小學(xué)語文-鄧小平爺爺植樹教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：在讀文感悟中，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，板書課題1、出示鄧小平畫像，播放《春天的故事》，提問：這位爺爺誰認(rèn)識(shí)？鄧小平爺爺是我國社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，因?yàn)橛辛怂?，中國才變的更加富?qiáng)，我們的學(xué)習(xí)生活才會(huì)這么的快樂。作為一名國家最高領(lǐng)導(dǎo)人，鄧爺爺總是自己帶頭，不管大事，還是小事都那么的認(rèn)真。今天我們就一起回到1985年的春天，去看看鄧爺爺植樹的情景吧！2、板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、聽課文錄音，標(biāo)記自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段。學(xué)生聽錄音標(biāo)注自然段。師：下面請(qǐng)一位同學(xué)來說下課文一共有幾個(gè)自然段。生：課文一共有五個(gè)自然段。師：同意他的答案嗎？生：同意。學(xué)習(xí)生字。師：請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)標(biāo)出本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真標(biāo)注。師：這些會(huì)認(rèn)字你認(rèn)識(shí)嗎？指名學(xué)生齊讀，開火車讀。師：同學(xué)們我們?cè)趺磥碛涀∵@些生字呢？學(xué)生分析識(shí)記字形。師：同學(xué)們這些生字跑到詞語中了，你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？指名學(xué)生讀，齊讀，開火車讀。師：同學(xué)們看這一課的會(huì)寫字，先來讀一些這些字音。學(xué)生自己讀，齊讀，開火車讀，同桌互讀。師：這些字形我們?cè)趺磥碛涀∷鼈兡?？學(xué)生對(duì)字形進(jìn)行分析。學(xué)生書寫生字。學(xué)習(xí)課文。（出示第一自然段）師：同學(xué)們齊讀，為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子”？學(xué)生回答。師：認(rèn)真讀課文二、三自然段，思考：你從哪些句子中感受到了鄧爺爺認(rèn)真植樹的態(tài)度？學(xué)生讀課文討論回答問題。師：我們來看這句話，（一棵綠油油的柏樹載好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的容。）這是個(gè)什么句子？生：比喻句。師：把什么比作什么？它們之間有什么相同的地方？學(xué)生討論回答。師：植樹造林有什么好處呢？學(xué)生互相討論回答。師：（出示今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大了，“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。）為什么說小平樹成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？學(xué)生討論，回答。四|總結(jié)。師：同學(xué)們鄧小平爺爺說，植樹造林，綠化祖國，是建設(shè)社會(huì)主義，造福子孫后代的偉大事業(yè)。讓我們永遠(yuǎn)記住1985年3月12日，鄧小平爺爺和我們一起植樹。學(xué)情分析1.一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力，識(shí)字方法靈活多樣，如加一加、減一減、換偏旁等，途徑多：看電視識(shí)字、廣告牌識(shí)字、標(biāo)簽識(shí)字、看教科書識(shí)字等。拼音拼讀準(zhǔn)確率高。為此，我把識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)、正確朗讀古詩兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)放給學(xué)生預(yù)習(xí)完成。2.第一學(xué)段閱讀要求：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。3、對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，鄧小平爺爺熟悉又陌生。植樹是學(xué)生較感興趣的一件事，學(xué)生學(xué)起來一定感興趣，與實(shí)際生活結(jié)合起來會(huì)更有意義。鄧小平爺爺?shù)氖聦W(xué)生可能不夠了解，要引導(dǎo)學(xué)生利用身邊資源去搜集。效果分析1.形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。2.課堂訓(xùn)練重視語言積累和感悟（如：朗讀背誦，詞語積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí)），重視練習(xí)語文基本功（如：寫字、詞句理解與運(yùn)用），也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。3.注重了問題設(shè)計(jì)的指向性和有效性，如：“同學(xué)們，你從哪些句子中感受到了鄧爺爺認(rèn)真植樹的態(tài)度？”這樣設(shè)計(jì)，既靈活，又實(shí)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐，起到很好的導(dǎo)向作用。4.注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。體現(xiàn)了“三講三不講?！比v：講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，二講方法，三講應(yīng)用。三不講：學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。