中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

Word第第頁(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐閱歷總結(jié)1

自20xx年9月走上講臺(tái)成為一名語(yǔ)文老師至今已快有2個(gè)年頭了，這2年雖然太短，在語(yǔ)文教學(xué)這一塊，我也有了一點(diǎn)自己的思索與總結(jié)。現(xiàn)將其歸納如下：

一、新老師走上工作崗位，肯定要虛心，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。這一點(diǎn)好像對(duì)全部新老師都有指導(dǎo)意義，不管他教哪一科。但我認(rèn)為這對(duì)教語(yǔ)文的新老師更有重要性，這是語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)所確定的，學(xué)問(wèn)的繁多和教學(xué)的多樣性，需要我們有豐富的文學(xué)學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)問(wèn)不像其他科學(xué)問(wèn)那樣固定，語(yǔ)文學(xué)問(wèn)是特別敏捷多變的，而且還在隨著社會(huì)的進(jìn)展不斷地豐富轉(zhuǎn)變，所以在教語(yǔ)文時(shí)，有些問(wèn)題不是我們這些新老師想解決就解決的，我們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)不肯定周全，我們的學(xué)問(wèn)不肯定能涵蓋全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)。更何況處理問(wèn)題，需要肯定的方法和技巧，這些方法和技巧從哪里來(lái)，就要虛心地向老老師請(qǐng)教，多聽(tīng)老老師的課，看老老師如何處理這些問(wèn)題的。采納的是什么樣的好方法。比方我們剛到紫河學(xué)校時(shí)對(duì)于講臺(tái)還很生疏，我記得我第一次踏上講臺(tái)時(shí)甚至我不知道該給同學(xué)們說(shuō)什么，當(dāng)時(shí)覺(jué)得好尷尬?。∪缃裣胂攵加X(jué)得自己當(dāng)時(shí)太稚嫩了，還不夠閱歷。之后學(xué)校就給我們每位特崗老師都配了一位師傅，主要在教學(xué)上面賜予我們關(guān)心，在王老師的帶著下我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了很多，記得我每次遇到很難得課文時(shí)總會(huì)去請(qǐng)教王老師，或者直接到班上去聽(tīng)課，聽(tīng)完后依據(jù)自己的想法加以修改，成為自己的教學(xué)，我從中學(xué)到了很多。

當(dāng)然，虛心請(qǐng)教的對(duì)象不肯定非是老老師不行，請(qǐng)教的對(duì)象很廣，甚至包括你的同學(xué)。如今社會(huì)日新月異，新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生，老師不是全部的東西都知道，同學(xué)知道的，老師不知道的這很正常。所以新老師切忌認(rèn)為自己無(wú)所不知，也不要認(rèn)為不恥下問(wèn)是件不好的事。比方我平常在上課時(shí)字音讀錯(cuò)了，評(píng)講作業(yè)時(shí)錯(cuò)看了題講錯(cuò)了，同學(xué)們都會(huì)認(rèn)真的指出來(lái)，我們?cè)僖黄饘⑺喺^(guò)來(lái)。全部的這些與語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)都有關(guān)系，所以要想教好語(yǔ)文，新老師必需虛心學(xué)習(xí)。

二、仔細(xì)備好每一節(jié)課。這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”同學(xué)。上課之前對(duì)教材的解讀與把握是每個(gè)老師必備的，但語(yǔ)文教材更需要老師全面而深化地解讀，一篇文章涉及的范圍特別廣，學(xué)問(wèn)點(diǎn)也特殊的多，這就要求語(yǔ)文老師要有比較廣的學(xué)問(wèn)面，而且在講解這些學(xué)問(wèn)的時(shí)候，也不能面面俱到，肯定要分清重難點(diǎn)，肯定要有明確的目標(biāo)。也就是說(shuō)分析學(xué)問(wèn)點(diǎn)肯定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起同學(xué)共嗚的問(wèn)題，這樣才能讓同學(xué)把握最值得的學(xué)問(wèn)，而不是大范圍的撒網(wǎng)。

其實(shí)要想上好語(yǔ)文課，不僅要“備”教材而且還要“備”同學(xué)。上某一課之前，肯定要摸清大部分同學(xué)對(duì)這一課的認(rèn)知水平?？梢酝ㄟ^(guò)課下談心，問(wèn)卷調(diào)查等方式了解同學(xué)對(duì)這一課的熟悉，然后認(rèn)真分析，把它作為備課的根據(jù)，這樣在上課的時(shí)候才能有的放矢，才能收到很好地教學(xué)效果。

