小學(xué)語文-《翠鳥》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)13個生字，會寫“蹬、腹”兩個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點和活動特點。教學(xué)難點：體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學(xué)時間：一課時教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：圖片導(dǎo)入：美麗的白天鵝坐著輕盈的羽毛墊，悄然滑行；頭戴頂冠的孔雀，翻起了綴滿眼睛的燕尾服；身著黑西裝的喜鵲，盼來了生機(jī)勃勃的春天；羽毛華麗的黃鸝鳥，歌聲清脆悅耳，這些大自然的成員都是人類的朋友。這節(jié)課我們一起結(jié)識一位新朋友——翠鳥。師強(qiáng)調(diào)“翠”字的寫法：“翠”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是“羽毛”的“羽”去掉兩個鉤，下面的“卒”字，豎稍微出頭。請同學(xué)們，齊讀課題。渡：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師翻看同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)卡，發(fā)現(xiàn)大家圈出了這幾個難讀的詞語，老師把它們分成了兩組。復(fù)習(xí)檢查：1.詞語和生字：出示第一組詞語：葦稈銳利飼養(yǎng)泛著微波老漁翁方法：先讀給同桌聽，指名讀，齊讀。師評：讀得不但正確而且聲音響亮。齊讀。師問：漁翁是什么樣的人呢？預(yù)設(shè)：生：漁翁就是釣魚的人。師點撥：如果我們了解了“翁”字的起源，大家的認(rèn)識就更深刻了。（師出示：翁的篆文，“翁”本義是一種頭部羽毛純白的鳥，如：白頭翁。后來比喻引申，指白頭發(fā)的中老年男子，如“漁翁”；縮小引申，指父親，“家祭無忘告乃翁”中；借代引申，指主人，如“主人翁”。齊讀這幾個詞語。漢字在不同詞語中表達(dá)不同的含義。）出示第二組詞語：齊讀：赤褐色橄欖色師問：你以前見過橄欖色嗎？出示圖片，橄欖是一種水果，像這樣用事物的名字命名的顏色有很多，比如檸檬黃，萄萄灰……你還知道哪些？生說，出示詞語一起讀。渡：翻看同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)卡，我發(fā)現(xiàn)有兩個字書寫不規(guī)范。2.寫字：課件出示：蹬和腹師：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬的字，請同學(xué)們注意“蹬”的筆順。師書寫并強(qiáng)調(diào)右連筆順：橫撇之后是一點，兩個小撇在上頭?！案埂弊郑伦峙允萦指?，日字中間是一橫。請同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)卡上各寫一個，注意寫字姿勢：頭正身直腿放平。寫完后，與屏幕對照一下，哪里要改進(jìn)，再寫一個，寫字要做到“一看二寫三對照”，師評：同學(xué)們寫得都很認(rèn)真。如果每天進(jìn)步一點點，積少成多，大家的字就會越寫越漂亮。渡：拿出自主學(xué)習(xí)卡來，我們一起交流第3題。2.概括課文內(nèi)容：生交流，師板書：外形動作居住環(huán)境預(yù)設(shè)：生說“樣子?！睅熞喝说臉幼咏型饷玻粍游锏臉幼咏型庑?。板書：外形。生說“捕魚?！睅熞翰遏~屬于動作描寫。板書動作。生說“家在哪里”，師：在哪里啊？這屬于居住環(huán)境。板書：居住環(huán)境。師：你能不能用一句話說說課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面啊？指名說。師評：你真是個聰明的孩子，說得既清楚又明白。師結(jié)：孩子們，像這樣介紹動物的文章，我們先概括出每一部分的主要內(nèi)容，再用一句話把這些內(nèi)容串起來，就得到了全文的主要內(nèi)容。渡：這三部分你最喜歡哪一部分？品味課文品讀“外形”指一生讀課文第1自然段，其他同學(xué)，邊聽邊想象，翠鳥給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)1讀“小巧玲瓏”:（1）生說“小巧玲瓏”師追問：從哪里讀出來的?生讀出第1自然段最后一句。（2）師請生補(bǔ)充文外資源理解“小巧玲瓏”：你知道玲瓏的翠鳥體形有多長??？請生補(bǔ)充文外資源，（翠鳥只有15厘米那么大。）師：真是“小巧玲瓏”。（3）齊讀：一起讀出翠鳥的小巧玲瓏。渡：翠鳥還給你留下什么印象？預(yù)設(shè)2讀“顏色鮮艷”：翠鳥的顏色很鮮艷。（1）師：同學(xué)們都讀讀書，翠鳥的身上有哪些顏色?。恳螅合日f出顏色，再說從哪里讀出來的？