中職英語教學方法與策略-劉海霞

中職英語教學方法與策略--劉海霞第一頁，共60頁。中職英語教學的方法與策略北京教育科學研究院劉海霞第二頁，共60頁。中職英語教學的方法與策略一、課程的性質(zhì)與培養(yǎng)目標二、中職英語的教學理念三、中職英語教學的方法與策略第三頁，共60頁。一、課程的性質(zhì)與培養(yǎng)目標第四頁，共60頁。普通高中英語課程目標高中英語課程的總目標是使學生在義務(wù)教育階段英語學習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的先決條件。文化意識則是得體運用語言的保障。

根據(jù)高中學生認知能力發(fā)展的特點和學業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應強調(diào)在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

第五頁，共60頁。中職課程的目標是什么？滿足社會需求，培養(yǎng)社會所需人才中等職業(yè)教育的目標——高素質(zhì)技能型人才英語課程：在培養(yǎng)學生素質(zhì)方面應該承擔什么樣的責任？在提高學生技能方面應該發(fā)揮什么作用？第六頁，共60頁?！墩n程教學目標》中等職業(yè)學校英語課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學生進一步學習英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；幫助學生掌握學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。第七頁，共60頁。中職英語課程目標基礎(chǔ)英語階段培養(yǎng)日常生活和職業(yè)場景中的英語運用能力職業(yè)道德、情感態(tài)度、價值觀、自主學習能力職業(yè)英語階段常用職場的讀寫能力、口頭交際能力職業(yè)道德、情感態(tài)度、價值觀、自主學習能力第八頁，共60頁。教學目標的變化知識傳授

語言能力語言運用能力職業(yè)道德、情感態(tài)度、文化意識、合作意識、問題解決能力、自主學習能力、創(chuàng)新思維能力能力培養(yǎng)生活和職業(yè)場景中的語言運用能力綜合素質(zhì)第九頁，共60頁。(1)聽力能根據(jù)簡單課堂教學用語做出反應;能利用關(guān)鍵詞捕捉簡單信息(如姓名、電話號碼、職業(yè)等)；能聽懂日常生活中的簡單會話和職業(yè)場景中的簡單指令。第十頁，共60頁。中職英語課程類型學術(shù)中心課程學科的系統(tǒng)性包含所有的語法項目側(cè)重語法的知識性學科的完整性結(jié)構(gòu)性、可教性實踐課程學科的實踐性學科的應用性基于情境開發(fā)的課程

（情境課程）√√第十一頁，共60頁。二、中職英語的教學理念第十二頁，共60頁。中職英語的教學理念1.教學目標2.教學內(nèi)容3.教學模式第十三頁，共60頁。中職英語教學目標課程目標培養(yǎng)生活和職業(yè)場景中的語言應用能力文化素養(yǎng)，為職業(yè)生涯、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)教學目標初步形成職場英語的應用能力提高自主學習能力培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀第十四頁，共60頁。教學理念的轉(zhuǎn)變知識導向行為導向以學科為基礎(chǔ)直接陳述知識，以理論為主線。傳授形式的教學。教學方法就是傳統(tǒng)的老師講，學生聽。以課堂教學為主。行為導向/實踐導向操作性知識為主線，主要用來解決做什么、怎么做的問題。以實踐(項目、任務(wù)等)為主線，主要通過觀察、模仿、練習形成技能。“教”、“學”、“做”并重。

