1209第5.2章創(chuàng)設教學情境、導課技能_第1頁
1209第5.2章創(chuàng)設教學情境、導課技能_第2頁
1209第5.2章創(chuàng)設教學情境、導課技能_第3頁
1209第5.2章創(chuàng)設教學情境、導課技能_第4頁
1209第5.2章創(chuàng)設教學情境、導課技能_第5頁
已閱讀5頁，還剩4頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

5.2創(chuàng)設教學情境、導課技能2015年3月31日

問題：假若現(xiàn)在需要你上“二氧化硫”課（高中化學I），你怎么開始你的課呢？閱讀與思考？導課有哪些構(gòu)成要素？導課的步驟是怎樣的？導課有哪些類型？導課時需要注意哪些問題？良好的開端是成功的一半！一、導課的構(gòu)成要素引起注意激發(fā)動機建立聯(lián)系指引方向（一）導課的構(gòu)成要素（二）導課的一般步驟將同學們的注意力引入課堂，進入特定學習情境為學生接受新知識提供階梯，鋪平道路

通過陳述或設疑的方式，將鋪墊的知識與新知識的核心聯(lián)系起來，激發(fā)學生的求知欲，引起學生的有意注意，促使學生進入積極思考問題的狀態(tài)中

點明新學知識的內(nèi)容，并讓學生明確學習目標，形成學習期待。點題一般同時配以板書

點題

引導

鋪墊

聯(lián)系

（三）導課的常用類型復習導課實驗導課直接導課激疑導課直觀導課故事導課實例導課錄像觀摩與思考：1、他們分別使用了哪類導課方式？2、他們?nèi)绾芜\用這種形式進行導課，效果如何？（四）導課的注意事項關聯(lián)性和目的性直觀性和啟發(fā)性情感性和趣味性簡捷性和銜接性二、教學情境創(chuàng)設1.涵義：教學情境是指知識在其中得以存在和應用的環(huán)境背景或活動背景。2.意義：（1）有助于調(diào)動學生情感，激發(fā)、維持積極情意（2）有助于學生理解知識，體驗知識的過程（3）有助于學生應用知識，促進知識遷移3.方法：(1)從學科與生活的結(jié)合點入手，創(chuàng)設情境(2)從學科與社會的結(jié)合點入手，創(chuàng)設情境(3)利用問題探究創(chuàng)設情境(4)利用認知矛盾創(chuàng)設情境4.情境創(chuàng)設和情境教學要注意的問題(1)情境作用的全面性(2)情境作用的全

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論