師點課件把相應(yīng)的顏色變色，并結(jié)：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色、紅色這么多新鮮明亮的顏色都湊到了翠鳥的身上，難怪作者說翠鳥“顏色非常鮮艷”。瞧，我們聯(lián)系上下文就理解了“鮮艷”?。?）再指1生讀鮮艷一部分。師：想不想親眼看看翠鳥鮮艷的羽毛？（3）出示圖片，師帶一遍。（4）指名配圖配樂讀。把你看到的讀出來?。?）我們分組讀來讀，邊讀邊想，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：發(fā)現(xiàn)按順序?qū)憽０鍟喊错樞驇熢u價：如果同學(xué)們在作文時能按序來介紹，你的文章就會顯得條理更清楚。（6）同學(xué)們再仔細(xì)讀讀你還發(fā)現(xiàn)了表達(dá)上有什么特點？比喻句，讀出比喻句，說出把什么比作什么。第一個比喻句：頭巾，是人的裝飾品，咱們學(xué)校藝術(shù)節(jié)的時候，敲架子鼓的同學(xué)帶著頭巾，可帥氣呢！第二個比喻句：哦，翠鳥還穿著外衣呢！第三個比喻句：哦，翠鳥還穿著襯衫呢！師結(jié)：作者拿人身上的服飾作比，可見作者對翠鳥的喜愛之情。（7）配樂讀第1自然段，一起讀出對翠鳥的喜愛之情。（8）背誦，請學(xué)生按順序夸夸翠鳥。渡：同學(xué)們，作者抓住“顏色鮮艷，小巧玲瓏”兩個特點介紹了外形，哪他的動作有什么特點呢？板書：抓住特點。讀“動作”1默讀第2、3自然段，翠鳥的動作給你留下了什么印象？從哪里讀出來的？2師屏幕出示相關(guān)的句子，請生先自己讀一讀，然后在組內(nèi)交流，從哪些詞語中感受到翠鳥動作的快。3全班一起交流。師評：你真了不起，從別的事物的動作上讀出了翠鳥飛得極快！師結(jié)：同學(xué)們剛才用了抓關(guān)鍵詞語談體會的辦法交流了翠鳥動作的特點。4我們用比較讀的辦法來讀讀同學(xué)們找到的句子。師出示三組句子：第一組：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。生交流：“鳴”：聲音大而動聽。疾：迅速。師：大家說得有理有據(jù)，那我就不改了！把你說到的通過讀表達(dá)出來。指女生讀。第二組：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。師生交流：引導(dǎo)學(xué)生做動作體會“蹬”字，你感覺到你的腿怎么樣？想象翠鳥紅色的小爪子是不是很有力量，這為他的快速度飛行有關(guān)。同學(xué)們，誰告訴大家翠鳥捕魚時瞬間的速度可達(dá)有多快？師補(bǔ)充圖片（每小時100公里）。難怪人們把翠鳥稱為“叼魚郎”，原來他飛得那么快！男生讀。第三組：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。師評價：通過對比，我們形象地感受了翠鳥反應(yīng)機(jī)靈。男女生合作讀，女生讀第一句話，男生讀第二句話。師結(jié)：通過比較讀，我們從作者生動、形象的語言中感受到翠鳥鳴聲清脆、飛得極快、反應(yīng)靈敏的特點。板書：語言生動讀：我們分左右兩個組讀，感受翠鳥動作的特點。師結(jié)：作者正是抓住翠鳥外形和動作的特點，按照一定的順序，運(yùn)用生動、形象的語言，向我們介紹了翠鳥。孩子們，課文讀到這里，你喜歡不喜歡翠鳥？渡：小伙伴和大家一樣，太喜歡翠鳥了以至于齊讀“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！蹦懿荒茏剑可f：不能！師結(jié)：這可愛的小精靈可我們的好朋友！所以——齊讀：“在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒?！辈贾米鳂I(yè)：1仿寫：自己喜歡的一種小動物的外形2讀《十萬個為什么》（動物篇）《森林報》板書設(shè)計：翠鳥蹬腹外形動作居住環(huán)境按照順序抓住特點語言生動外形動作居住環(huán)境學(xué)情分析三年級上學(xué)期的孩子具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，分析如下：一是有獨立識字的能力。有一些識字方法，能獨立認(rèn)識一些生字或詞語，所以課堂只是交流了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)卡上圈出的難認(rèn)的詞語。同時為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和積累，借表示顏色的詞語引導(dǎo)學(xué)生明白“可以用事物的名字給顏色命名”。二是概括課文主要內(nèi)容的能力。學(xué)生很難一下子說出課文的主要內(nèi)容，所以在自主學(xué)習(xí)卡上我搭了座橋“三、認(rèn)真讀讀課文，想想每個自然段都寫了翠鳥的哪個方面？”這其實是降低了學(xué)生的難點，課堂上進(jìn)行了點撥，學(xué)生可以輕松獲取這類課文概括課文內(nèi)容的方法。三是默讀的能力。