小學(xué)語文-觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五年制三年級下冊第一單元——————3、觀潮教材分析：《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。2、動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美，并體會當(dāng)時(shí)人們的心情。學(xué)生分析：三年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于遠(yuǎn)離沿海，對海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗(yàn)，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據(jù)小學(xué)生對直觀的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)習(xí)方法：以讀為主，讀中想象，讀中悟情；教學(xué)過程一、板書課題，啟發(fā)談話。1、激情談話名言導(dǎo)入：同學(xué)們，見過潮水嗎？北宋大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫下這樣一句千古名句“八月十八潮，壯觀天下無?！蹦銈冎?，這里的“潮”指的是哪里的潮水？（錢塘江大潮）誰能用書中的詞語來評價(jià)一下錢塘江大潮？（錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。）板書：天下奇觀2、理解“觀”的含義觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？出示“觀”的不同義項(xiàng)（a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對事物的看法、認(rèn)識。）選擇對應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語里的意思。3、概括課文的主要內(nèi)容。你能用上這兩個(gè)“觀”字，說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？根據(jù)提示填：作者在（浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn)）觀賞被譽(yù)為（天下奇觀）的（錢塘江大潮）二、直觀整體感知，領(lǐng)略大潮的神奇。學(xué)習(xí)字詞。(課件出示詞語)人山人海人聲鼎沸昂首東望踮腳悶雷滾動橫貫江面白浪翻滾山崩地裂漫天卷地風(fēng)號浪吼浩浩蕩蕩水天相接若隱若現(xiàn)霎時(shí)沸騰薄霧余波恢復(fù)①同桌間相互讀一讀。②指導(dǎo)感情朗讀。這些詞仿佛都有一幅畫面，有一種聲音，你可以把它們讀出來嗎?③指導(dǎo)書寫難寫字“貫”“薄”2、播放視頻你們想親眼目睹一下這雄奇、罕見的景觀錢塘江大潮嗎？那好，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)同學(xué)們觀看這富有天下奇觀美稱的錢塘江大潮。3、交流看完這個(gè)短片，你想用哪些詞語來描述這一壯觀景象？(奇特雄偉壯觀)三、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇異美”。過渡句：同學(xué)們觀看了真實(shí)的錢塘江大潮，感受到了雄偉壯觀的錢塘江大潮，那作者是如何把這壯觀的景象用自己的筆描繪出來的呢？下面，就讓我們再次進(jìn)入到課文中找出描寫錢塘江大潮奇特壯觀的句子。在你印象深刻的句子旁邊寫寫自己的感受。從大潮的聲入手。1、學(xué)生自由朗讀課文。2、學(xué)生匯報(bào)。3、全班品味錢塘江潮水來臨時(shí)的“奇”。（重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。）4、預(yù)設(shè)：“【那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫抖起來】”（1）、體會：我從“山崩地裂”這個(gè)詞體會到浪潮的聲音特別大。、感情朗讀：江潮來的時(shí)候，聲勢浩大，氣勢磅礴，還有能讀出這種聲音來的嗎？5、預(yù)設(shè)“【午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。】”（1）體會：我從隆隆的響聲和悶雷滾動感受到潮雖然離我們還很遠(yuǎn)，聲音還很低沉，離我們這么遠(yuǎn)就可以聽到隆隆的響聲，可見大潮來勢洶洶。（2）、感情朗讀：那你能讀出低沉的語氣嗎？讀給大家聽。（生齊讀）好極了，還有嗎？這樣描寫聲音的句子？6、預(yù)設(shè)：“【過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！俊保?）體會：我從“響聲越來越大”體會到江潮離我們越來越近啦，聲音也越來越清晰（2）感情朗讀：同學(xué)們，這三個(gè)句子寫出了浪潮來時(shí)聲音的什么？看著這三個(gè)句子你們能不能讀出聲音的變化來？（生自由讀）（3）、剛才通過朗讀，我們可以體會到錢塘江大潮涌來時(shí)聲音怎樣？（板書：聲巨大）（二）從大潮的形入手。1、文中這部分內(nèi)容還從哪個(gè)方面表現(xiàn)錢塘江大潮雄偉壯觀的語句？預(yù)設(shè)：“[浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩胡飛奔而來”]（1）理解：這句話寫出了浪潮的什么？板書：樣子想象：讀著這句話，你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？想象浪潮越來越近還猶如：___________你從中體會到了什么？（浪潮真是兇猛，洶涌澎湃氣勢磅礴）（4）指導(dǎo)朗讀。那么能不能讀出潮水浩浩蕩蕩，奔騰的氣勢出來？2、這句話作者是從樣子這方面來寫潮水的雄偉壯觀，還有這樣的語句嗎？預(yù)設(shè)：“【再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻】”我從白色水墻體會到潮水來勢洶洶，（1）體會：就像一堵墻一樣聳立在我們面前，可以說明水大浪高。體會：我從兩丈多高的這個(gè)詞語體會到水大浪高，兩丈大約是6米多，但沒有見過兩丈多高的浪潮。所以錢塘江的浪潮顯得更為壯觀、罕見、奇特。感情朗讀：誰能讀出罕見的氣勢。3、預(yù)設(shè)：“【過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。】”（1）體會：這句話讓我體現(xiàn)出人們很著急，很想快點(diǎn)看到大潮。（2）、感情朗讀：你能讀出這種語氣來嗎？4、預(yù)設(shè)：“[那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面]?！保?）理解詞語：橫貫江面（橫著漫過江面）、兩丈大約是6米多高。（2）感情朗讀：體會人們的激動，吃驚、驚喜。5、齊讀：剛才我們從錄像當(dāng)中看到大潮是非常有氣勢的，下面老師請同學(xué)們讀一讀這四句話，能不能讀出大潮水來時(shí)兇猛姿態(tài)的樣子。（板書：形態(tài)之壯觀）6、積累發(fā)現(xiàn)（1）、根據(jù)課文內(nèi)容填空剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水壯觀的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了，讀這段話（出示），看作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。