與“詞語采集”中的詞語。學(xué)生自由介紹。①作者是美國(guó)作家、歷史學(xué)家亨德里克·房龍。②出自《圣經(jīng)的故事》，并加以改寫。根據(jù)資料，認(rèn)識(shí)《圣經(jīng)的故事》一書1．自讀課文，畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。2．標(biāo)出自然段序號(hào)，并掌握本課的生字新詞，和同桌互相糾錯(cuò)，交流在讀和寫生字上的注意要點(diǎn)。3說一說：課文講述了一件什么事情？在小組內(nèi)互相說說。4．圈出課文中出現(xiàn)的主要人物，讀讀有關(guān)描寫他們的語句，說說這些人物留給自己的印象。自由交流三個(gè)人物留給自己的印象。（1）大

衛(wèi)：熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智、正直勇敢。（2）歌利亞：目中無人、氣焰囂張、有勇無謀。（3）掃羅王：關(guān)心子民、講求誠(chéng)信。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)認(rèn)6個(gè)字，學(xué)會(huì)5個(gè)字，掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞，積累詞語。合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。初步感悟故事中的人物形象體會(huì)大衛(wèi)愛國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。板書設(shè)計(jì)2大衛(wèi)大

衛(wèi)：熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智、正直勇敢。歌利亞：目中無人、氣焰囂張、有勇無謀。掃羅王：關(guān)心子民、講求誠(chéng)信教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第4課時(shí)課題 2大衛(wèi)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。情感目標(biāo)體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)二、感悟理解三、放談收獲四布置作業(yè)1.認(rèn)讀詞語2.回顧課文內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1.指名學(xué)生讀課文。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年？

（聰明機(jī)智、正直勇敢、熱愛生活）

2.課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好？

3.說一說第2自然段用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處。

4.仿寫句子。

琴聲像______________________________________(二)學(xué)習(xí)課文的第二部分。1.小黑板出示自學(xué)提示。默讀課文，思考：①?gòu)母枥麃喗嘘嚭蛯?duì)他的外貌描寫，你體會(huì)到了什么？②從大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話中，你體會(huì)到大衛(wèi)是怎樣的少年？③找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語句，說說體會(huì)到了什么。④從大衛(wèi)與歌利亞的對(duì)話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會(huì)到大衛(wèi)的什么特點(diǎn)？a.歌利亞叫陣和對(duì)他的外貌描寫?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“氣勢(shì)洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞語，體會(huì)歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時(shí)的宣言，體會(huì)歌利亞的傲慢。】b.大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話?！緩拇笮l(wèi)請(qǐng)戰(zhàn)的言辭，體會(huì)大衛(wèi)的懇切與自信，體會(huì)大衛(wèi)愛國(guó)精神和迫不及待的心情?！縞.大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備?！緩摹皫е薄疤暨x”“挺著”等詞語，體會(huì)大衛(wèi)的自信與勇敢?！縟.大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)?！咀プ「枥麃喤c大衛(wèi)的言行，體會(huì)歌利亞目中無人，氣焰囂張；大衛(wèi)針鋒相對(duì)，英勇無畏以及聰明機(jī)智?！縠.小結(jié)，作者是怎么描寫人物特點(diǎn)的？【通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)來刻畫人物，人物特點(diǎn)鮮明、形象生動(dòng)。讓學(xué)生這樣的描寫方法。】(三)課文的第三部分。（四）評(píng)價(jià)人物。你喜歡大衛(wèi)這個(gè)人物嗎？結(jié)合課文說出自己的理由。（五）背誦自己喜歡的部分。

完這篇課文有哪些收獲？

【引導(dǎo)學(xué)生從思想情感、寫作特點(diǎn)和描寫方法等方面談出體會(huì)?！?/p>

作業(yè)：閱讀《同步讀本》中的《赫拉克勒斯的選擇》《西方典故故事》。認(rèn)讀詞語聰明機(jī)智

正直勇敢

長(zhǎng)途跋涉

氣勢(shì)洶洶

萬夫不當(dāng)之勇

瑟瑟發(fā)抖

學(xué)生朗讀第2自然段，邊讀邊想象。讀議、交流。學(xué)生扮演角色朗讀對(duì)話，從讀中體會(huì)大衛(wèi)的特點(diǎn)。學(xué)生朗讀自己喜歡的部分.指名學(xué)生讀第12自然段。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。溫故而知新注意語言的積累與感悟，教會(huì)學(xué)生學(xué)語言、用語言，加強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。有感情地朗讀課文抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。板書設(shè)