小學(xué)語(yǔ)文-我們能做點(diǎn)什么教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

口語(yǔ)交際《我們能做點(diǎn)什么》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．初步了解環(huán)境污染給人們帶來(lái)的危害，懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2．創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力。3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，注意養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)和查找資料了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，搜集有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料，準(zhǔn)備用文字、錄像或圖片的方式展示、介紹。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、沙畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放沙畫(huà)，展示家鄉(xiāng)優(yōu)美環(huán)境的畫(huà)面。猜猜看，這是哪里？對(duì)，這是章丘，這里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，道路兩旁，房前屋后，樹(shù)木郁郁蔥蔥，鮮花叢叢簇簇。二、創(chuàng)設(shè)情境，切入主題1.章丘市，我們的家鄉(xiāng)，曾獲最適宜人居住獎(jiǎng)?，F(xiàn)在入選最美環(huán)境獎(jiǎng)，記者朋友將要采訪我們小學(xué)生，播放記者朋友的視頻，談一談自己的心情？2.播放優(yōu)美的家鄉(xiāng)圖片，回顧重溫，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備一下介紹一下自己的家鄉(xiāng)。3.師生示范，采訪時(shí)口齒清晰，描述清楚，為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲。三、場(chǎng)景模擬，活化交際1.交流時(shí)，記者再次打來(lái)電話，播放圖片，引出環(huán)境污染話題。2.要是我們的家鄉(xiāng)的每一個(gè)地方都具有優(yōu)美的環(huán)境該多好??！可是事實(shí)是這樣的嗎？你發(fā)現(xiàn)有環(huán)境污染的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)大家把收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境污染的資料在小組里互相交流，并談?wù)勊o人們帶來(lái)的危害。3.教師指導(dǎo)全班針對(duì)空氣污染，交流我們能做點(diǎn)什么，示范引領(lǐng)。4.四人一小組，互相介紹了解到的環(huán)境污染的情況及其危害。5.各小組派代表在全班交流。師生共同評(píng)議。交際引導(dǎo)：介紹的時(shí)候，要態(tài)度大方，聲音洪亮；聽(tīng)的時(shí)候，要虛心認(rèn)真。6.集體評(píng)議，評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士。四、立下誓言，環(huán)保衛(wèi)士1.我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么呢？2.全班交流，教師適時(shí)配樂(lè)引出圖片和文字。五、總結(jié)收獲，拓展延伸小結(jié)：只要人人都能做點(diǎn)什么，我們的環(huán)境會(huì)越來(lái)越美好。學(xué)情分析三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、家庭、班級(jí)、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。

但是自我認(rèn)知水平有限，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的分析也顯得淺顯，因此在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)需要情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)他們說(shuō)，需要將問(wèn)題層次化，指導(dǎo)他們說(shuō)。

效果分析本節(jié)課把握了“口語(yǔ)交際課”教學(xué)的基本要求。從開(kāi)始的創(chuàng)設(shè)情境──讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)，到學(xué)生互動(dòng)交際──讓學(xué)生能說(shuō)，再到聯(lián)系實(shí)際──讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，整個(gè)脈絡(luò)不僅設(shè)計(jì)新穎有利于學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，而且老師靈活實(shí)在的指導(dǎo)有利于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了積極主動(dòng)的參與意識(shí)，比如在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，訓(xùn)練了表達(dá)，培養(yǎng)了交際能力，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。學(xué)生整堂課沉浸在交際活動(dòng)中，這就賦予了口語(yǔ)交際的實(shí)際意義，既訓(xùn)練了“說(shuō)話”，又通過(guò)“說(shuō)話”使環(huán)保的種子在學(xué)生心中萌芽生根。教材分析《我們能做點(diǎn)什么》是課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)人教版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。此次口語(yǔ)交際要求學(xué)生課前通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語(yǔ)交際教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！北菊n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)以此為理念，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂，讓學(xué)生在情境中感悟，在情境中互動(dòng)，在情境中明理，快快樂(lè)樂(lè)地交流，真真切切地觸摸環(huán)境現(xiàn)實(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境、保護(hù)綠色家園的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為孩子的未來(lái)和環(huán)境的未來(lái)打好底色。評(píng)測(cè)練習(xí)一、綠色行動(dòng)中你做了什么？二、為“綠色行動(dòng)”寫(xiě)幾句環(huán)保標(biāo)語(yǔ)例：小腳不亂跑，小草微微笑。手下留情花更艷，腳下留情草更翠。三、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條環(huán)保提示語(yǔ)，插在學(xué)校的草坪上，提醒同學(xué)們愛(ài)護(hù)草坪愛(ài)護(hù)環(huán)境。四、春天正是桃花盛開(kāi)的季節(jié)，如果你正在山下河旁欣賞桃花。看見(jiàn)一個(gè)小男孩正在摘花，你是怎樣勸他的，小男孩又是怎樣說(shuō)的。

