閱讀教學(xué)中如何選擇教學(xué)內(nèi)容-A

閱讀教學(xué)中如何選擇教學(xué)內(nèi)容-A第一頁(yè)，共23頁(yè)。閱讀教學(xué)中

如何選擇教學(xué)內(nèi)容——黃石市陽(yáng)新教研室

匯報(bào)人：張曉玲第二頁(yè)，共23頁(yè)。目錄1、閱讀教學(xué)中為什么要注重教學(xué)內(nèi)容選擇2、閱讀教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容選定的標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）本文目錄結(jié)構(gòu)3、閱讀教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容選擇的途徑第三頁(yè)，共23頁(yè)。一.閱讀教學(xué)中為什么要注重教學(xué)內(nèi)容選擇第四頁(yè)，共23頁(yè)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)重新進(jìn)行了界定：“語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！钡谖屙?yè)，共23頁(yè)。第六頁(yè)，共23頁(yè)。二、閱讀教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)第七頁(yè)，共23頁(yè)。根據(jù)編者意圖確定教學(xué)內(nèi)容ABC根據(jù)新課標(biāo)要求確定教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同文體特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容第八頁(yè)，共23頁(yè)。A根據(jù)新課標(biāo)要求確定教學(xué)內(nèi)容

自2011版新課標(biāo)頒布后，我們的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大變化。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)將主要目標(biāo)定位為學(xué)習(xí)課文的思想內(nèi)容，語(yǔ)文課耗費(fèi)大量時(shí)間理解感悟課文的思想情感。語(yǔ)文課大量時(shí)間不是花費(fèi)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字如何運(yùn)用上，而是花費(fèi)在與學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用關(guān)系不大的課文內(nèi)容討論上。這是造成語(yǔ)文課教學(xué)效率不高的主要原因。因此，現(xiàn)在語(yǔ)文課程正面臨轉(zhuǎn)型：轉(zhuǎn)型的第一個(gè)特點(diǎn)是從原來(lái)的“學(xué)習(xí)課文思想內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用”。第九頁(yè)，共23頁(yè)。A根據(jù)新課標(biāo)要求確定教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教師必須明確“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的主要目標(biāo)，語(yǔ)文課要圍繞這一目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)過(guò)程。轉(zhuǎn)型的第二個(gè)特點(diǎn)是從以“教師講讀課文”為主的課堂教學(xué)形態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐”為主的課堂教學(xué)形態(tài)。語(yǔ)文是一門綜合性課程，除了語(yǔ)文知識(shí)、方法和技能等教學(xué)內(nèi)容，還承擔(dān)著情感態(tài)度與價(jià)值觀、審美、文化常識(shí)等教育任務(wù)。語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容可分為“本體性”教學(xué)內(nèi)容和“非主體性”教學(xué)內(nèi)容的兩大類。所謂“本體性”教學(xué)內(nèi)容是指反映語(yǔ)文課程本質(zhì)特征的這門課程承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，主要指語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文技能等等；所謂“非主體性”教學(xué)內(nèi)容是指情感態(tài)度與價(jià)值觀等各科共同承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文課理所當(dāng)然的應(yīng)該以本體性教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)組織教學(xué)。所以，閱讀教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的選擇要結(jié)合課標(biāo)要求，依托教材這個(gè)“例子”組織各種語(yǔ)文活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。第十頁(yè)，共23頁(yè)。B根據(jù)編者意圖確定教學(xué)內(nèi)容

教材無(wú)非是個(gè)例子，編者是通過(guò)教材這個(gè)例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。小學(xué)語(yǔ)文課文中每篇課文的學(xué)習(xí)價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是文化價(jià)值，比如讓學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性；知道圓明園是怎樣毀滅的等等。二是語(yǔ)文知識(shí)、方法學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，通過(guò)課文實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如何遣詞造句，學(xué)習(xí)閱讀，寫作方法。三是語(yǔ)言材料積累，包括生字、詞語(yǔ)、句子的積累，通過(guò)大量規(guī)范的書面語(yǔ)言材料的輸入，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)搭配，詞與句組織等語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，每?jī)?cè)教材都設(shè)有訓(xùn)練專題，每單元又設(shè)有訓(xùn)練重點(diǎn)，我們教師要清楚地了解教材的編寫意圖，根據(jù)不同年段，不同文本特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容。第十一頁(yè)，共23頁(yè)。C根據(jù)不同文體特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容小學(xué)常見文體有：敘事性作品、詩(shī)歌、說(shuō)明性文章。