如識(shí)字、正確地朗讀古詩兩個(gè)環(huán)節(jié)，我放手給學(xué)生課前完成，學(xué)生在課堂交流中體驗(yàn)到了成功的快樂。也符合了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念。制定的目標(biāo)符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高了學(xué)習(xí)能力。5.要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，避免了單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素。如：“他站在幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！又走上前把樹苗扶正?！弊寣W(xué)生抓住“仔細(xì)”“連聲”等詞進(jìn)行品讀，這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容，還走進(jìn)了萬象更新的春天?！多囆∑綘敔斨矘洹方虒W(xué)反思《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來說，確實(shí)大部分學(xué)生要一跳才能讀上來。那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會(huì)感悟，按照慣例，我先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不懂得詞，向家長了解鄧小平爺爺。

一、首先是對(duì)字詞的學(xué)習(xí)。對(duì)一年級(jí)孩子來說，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。由于現(xiàn)在的孩子認(rèn)字比較多，所以老師不必一一教。孩子讀課文劃出生字后，采取同桌兩人合作學(xué)習(xí)的方法，同桌互查互教。然后是老師檢查生字認(rèn)讀情況。我分層次出示生字，指名小老師領(lǐng)讀，然后是交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)孩子說出自己獨(dú)到的記字方法，最后開火車檢查識(shí)字情況。這樣生字反復(fù)與孩子見面，印象自然就深了。二、在閱讀理解環(huán)節(jié)，以讀帶講，抓住重點(diǎn)段2、3段，提出問題讓孩子在書上圈圈畫畫，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。引導(dǎo)孩子抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟朗讀，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們知道了植樹節(jié)，要愛護(hù)樹木，并能從鄧小平爺爺植樹的實(shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)，這已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。不足之處：盡管在老師的引導(dǎo)下學(xué)生各自發(fā)表見解感悟，但生生之間的互動(dòng)表現(xiàn)的不夠突出，應(yīng)多放手讓孩子行動(dòng)起來，互相評(píng)價(jià)，也有助于對(duì)孩子傾聽能力的培養(yǎng)。

《鄧小平爺爺植樹》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫詞語yéyejiérìsuìyuèqīnrénhǎodebùxínɡ（）（）（）（）（）（）二、按課文內(nèi)容填空1、每年的_________月_________日是植樹節(jié)。1985年的植樹節(jié)那天，_________爺爺在北京_______公園里栽種了一棵柏樹。如今，這棵柏樹成了這個(gè)公園一處美麗的_______。三、連一連。滿意的植樹節(jié)美麗的笑容難忘的鄧爺爺綠油油的風(fēng)景親愛的小樹苗四、選詞填空。填看看扶正挑選移入揮一個(gè)樹坑挖好了，鄧爺爺（）了一棵茁壯的柏樹苗，小心地（）樹坑，又（）鍬（）了幾鍬土。他站到幾步之外仔細(xì)（），覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗（）。第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。（二）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。（三）寫話1．對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)生課堂參與度觀察表執(zhí)教者課題《鄧小平爺爺植樹》班級(jí)一年級(jí)五班時(shí)間觀察者宋慧慧、贠翠榮觀察維度學(xué)生課堂的參與度學(xué)生課堂表現(xiàn)形式集體提問3個(gè)體提問6集體回答2冷場(chǎng)無應(yīng)答0集體附和個(gè)人提問0簡(jiǎn)評(píng)：1.注重了問題的指向性和有效性。如：“同學(xué)們，你從哪些句子中感受到了鄧爺爺認(rèn)真植樹的態(tài)度？”這樣設(shè)計(jì)，起到很好的導(dǎo)向作用。2.找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，展開教學(xué)。閱讀教學(xué)過程中，圍繞重點(diǎn)來展開，讓學(xué)生充分感悟文章的意境。3.教學(xué)寫字環(huán)節(jié)就圍繞一個(gè)問題：“說說你用什么方法記住了哪一個(gè)字？”這樣的問題具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、自主性。通過識(shí)字方法交流，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提供展示的機(jī)會(huì)，感悟識(shí)字成功的喜悅，加強(qiáng)了識(shí)字效果。

