職業(yè)教學(xué)改革理念與策略

職業(yè)教學(xué)改革理念與策略第一頁(yè)，共41頁(yè)。職業(yè)教學(xué)改革

的理念與策略劉德恩博士副教授華東師大職業(yè)教育與成人教育研究所第二頁(yè)，共41頁(yè)。要目教學(xué)癥候教學(xué)誤區(qū)心理基礎(chǔ)目標(biāo)定位改革思路模式變革第三頁(yè)，共41頁(yè)?，F(xiàn)存問(wèn)題參與率低職業(yè)能力薄弱學(xué)時(shí)與內(nèi)容重復(fù)并存保持不鞏固:淺層學(xué)習(xí)應(yīng)用率低:無(wú)用,不會(huì)用意義缺乏:課-考,學(xué)-做,教-學(xué)第四頁(yè)，共41頁(yè)。不合理觀念教育儲(chǔ)備論:自循環(huán)偽基礎(chǔ)論:書(shū)本知識(shí)單一學(xué)習(xí)論:理解記憶效率代效果以教代學(xué)第五頁(yè)，共41頁(yè)。制度與策略失當(dāng)先理論后實(shí)踐教學(xué)工作失重機(jī)械分班劃一的供給不合多種需求教學(xué)責(zé)任與權(quán)利的分離第六頁(yè)，共41頁(yè)。書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)條件基本條件：理解-記憶活動(dòng)：讀、聽(tīng)、看結(jié)果：信息、命題檢驗(yàn)：回憶、復(fù)述、卷面考試第七頁(yè)，共41頁(yè)。技能學(xué)習(xí)的基本條件練習(xí)——情境活動(dòng)意識(shí)第八頁(yè)，共41頁(yè)。情感與價(jià)值學(xué)習(xí)的條件情境體驗(yàn)——與主體傾向、需要、經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系心理體驗(yàn)外部榜樣與強(qiáng)化第九頁(yè)，共41頁(yè)。學(xué)習(xí)的聯(lián)系性行為與意義學(xué)與做自我與他人:歸屬,認(rèn)可大腦-身體:情感,技能行動(dòng)與情境:現(xiàn)場(chǎng),情節(jié)第十頁(yè)，共41頁(yè)。人為的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化過(guò)程表示知識(shí)信息的符號(hào)信息,命題技能，能力情感理解記憶練習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)強(qiáng)化第十一頁(yè)，共41頁(yè)。自然的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化過(guò)程人為的深層的生活實(shí)踐觀察與反思新生活實(shí)踐檢驗(yàn)效果理論概括自然的表層的第十二頁(yè)，共41頁(yè)。自主建構(gòu)式學(xué)習(xí)反思概括檢驗(yàn)效果舊經(jīng)驗(yàn)新任務(wù)自主行動(dòng)外部障礙:干擾,壓力,懲罰,拒絕,誤導(dǎo)外部資源:師長(zhǎng),同伴,信息,崗位第十三頁(yè)，共41頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)原則職業(yè)性：內(nèi)容、方式、時(shí)空開(kāi)放性：內(nèi)容、時(shí)空,資源發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)開(kāi)發(fā)和管理學(xué)習(xí)資源第十四頁(yè)，共41頁(yè)?；顒?dòng)管理原則自主建構(gòu)：責(zé)利,深度加工活動(dòng)設(shè)計(jì)與管理：情境與體驗(yàn)全身全程學(xué)習(xí):感,做,思,看,說(shuō)多樣化：組織、方法、情境第十五頁(yè)，共41頁(yè)。改革教學(xué)制度:學(xué)制與管理專(zhuān)業(yè)定向:“理想檔案”實(shí)踐提前:多樣化,靈活性彈性學(xué)制:學(xué)分制,選修,就業(yè)理論融于實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制第十六頁(yè)，共41頁(yè)。改革教學(xué)制度:教學(xué)組織凱勒計(jì)劃:目標(biāo),責(zé)任,考核彈性分班:興趣組,實(shí)習(xí)組活動(dòng)組織:導(dǎo)師制,分層,學(xué)習(xí)小組,個(gè)別輔導(dǎo)開(kāi)放立體的情境第十七頁(yè)，共41頁(yè)。職業(yè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)要素知識(shí)結(jié)構(gòu)活動(dòng)時(shí)空結(jié)構(gòu)交往結(jié)構(gòu)教學(xué)理念反饋調(diào)節(jié)機(jī)制第十八頁(yè)，共41頁(yè)。教學(xué)模式的流程要素階段活動(dòng)任務(wù)預(yù)備需求評(píng)估指導(dǎo)與保障計(jì)劃實(shí)行呈現(xiàn)活動(dòng)組織總結(jié)反饋/評(píng)價(jià)第十九頁(yè)，共41頁(yè)。知識(shí)傳授模式知識(shí)呈現(xiàn)/領(lǐng)會(huì)解釋/理解提問(wèn)/復(fù)述要求/注意第二十頁(yè)，共41頁(yè)。知識(shí)發(fā)現(xiàn)模式提問(wèn)/關(guān)注提示/分析咨詢(xún)/計(jì)劃督導(dǎo)/運(yùn)算審閱/概括問(wèn)題/現(xiàn)象第二十一頁(yè)，共41頁(yè)。技能訓(xùn)練模式任務(wù)指令/接受示范/觀察反饋/練習(xí)表現(xiàn)/考核第二十二頁(yè)，共41頁(yè)。能力開(kāi)發(fā)模式挑戰(zhàn)/迎戰(zhàn)顧問(wèn)/構(gòu)劃支持/嘗試評(píng)價(jià)/概括第二十三頁(yè)，共41頁(yè)。情感陶冶模式情境暗示/反應(yīng)布景/知覺(jué)強(qiáng)化/理解第二十四頁(yè)，共41頁(yè)。個(gè)性發(fā)展模式自我設(shè)問(wèn)/認(rèn)識(shí)提示/評(píng)估激勵(lì)/新預(yù)期咨詢(xún)/計(jì)劃典型事件第二十五頁(yè)，共41頁(yè)。社會(huì)合作模式指令/預(yù)期組織/協(xié)商監(jiān)控/合作評(píng)估/展示強(qiáng)化/分享人際關(guān)系第二十六頁(yè)，共41頁(yè)。討論/辯論模式主題命題/領(lǐng)會(huì)組織/商定巡視/發(fā)表評(píng)估/總結(jié)第二十七頁(yè)，共41頁(yè)。單元設(shè)計(jì)的內(nèi)容要素活動(dòng)方式與步驟的安排學(xué)習(xí)場(chǎng)景、設(shè)施、工具的配置知識(shí)信息的結(jié)構(gòu)第二十八頁(yè)，共41頁(yè)。單元設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)要素學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)方案:方法與步驟學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià):標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目問(wèn)題及其理論解釋(資料)第二十九頁(yè)，共41頁(yè)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)果目標(biāo)步驟、程序、時(shí)間活動(dòng)策略、方法場(chǎng)地、設(shè)備、工具等條件第三十頁(yè)，共41頁(yè)。促進(jìn)行動(dòng)的幾種方法提問(wèn)指示布景小組活動(dòng)舉例發(fā)表展示游戲第三十一頁(yè)，共41頁(yè)。整合學(xué)習(xí)的效果學(xué)習(xí)效率時(shí)間復(fù)合曲線