敘事性作品：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解事件梗概，文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。

詩(shī)歌：教學(xué)中讓學(xué)生大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境。培養(yǎng)想象的能力。體會(huì)作品的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

說(shuō)明性文章：教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法、結(jié)構(gòu)形式、說(shuō)明順序、語(yǔ)言特點(diǎn)。除此還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)真正適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展有切實(shí)的幫助。第十二頁(yè)，共23頁(yè)。三、閱讀教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容選擇途徑第十三頁(yè)，共23頁(yè)。2、加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練。ABC1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。3、指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料。第十四頁(yè)，共23頁(yè)。1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和體會(huì)文章思想感情，這是我們每個(gè)語(yǔ)文老師都會(huì)花大力氣讓學(xué)生掌握的。但是我們老師在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容體會(huì)文章中心思想時(shí)一定不要過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，一定要學(xué)生自己讀書，自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問(wèn)題。要讓學(xué)生真讀，真思、真議，真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。因?yàn)殚喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略點(diǎn)撥指導(dǎo)，用有效的引和導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。如果一堂課滿耳朵都是老師講課的聲音，這樣的課肯定好不到哪兒去。第十五頁(yè)，共23頁(yè)。1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和體會(huì)文章思想感情，這是我們每個(gè)語(yǔ)文老師都會(huì)花大力氣讓學(xué)生掌握的。但是我們老師在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容體會(huì)文章中心思想時(shí)一定不要過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，一定要學(xué)生自己讀書，自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問(wèn)題。要讓學(xué)生真讀，真思、真議，真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。因?yàn)殚喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略點(diǎn)撥指導(dǎo)，用有效的引和導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。如果一堂課滿耳朵都是老師講課的聲音，這樣的課肯定好不到哪兒去。第十六頁(yè)，共23頁(yè)。2、閱讀教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)將主要目標(biāo)定位為學(xué)習(xí)課文思想內(nèi)容，語(yǔ)文課耗費(fèi)大量時(shí)間理解感悟課文思想感情。新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文課是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)文文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性的課程”。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注語(yǔ)言的內(nèi)容和思想感情，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。教學(xué)中我們不能滿足于對(duì)課文內(nèi)容的理解，更要學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)這些語(yǔ)言文字的。我們老師往往花大量時(shí)間進(jìn)行分析和講解課文內(nèi)容，而忽視表達(dá)方法的指導(dǎo)。特別是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容外，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，體會(huì)作者是怎樣謀篇布局，用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)表達(dá)的。第十七頁(yè)，共23頁(yè)。2、閱讀教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用

總之，在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中我們要增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的意識(shí)，豐富語(yǔ)言文字運(yùn)用的內(nèi)容與形式，如中高年級(jí)結(jié)合文體的內(nèi)容，語(yǔ)言特點(diǎn)，段式特點(diǎn)和文章寫法特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆等來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。第十八頁(yè)，共23頁(yè)。3、重視語(yǔ)言材料的積累

平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重心一直偏重于語(yǔ)言的“理解”，嚴(yán)重忽視了小學(xué)階段兒童語(yǔ)言的“積累”。

語(yǔ)言積累包括生字、詞語(yǔ)及各種句型的積累。目前，漢字的積累教師比較重視，詞語(yǔ)積累重視不夠，特別是中年級(jí)以后重視程度有所下降，中高年級(jí)閱讀教學(xué)有些教師甚至不教學(xué)詞語(yǔ)，問(wèn)題最嚴(yán)重的是句型積累。其實(shí)積累大量規(guī)范的句型與識(shí)字，字詞一樣，也是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。第十九頁(yè)，共23頁(yè)。3、重視語(yǔ)言材料的積累《慈母情深》中有特點(diǎn)句式：

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…《再見了，親人》中結(jié)尾三句：

再見了，親人！再見了，親愛(ài)的土地！列車啊，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。第二十?yè)，共23頁(yè)。3、重視語(yǔ)言材料的積累

對(duì)于小學(xué)生而言，積累豐富的語(yǔ)言材料可以為他一生的語(yǔ)文能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)言材料的積累與其語(yǔ)文能力的發(fā)展是成正比的。小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童“記性好，悟性差”，在兒童記憶力最旺盛的時(shí)期要最大限度地積累語(yǔ)言材料。是“過(guò)了這個(gè)村沒(méi)了這個(gè)店的”。