三、要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，培育他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

語(yǔ)文是一門(mén)特別好玩的課，與同學(xué)的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些同學(xué)卻對(duì)語(yǔ)文不感愛(ài)好，這是由于語(yǔ)文老師沒(méi)有培育起同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，很難想象一個(gè)對(duì)語(yǔ)文根本就沒(méi)有愛(ài)好的老師能教會(huì)語(yǔ)文，也很難想象一個(gè)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)愛(ài)好的同學(xué)能學(xué)好語(yǔ)文，激發(fā)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性是求得同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。

首先，要面對(duì)全體同學(xué)，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出敏捷多樣的教法來(lái)吸引同學(xué)，生動(dòng)、新奇、恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ屚瑢W(xué)始終在新奇刺激下投入學(xué)習(xí)。

其次是讓每一個(gè)同學(xué)都享受到勝利的喜悅。因材施教，對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求甚至一開(kāi)頭可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數(shù)同學(xué)堅(jiān)決學(xué)好的信念，讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)也能體驗(yàn)到老師確定所帶來(lái)的愉悅。

最終，語(yǔ)文教學(xué)可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來(lái)解讀語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)，同學(xué)會(huì)更感愛(ài)好。

四、要求同學(xué)多讀、多寫(xiě)。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言，要想學(xué)好，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不行，但最重要的還是讀與寫(xiě)。早自習(xí)上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導(dǎo)同學(xué)去讀去思索，離開(kāi)“讀”的語(yǔ)文教學(xué)是毫無(wú)生氣的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)語(yǔ)文。寫(xiě)也是特別重要，寫(xiě)時(shí)會(huì)有更多地思索，是語(yǔ)文力量提高的一個(gè)行之有效的措施。所以要求同學(xué)多寫(xiě)，老師還要多指導(dǎo)。

五.努力提升自身的“個(gè)人魅力”。個(gè)人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)，這種魅力首先表如今對(duì)所講內(nèi)容有特別透徹的把握，且博覽群書(shū)、觸類(lèi)旁通。這種“個(gè)人魅力”源自個(gè)人的獨(dú)特，是獨(dú)特的自然流露。假如獨(dú)特得到自然流露，成為自己的風(fēng)格時(shí)，“個(gè)人魅力”也就顯現(xiàn)出來(lái)了。如于丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說(shuō)幽默詼諧。比方我們?cè)谥v作文寫(xiě)法時(shí)，常說(shuō)作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說(shuō)開(kāi)頭要美麗引人入勝，下筆就要吸引人，中段要飽滿(mǎn)充實(shí)，結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？假如我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默幽默，那么，又怎么會(huì)抓不住同學(xué)呢？作為一位語(yǔ)文老師，語(yǔ)言的積累確定是需要的`，要在生活中與時(shí)俱進(jìn)，讓自己的個(gè)人語(yǔ)文魅力得到提升。假如自己的個(gè)人魅力提升了，同學(xué)的主動(dòng)性也就提升了，這樣在平常的教學(xué)中很輕松地就將同學(xué)帶入了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

六．找準(zhǔn)方向，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為，我們?nèi)缃袼菩械乃仞B(yǎng)教育還不夠深，目前衡量同學(xué)和老師的唯一尺度還是同學(xué)的成果。那么我們就要瞄準(zhǔn)中考這個(gè)大的方向。語(yǔ)文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們認(rèn)真分析就會(huì)知道，其實(shí)這里面的還是脫離不了基礎(chǔ)，全部題目可以說(shuō)都是用基礎(chǔ)積累起來(lái)的。許多同學(xué)對(duì)漢語(yǔ)拼音里的聲母和韻母都搞不清晰，字詞的字形意都很難把握。所以在平常的教學(xué)過(guò)程中我們還是要花大量的時(shí)間在語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練上面。

另外，教材上的課文可以精上，多花時(shí)間在中考會(huì)考到的題目類(lèi)型上的練習(xí)。也可以把課都上成閱讀理解課，究竟如今中考試卷上的閱讀分占了一半。在講授課文的同時(shí)同學(xué)也習(xí)慣了做題的形式。很好的把握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和考試的要領(lǐng)。

以上幾點(diǎn)是自己在2年的語(yǔ)文教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)閱歷，僅是一已之見(jiàn)，有許多缺乏之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)加以彌補(bǔ)。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐閱歷總結(jié)2