（午后一點(diǎn)左右，）從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動，（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（2）．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到近順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的形態(tài)的變化描述出了大潮的氣勢磅礴和聲勢浩大。、我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）四、自主品讀“潮去后”的“奇”。1、大潮浩浩蕩蕩飛奔而來，神奇壯觀，人們還來不及細(xì)細(xì)體會，它卻又匆匆離去了。請同學(xué)們朗讀第四自然段，你又從這體會到什么？2、交流：漫天卷地和風(fēng)號浪吼說明什么？好久才恢復(fù)了平靜，足以證明在浪潮來的時(shí)侯有多么的雄偉壯觀。板書：靜3、想象：作者通過細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確生動地描寫，把享有天下奇觀的錢塘江大潮繪聲繪色地寫給我們，我們好像身臨其境般的，如果你是觀潮人群中的一員，面對此情此景，都會不由地發(fā)出怎樣的贊嘆，你想怎樣稱贊錢塘江大潮的？五、品讀“潮來前”1、課文當(dāng)中除了描寫潮來時(shí)的景象還描寫了什么？板書：潮來前2、課文哪是寫潮來前的景象？“農(nóng)歷……等著，盼著。六、拓展延伸1、這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過程，生動地描繪了錢塘潮在潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，錢塘江以其獨(dú)特的自然風(fēng)光吸引著無數(shù)的中外游客。在我們偉大的祖國，不止一處有天下奇觀這樣的美稱，請同學(xué)們在下課的時(shí)候找一找，還有哪些地方被稱作是天下奇觀，拿到學(xué)校來，一起來讀讀，再次感受一下這美妙的大自然。2．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。七、板書設(shè)計(jì)：潮來前靜聲音聲勢浩大觀潮潮來時(shí)天下奇觀形狀雄偉壯觀潮來后靜教學(xué)反思《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。作者寓情于景通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。我用兩節(jié)課對這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)講讀“潮來時(shí)”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，認(rèn)真反思，確有許多遺憾之處。我想這些新的認(rèn)識和感受對在今后的教學(xué)中定有新的突破。這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂中通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體。這是一篇寫景的文章，所以在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先我用激昂的語言聲情并茂地吟誦北宋大詩人蘇東坡的詠贊錢塘秋潮的千古名句：“八月十八潮，壯觀天下無?！变秩菊n堂氣氛，為學(xué)生奠定了情感基調(diào)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。錢塘江以其雄偉奇特壯觀的特點(diǎn)古往今來吸引無數(shù)的文人墨客，同學(xué)們想不想親眼目睹一番？這時(shí)我播放錢塘江大潮的視頻，我讓學(xué)生跟著作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，通過欣賞感受潮來時(shí)的壯觀景象，激發(fā)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有感而發(fā)，都感受到當(dāng)時(shí)的雄奇壯麗，氣勢非凡?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達(dá)到了事半功倍的效果。二、指導(dǎo)朗讀，感受景象課堂中我注重學(xué)生的朗讀，首先我讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子來讀一讀，讀后讓學(xué)生講自己的體會，接著我讓學(xué)生來觀看圖片，播放潮水的聲音做背景，讓學(xué)生展開想象當(dāng)時(shí)的景象，說說你眼前仿佛看到了怎樣的畫面，此時(shí)學(xué)生的感情更為豐富，再次通過朗讀來表達(dá)感受到的景象，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性，學(xué)生朗讀水平有了明顯的提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到發(fā)展。三、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁磳σ痪溆∠笊羁蹋俊背浞煮w現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。總之，我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多：如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實(shí)處。今后我會努力彌補(bǔ)這些不足，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。課標(biāo)分析1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（3-4年級）關(guān)于閱讀教學(xué)要求指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情?！闭n前我讓學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，上課伊始首先讓學(xué)生讀題，解題，辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別，從而認(rèn)清“觀”的異同，在理解詞語的過程中，然后讓學(xué)生運(yùn)用了兩個(gè)觀的詞語總結(jié)了全文主要內(nèi)容，由字到詞，層層推進(jìn)，初步感知文章的主要內(nèi)容。2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)建議指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北菊n文質(zhì)兼美的寫景文章，所以教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。課文三、四兩個(gè)自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點(diǎn)段落，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)，自讀課文，找一找你從哪些語句感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀的？可在旁邊簡單寫寫批注。品詞析句、畫批指導(dǎo)，給足學(xué)生讀書、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會、交流，在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法。