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5.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、導(dǎo)課技能2015年3月31日

問題：假若現(xiàn)在需要你上“二氧化硫”課（高中化學(xué)I），你怎么開始你的課呢？閱讀與思考？導(dǎo)課有哪些構(gòu)成要素？導(dǎo)課的步驟是怎樣的？導(dǎo)課有哪些類型？導(dǎo)課時需要注意哪些問題？良好的開端是成功的一半！一、導(dǎo)課的構(gòu)成要素引起注意激發(fā)動機(jī)建立聯(lián)系指引方向（一）導(dǎo)課的構(gòu)成要素（二）導(dǎo)課的一般步驟將同學(xué)們的注意力引入課堂，進(jìn)入特定學(xué)習(xí)情境為學(xué)生接受新知識提供階梯，鋪平道路

通過陳述或設(shè)疑的方式，將鋪墊的知識與新知識的核心聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的有意注意，促使學(xué)生進(jìn)入積極思考問題的狀態(tài)中

點明新學(xué)知識的內(nèi)容，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)期待。點題一般同時配以板書

點題

引導(dǎo)

鋪墊

聯(lián)系

（三）導(dǎo)課的常用類型復(fù)習(xí)導(dǎo)課實驗導(dǎo)課直接導(dǎo)課激疑導(dǎo)課直觀導(dǎo)課故事導(dǎo)課實例導(dǎo)課錄像觀摩與思考：1、他們分別使用了哪類導(dǎo)課方式？2、他們?nèi)绾芜\(yùn)用這種形式進(jìn)行導(dǎo)課，效果如何？（四）導(dǎo)課的注意事項關(guān)聯(lián)性和目的性直觀性和啟發(fā)性情感性和趣味性簡捷性和銜接性二、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)1.涵義：教學(xué)情境是指知識在其中得以存在和應(yīng)用的環(huán)境背景或活動背景。2.意義：（1）有助于調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)、維持積極情意（2）有助于學(xué)生理解知識，體驗知識的過程（3）有助于學(xué)生應(yīng)用知識，促進(jìn)知識遷移3.方法：(1)從學(xué)科與生活的結(jié)合點入手，創(chuàng)設(shè)情境(2)從學(xué)科與社會的結(jié)合點入手，創(chuàng)設(shè)情境(3)利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境(4)利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境4.情境創(chuàng)設(shè)和情境教學(xué)要注意的問題(1)情境作用的全面性(2)情境作用的全

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