課標(biāo)修改后，把低段的目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了中段，課堂上我們也進(jìn)行了訓(xùn)練。四是習(xí)作能力，課堂上我們以課文為例子習(xí)得了本文的習(xí)作方法。課堂上學(xué)生能輕松、快樂地在朗讀中感悟作者的“抓住特點，按照順序，語言生動”的寫作方法，同時在課后運(yùn)用這種方法進(jìn)行練筆，教師積極引導(dǎo)評價，讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)語文。效果分析從課堂上教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的角度來看，本節(jié)課的設(shè)計的幾個點完成的比較扎實。課后從學(xué)生仿寫“烏鴉或黃鸝鳥的外形”情況，可以看出這堂課是成功的。同學(xué)們都能運(yùn)用課堂上習(xí)得的“抓住特點，按照順序，語言生動”的習(xí)作方法，而且很多學(xué)生的語言出乎老師的意料。如果能夠扎扎實實地落實“一課習(xí)得一法”，相信孩子們的語文能力會明顯地增強(qiáng)。教材分析《翠鳥》是教科書小學(xué)語文三年級上冊第七單元的第一篇課文。課文的主題是“人和動物和諧相處”。這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進(jìn)行觀察的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識?！洞澍B》自主學(xué)習(xí)卡班級：姓名：自主學(xué)習(xí)課堂收獲一、我讀了（）遍課文就把課文讀正確了!二、詞語我會讀（請圈出難讀的詞語）葦稈銳利飼養(yǎng)泛著微波老漁翁叼起赤褐色橄欖色翠綠色蹬開腹部眨眼睛三、生字我會寫。四、認(rèn)真讀讀課文，想想每個自然段都寫了翠鳥的哪個方面？_____________________________________________________五、資料我來查請查一查翠鳥的相關(guān)資料（身體有多長；飛行的速度；捕魚的速度；居住的環(huán)境等）。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教學(xué)反思《翠鳥》這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。文中作者對翠鳥作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥美麗外形和它捉魚時靈敏的動作?！白プ∈挛锏奶攸c按照一定的順序生動準(zhǔn)確地表達(dá)”是本篇課文的寫作方法。作者在描寫翠鳥的外形時，按一定的觀察順序?qū)懥舜澍B的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，運(yùn)用了比喻手法，寫出了翠鳥的“漂亮”；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“疾飛、像箭一樣”等詞句的描寫，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷，給人以身臨其境之感。同時，本課又很好地做到了“文道統(tǒng)一”：告訴孩子要熱愛動物。首先，在學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣把它表達(dá)清楚的。翠鳥外形上的特點。先是聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一詞，然后是美美的讀，然后抓住外形上的特點：它顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。從哪些句子中讀出翠鳥動作特別快呢？抓住關(guān)鍵詞談自己的體會。理解“像箭一樣”，積累表示快的詞語，了解詞語之間存在細(xì)微的差別，然后通過補(bǔ)充句子親身實踐運(yùn)用詞語。娓娓道來的向?qū)W生推薦閱讀森林報。這節(jié)課最明顯的不足之處是：在課堂上習(xí)得了文章的習(xí)作方法，卻沒讓孩子們運(yùn)用方法寫一寫小動物。因為時間覺得太緊張了，這個環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行覺得很遺憾。如果這個環(huán)節(jié)要用，可以這樣設(shè)計：請同學(xué)們運(yùn)用“翠鳥”習(xí)得的方法，寫一寫烏鴉，黃鸝鳥的外形?！洞澍B》課標(biāo)分析《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三年級的學(xué)段要求中關(guān)于閱讀的要求：“1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問?！备鶕?jù)大綱要求，三年級階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點和