自19xx年9月走上講臺(tái)成為一名語(yǔ)文老師至今已快有15個(gè)年頭了，這15年雖然不算太長(zhǎng)，但也不算太短，在語(yǔ)文教學(xué)這一塊，我也有了一點(diǎn)自己的思索與總結(jié)，現(xiàn)將其歸納如下：

一、新老師走上工作崗位，肯定要虛心，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教老老師。不管老老師教哪一科，但我認(rèn)為這對(duì)教語(yǔ)文的新老師都有指導(dǎo)意義，這是語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)確定的。語(yǔ)文學(xué)問(wèn)不像其他科學(xué)問(wèn)那樣固定，語(yǔ)文學(xué)問(wèn)是特別敏捷多變的，而且還在隨著社會(huì)的進(jìn)展不斷地豐富轉(zhuǎn)變，所以在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，有些問(wèn)題不是我們這些新手想解決就解決的，我們?cè)诳紤]這個(gè)問(wèn)題不肯定周全，我們的學(xué)問(wèn)不肯定能涵蓋這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，要處理這些問(wèn)題，需要肯定的方法和技巧，這些方法和技巧從哪里來(lái)，就要虛心地向老老師請(qǐng)教，多聽(tīng)老老師的課，看老老師如何處理這些問(wèn)題的，采納的是什么樣的好方法。

當(dāng)然，虛心請(qǐng)教的對(duì)象不肯定非是老老師不行，請(qǐng)教的對(duì)象很廣，甚至包括你的同學(xué)。如今社會(huì)日新月異，新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生，老師不是全部的東西都知道，同學(xué)知道的，老師不知道的這很正常。所以新老師切忌認(rèn)為自己無(wú)所不知，也不要認(rèn)為不恥下問(wèn)是一件不好的事。全部的這些與語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)都有關(guān)系，所以要想教好語(yǔ)文，新老師必需虛心學(xué)習(xí)。

二、仔細(xì)備好每一節(jié)課。這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”同學(xué)。上課之前對(duì)教材的解讀與把握是每個(gè)老師必備的，但語(yǔ)文教材更需要老師全面而深化地解讀，一篇文章涉及的特別廣，學(xué)問(wèn)點(diǎn)也特殊得多，這就要求語(yǔ)文老師要有比較廣的學(xué)問(wèn)而，而且在講解這些學(xué)問(wèn)的時(shí)候，也不能面面俱到，肯定要分清重難點(diǎn)，肯定要有明確的目標(biāo)。也就是說(shuō)分析學(xué)問(wèn)點(diǎn)肯定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起同學(xué)共鳴的問(wèn)題。

以上所談的是語(yǔ)文老師要備好教材，其實(shí)要想上好語(yǔ)文課，不僅要“備”教材而且還要“備”同學(xué)。上某一課之前，肯定要摸清大部分同學(xué)對(duì)這一課的認(rèn)知水平?？梢酝ㄟ^(guò)課下談心，問(wèn)卷調(diào)查等方式了解同學(xué)對(duì)這一課的熟悉，然后認(rèn)真分析這種熟悉，把它作為備課的根據(jù)，這樣在上課的時(shí)候才能有的放矢，才能收到很好地教學(xué)效果。三、要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，培育他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

語(yǔ)文是一門(mén)特別好玩的課，與同學(xué)的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些同學(xué)卻對(duì)語(yǔ)文不感愛(ài)好，這是由于語(yǔ)文老師沒(méi)有培育起同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，很難想象一個(gè)對(duì)語(yǔ)文根本就沒(méi)有愛(ài)好的老師能教會(huì)語(yǔ)文，也很難想象一個(gè)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)愛(ài)好的同學(xué)能學(xué)好語(yǔ)文，激發(fā)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性是求得同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。首先，要面對(duì)全體同學(xué)，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出敏捷多樣的教法來(lái)吸引同學(xué)，生動(dòng)、新奇、恰當(dāng)?shù)慕谭?，讓同學(xué)始終在新奇刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹勝利教育原則，讓每一個(gè)同學(xué)都享受到勝利的喜悅。因材施教，對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求甚至一開(kāi)頭可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數(shù)同學(xué)堅(jiān)決學(xué)好的信念，讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)也能體驗(yàn)到老師確定所帶來(lái)的愉悅。最終，語(yǔ)文教學(xué)在緊扣教材內(nèi)容的同時(shí)，還可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來(lái)解讀語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)，同學(xué)會(huì)更感愛(ài)好。

四、要求同學(xué)多讀、多寫(xiě)。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言，要想學(xué)好，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不行，但最重要