學(xué)習(xí)效率時(shí)間學(xué)習(xí)效率時(shí)間技能曲線

知識(shí)曲線

第三十二頁(yè)，共41頁(yè)。怎樣學(xué)習(xí)效果最好?學(xué)習(xí)方式掌握運(yùn)用學(xué)理論低5%理論+演示中等10%理論+演示+練習(xí)高20%理論+演示+練習(xí)+反饋高25%教練(coaching)很高90%資料來(lái)源:BruceJoyce,”StaffDevelopmentAwarenessConference,”Columbia,S.C.January1987.第三十三頁(yè)，共41頁(yè)。個(gè)性化策略經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)情境選擇風(fēng)格偏好(行動(dòng)-反思-理論-實(shí)用)步調(diào)管理資源利用知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)第三十四頁(yè)，共41頁(yè)。謝謝！我期待著你的問(wèn)題……第三十五頁(yè)，共41頁(yè)。模式a：模仿觀察模仿重復(fù)練習(xí)第三十六頁(yè)，共41頁(yè)。模式b：反思性學(xué)習(xí)具體經(jīng)驗(yàn)反思性觀察概括化積極嘗試/應(yīng)用發(fā)生了什么?結(jié)論/結(jié)果是什么？現(xiàn)在該怎么做？第三十七頁(yè)，共41頁(yè)。模式c：項(xiàng)目-任務(wù)式學(xué)習(xí)確認(rèn)和界定項(xiàng)目/任務(wù)搜尋信息-資源-方法選擇方案過(guò)程管理結(jié)果評(píng)估第三十八頁(yè)，共41頁(yè)。模式d：?jiǎn)栴}解決式學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題界定問(wèn)題(明確條