課堂教學(xué)觀察記錄表執(zhí)教教師：執(zhí)教課題：《鄧小平爺爺植樹》執(zhí)教學(xué)校：執(zhí)教班級(jí)：一年級(jí)一班執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教人數(shù)：48人觀察視角/主要視點(diǎn)觀察記錄優(yōu)秀良好一般需改進(jìn)不滿意未觀察到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)1、確立明確的教學(xué)目標(biāo)√2、呈現(xiàn)合理的知識(shí)構(gòu)建方式與難點(diǎn)、重點(diǎn)的處理√3、安排有效的教學(xué)訓(xùn)練√4、設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法√5、根據(jù)學(xué)生需要合理安排教學(xué)進(jìn)度√6、創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)√7、注意課內(nèi)外知識(shí)的溝通與各學(xué)科相關(guān)知識(shí)的滲透√課堂文化1、教態(tài)親切自然，語言生動(dòng)規(guī)范，板書合理√2、尊重學(xué)生的觀點(diǎn)與意見，善于引導(dǎo)√3、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于解疑√4、鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與自我調(diào)控√5、師生、生生多向交流與溝通√6、學(xué)生積極合作，主動(dòng)參與活動(dòng)√資源運(yùn)用1、常規(guī)教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效使用√2、學(xué)生自行有效使用教學(xué)資源√簡(jiǎn)評(píng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)合理，符合課標(biāo)和學(xué)情要求，可操作，可評(píng)析；課堂教學(xué)簡(jiǎn)約、靈動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容，注重了講和練的針對(duì)性和有效性，學(xué)生參與度高，注重方法引導(dǎo)，學(xué)生的讀、說、寫的效果顯著，展示了一節(jié)生本有效課堂。觀察人：王玲玲齊曉蕓觀察日期：新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表（教師行為等級(jí)量表）時(shí)間地點(diǎn)課題《鄧小平爺爺植樹》觀察者資料姓名年齡31教齡10單位觀察中心新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變——學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者觀察記錄視角描述得分1、教學(xué)態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快教態(tài)自然、感染力強(qiáng)，教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。9.52、課堂教學(xué)語言用辭是否淺顯易懂語言親和力強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，具有啟發(fā)性、感染性、激勵(lì)性。93、對(duì)教室秩序的管理是否到位教室秩序井然有序。注重用順口溜、擊掌法隨機(jī)調(diào)控課堂教學(xué)。104、學(xué)習(xí)前是否就學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法與學(xué)生討論講識(shí)字和正確朗讀課文在課前預(yù)習(xí)中完成。105、能否通過評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有效調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛評(píng)價(jià)及時(shí)、到位。具有診斷、激勵(lì)功能。96、能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂中學(xué)生參與活動(dòng)積極，展示活動(dòng)充分，學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅感，激發(fā)閱讀古詩的興趣。97、對(duì)學(xué)生反應(yīng)的注意及時(shí)評(píng)價(jià)、調(diào)控、點(diǎn)撥，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。9.58、對(duì)學(xué)生突如其來問題及狀況的處理靈活、自如。109、能否通過恰當(dāng)評(píng)價(jià)引導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)主題的深入思考利用課件、圖畫、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感悟欣賞古詩。1010、能否傾聽學(xué)生的意見，并與學(xué)生平等交流體現(xiàn)了民主、和諧的教學(xué)氛圍，師生關(guān)系融洽。10簡(jiǎn)評(píng)教師在本節(jié)課中是引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者。學(xué)生在課堂交流中體驗(yàn)到了成功的快樂，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念。制定的目標(biāo)符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高了學(xué)習(xí)能力。96“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈?！睆哪菚r(shí)起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風(fēng)景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