3、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽、有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！薄罢Z文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成?！痹诮虒W(xué)時(shí)，為了學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。我引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面，充分利用教材中的兩幅圖片、聲音幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí)，向?qū)W生展示大潮的生動畫面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對照、補(bǔ)充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u議、鼓勵。這樣，學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

教材分析《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。在文中，作者不但運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)部分，描寫了潮來時(shí)的壯觀景象。寫聲音，從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；寫景象，從“一條白線”到萬馬奔騰……其生動優(yōu)美、富有感染力的語言把錢塘江大潮描繪得有聲有色、氣勢非凡，使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫面，感受到大潮的響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。讀來使人如臨其境，如聞其聲，如見其景，深受震撼。教材中配了兩幅緊扣課文內(nèi)容的圖片。第一幅圖片，展現(xiàn)在我們眼前的是“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”，海塘大堤上“人山人?！保嫔系哪菞l白線正向我們移來；第二幅圖片，則是另一番態(tài)勢，我們看到的是“兩丈多高的水墻”浩浩蕩蕩飛奔而來的壯觀景象。這兩幅圖片為學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容提供了憑借。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料，以豐富學(xué)生的見聞。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。學(xué)情分析三年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，他們雖然對于寫景文章有初步的認(rèn)識，但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在一定的難度。本課能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于遠(yuǎn)離沿海，對海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗(yàn)，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據(jù)小學(xué)生對直觀的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)好情景，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生不同的閱讀理解水平，充分進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。評測練習(xí)一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面劃“√”?；\罩（lónglǒng）薄霧（bóbáo）余波（bōpō）風(fēng)號浪吼（háohào）二、寫近義詞。霎時(shí)（）昂首（）顫動（） 三、根據(jù)意思寫詞語。（1）形容聚集的人極多。（）（2）形容隱隱約約。（）（3）沒有風(fēng)浪，比喻平靜。（）四、比較詞語填空。（1）奔騰沸騰只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（）起來了。霎時(shí)，潮頭（）西去，可是余波還在漫天卷地地涌來。（2）恢復(fù)重復(fù)這個(gè)動作，他掌握不好，（）幾十次以后，終于成功地完成了。掌聲雷動，過了好久，劇場才（）平靜。（3）觀賞欣賞媽媽站在花壇邊，（）著盛開的牡丹。我們到音樂廳（）音樂。（4）期待等待黨和人民（）我們快快長大。地下資源（）我們?nèi)ラ_發(fā)。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。潮來了，作者先聽見遠(yuǎn)處傳來_______________，好像_______________。過了一會兒，浪潮越來越近了，那聲音如同_______________，好像_______________。當(dāng)潮頭奔騰西去后，江面依舊_______________。六、按順序排列下面的句子，用序號表示。（）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。（）那條白線很快向前移動，逐漸拉長、變粗。（）潮來了，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線。（）潮頭奔騰西去，過了很久，江面才恢復(fù)了平靜。（）白線更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。七、閱讀短文，回答問題。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶（mēnmèn）雷滾動。頓時(shí)人聲鼎沸。有人告訴我們說，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩地飛奔而來那聲音如同山崩(bēnbēng)地裂好像大地都被震得顫動起來1、劃去文中不正確的音節(jié)，并在第二自然段空白之處加上標(biāo)點(diǎn)。2、“鼎”可查音序；還可先查部首，再查畫?！岸Α痹谧值淅锏慕忉層校海?）古代煮東西的器物；（2）盛大；（3）正為、正在。“鼎沸”的“鼎”應(yīng)取第種解釋。3、短文從、、這三方面描寫潮來之時(shí)的景象。4、按照時(shí)間順序把第一自然段分成兩層（用“/”標(biāo)出），點(diǎn)明這一順序的詞語是、。（1）第一層寫江潮要來時(shí)的特點(diǎn)是。（2）第二層寫江潮剛來時(shí)的特點(diǎn)是。5、用“——”畫出文中打比方的句子。6、根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。（1）作者在描寫大潮到來時(shí)的壯觀景象時(shí)，只按照從到的順序觀察的。不但寫了親眼看到的浪潮的，還寫了親耳聽到的浪潮的。寫得有聲有色，生動形象。（2）作者觀察細(xì)致，具體地寫出了大潮到來時(shí)的變化過程。描寫聽到的聲音變化順序是：從遠(yuǎn)處傳來，好像；過了一會兒，響聲；浪潮越來越近時(shí)，，。（3）描寫看到的景象的變化順序是：遠(yuǎn)處，水天相接的地方出現(xiàn)了；那白線很快地向我們移來，