課后反思

一、本課的亮點(diǎn)

1.對(duì)比凸顯，點(diǎn)燃興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“靈活運(yùn)用多種策略”。因此在課前，我精心準(zhǔn)備了記者環(huán)節(jié)，并適時(shí)播放了剪輯了兩段不同的畫(huà)面—“美麗風(fēng)光”與“環(huán)境惡劣”，為學(xué)生精心打造交際氛圍。兩次的觀看，讓學(xué)生喜與憂的情感強(qiáng)烈的交織在一起。學(xué)生的心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)，強(qiáng)烈的表達(dá)欲望已被激發(fā)，濃濃的綠色環(huán)保意識(shí)已初見(jiàn)端倪。

2.創(chuàng)設(shè)情境，師生平等我認(rèn)為：“綠意盎然的課堂”首先應(yīng)該是師生平等的課堂。在此環(huán)節(jié)中，我把自己當(dāng)作一名記者，走進(jìn)小組一起研討，師生實(shí)行平等對(duì)話，民主、和諧的氛圍迅速?gòu)浡诮淌业拿恳粋€(gè)角落。學(xué)生們?cè)醪粫?huì)盡情交流盡情表達(dá)呢？其次，“綠意盎然的課堂”應(yīng)該是學(xué)生互動(dòng)合作的課堂?？谡Z(yǔ)交際不僅要求訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，我在這里變小課堂為大天地，讓地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士，讓每一位學(xué)生成為實(shí)踐人，在這種其樂(lè)融融的場(chǎng)面中，隨著環(huán)保小衛(wèi)士的環(huán)保奇招宣布，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的種子已扎根心底，學(xué)生的心中早已像課堂一般綠意盎然。

3.綠色家園，心中暢想

我認(rèn)為，學(xué)生有了環(huán)保意識(shí)還不夠，還應(yīng)該要看我們已經(jīng)取得的環(huán)保成果，為構(gòu)建綠色家園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我抓住“環(huán)保小衛(wèi)士”這一話題，讓學(xué)生在心中構(gòu)建自己的綠色家園。

二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

精彩的課堂緣于“動(dòng)態(tài)”，緣于“生成”。這樣的課堂才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響，才更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在學(xué)生分組上臺(tái)匯報(bào)的時(shí)候，我適時(shí)總結(jié)了口語(yǔ)交際交流的注意要素，而沒(méi)有板書(shū)到黑板上，給學(xué)生更加一目了然的印象和整體認(rèn)識(shí)，今后我要不斷豐富自己的教學(xué)智慧，生成越來(lái)越多的“引領(lǐng)策略”，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為孩子自由翱翔的天空。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語(yǔ)交際教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！北菊n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)以此為理念，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂，讓學(xué)生在情境中感悟，在情境中互動(dòng)，在情境中明理，快快樂(lè)樂(lè)地交流，真真切切地觸摸環(huán)境現(xiàn)實(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境、保護(hù)綠色家園的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為孩子的未來(lái)和環(huán)境的未來(lái)打好底色。

在對(duì)課標(biāo)充分解讀以后，我制定教學(xué)策略如下：1.走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，