真實情景中的學習。第十五頁，共60頁。第十六頁，共60頁。第十七頁，共60頁。中職英語教學模式基于問題的學習項目學習任務(wù)型教學第十八頁，共60頁?；趩栴}的學習問題的選擇社會問題：交通堵塞問題；浪費問題青年人問題：學生網(wǎng)癮問題；學生肥胖問題行業(yè)問題：某一行業(yè)的核心問題學科問題：英語學習中的核心問題教學過程的設(shè)計課堂教學圍繞問題展開學生合作探究、解決問題教師提供語言等方面的幫助評價側(cè)重問題是否解決問題必須是有意義的，學生感興趣的；學科關(guān)鍵問題；生活和職場中面臨的典型問題第十九頁，共60頁?；陧椖康膶W習項目學習是讓學生進行創(chuàng)作、驗證、完善，并制造出某種東西的活動。是一種通過學生合作完成現(xiàn)實生活中的一個項目任務(wù)培養(yǎng)學生語言應用能力和綜合素養(yǎng)的一種教學方式。第二十頁，共60頁。項目學生閱讀海報，然后模仿海報為一家超市制作超市海報為飯店制作英文菜譜為旅行社編制旅游指南為城市制作交通指示牌為某地制作旅游宣傳網(wǎng)頁第二十一頁，共60頁。項目學習（Project-basedlearning）協(xié)商決定小組合作與現(xiàn)實生活相連學科交叉持續(xù)評價第二十二頁，共60頁。項目成品第二十三頁，共60頁。TeachingObjectivesTeachingStrategiesAndMethodsTeachingProceduresReflectionNameCardDesignofTeamWorkAnalysisofStudentAnalysisofTeachingMaterial第二十四頁，共60頁。基于任務(wù)的教學什么是任務(wù)任務(wù)的教學程序理念的轉(zhuǎn)變第二十五頁，共60頁。任務(wù)舉例第二十六頁，共60頁。中職英語教學理念在真實情景中開展實踐教學在語境中感知語言在使用中習得語言在實踐中培養(yǎng)綜合素養(yǎng)第二十七頁，共60頁。三、中職英語的教學方法與策略第二十八頁，共60頁。1.突出學生在學習中的主體作用第二十九頁，共60頁。1.突出學生在學習中的主體作用案例：高教出版社《英語》基礎(chǔ)模塊（3）Unit2Howtoopenasavingsaccount（languageinuse的語法部分）教學內(nèi)容:復合賓語第三十頁，共60頁。1.突出學生在學習中的主體作用教學設(shè)計1Step1:GivethedefinitionofcomplexobjectStep2:ExplainthestructureandmeaningofthegrammarpointStep3:ListthewordsthatshouldhavethecomplexobjectandaskstudentstonotedownStep4:AskstudentstodosomeexercisesStep5:Checktheanswersandexplainthedifficultpoints每個教學步驟都是從教師教的角度出發(fā),學生在活動中的主要任務(wù)是聽講、記錄筆記、完成練習，學生對所學內(nèi)容沒有主動思考和加工。第三十一頁，共60頁。1.突出學生在學習中的主體作用第三十二頁，共60頁。1.突出學生在學習過程中的主體地位Step1:Watchthevideoandrepeatthekeysentences.Step2:Readthesentencesandunderstandthemeaning.Step3:Findoutthestructureoftheunderlinedpartofeachsentence.Step4:FindoutthesamestructuresinthereadingmaterialStep5:Understandthemeaningofthestructure每個教學步驟中的動詞描述的都是學生的學習活動，學生通過自己觀看視頻，復述關(guān)鍵句，觀察目標語言的特點，總結(jié)歸納語言特征等一系列的主動學習活動，實現(xiàn)對目標知識的自主建構(gòu)。第三十三頁，共60頁。1.突出學生在學習過程中的主體地位教師教學生學學生的知識是老師教的學生的知識是在實踐中獲得的第三十四頁，共60頁。2.強調(diào)情景創(chuàng)設(shè)，突出語用功能---以語法學習為例語法教學單位：語塊語法教學載體：生活或職場情景語法教學效果：真實任務(wù)中的應用第三十五頁，共60頁。語法教學單位：語塊固定詞組或固定、半固定的句子結(jié)構(gòu)或習慣用語第三十六頁，共60頁。語法教學載體：生活或職場情景1.語言本身特點的要求（1）語言是為交際服務(wù)的（2）語言的應用離不開情境2.語法學習目的語法的學習是為了應用第三十七頁，共60頁。以交際為目的,在真實情景中實現(xiàn)語法知識形式與意義的學習Maryisdoinghomework.Bobisplayingfootball.第三十八頁，共60頁。Exercise-13Activity13Howmuchis…?第三十九頁，共60頁。情景中開展語法教學案例：Unit6Wouldliketoorder?(讀寫部分)第四十頁，共60頁。情景中開展語法教學Step1:教師創(chuàng)設(shè)情景I’mplanningtohaveaparty，maybeafterclass.Here，Ihavegotamenuforyou,readthemenuStep2:教師比較食物價格

T:HowmuchisCola?S:Itis60cents.T:HowmuchisOrangejuice?S:Itis50cents.第四十一頁，共60頁。情景中開展語法教學T:So,orangejuiceischeaperthancola.T:Howmuchissprite?S:Itis40cents.T:So,Icansayspriteisthecheapestoneamongthethree.Step3:教師帶領(lǐng)學生朗讀重點句型Step4:學生運用比較級進行比較遵循了傳統(tǒng)的呈現(xiàn)、訓練、和運用的步驟，但是，在這些過程都是以情景為依托，這些情景使學生能更好的理解所學知識的語言意義，賦予了學生學習活動交際的目的。

第四十二頁，共60頁。3.在任務(wù)中培養(yǎng)語言應用能力任務(wù)型教學讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的真實任務(wù)的引領(lǐng)下，通過完成任務(wù)實現(xiàn)對語法知識的學習、理解和應用能力的培養(yǎng)。第四十三頁，共60頁。3.在任務(wù)中培養(yǎng)語言應用能力第四十四頁，共60頁。3.在任務(wù)中培養(yǎng)語言應用能力第四十五頁，共60頁。案例:Unit6Wouldliketoorder?(UnitTask部分)

3.在任務(wù)中培養(yǎng)語言應用能力第四十六頁，共60頁。Exercise-20Supposeyou‘llservesomespecialkindsofguests.Nowworkingroups.Comparetherestaurantsyou’vepreparedontheposterandchoosethebestone.Atlast,giveareporttotheclass.Unittask1.任務(wù)真實貼近學生的生活或職業(yè)需求2.語言學習內(nèi)容自然包含于任務(wù)中3.通過任務(wù)的完成情況檢測學生的學習效果

第四十七頁，共60頁。ProcedureStep1Workingroupsanddecidewhatisimportantforthetouriststhekindsoffood,thepriceoffood,thequalityoffood,service,thelocationoftherestaurantStep2VisitthethreerestaurantsnearyourschooltogetdetailedinformationStep3Discusstomakeacomparisonandrecommendonerestaurant,listingthereasons:WerecommendRestaurantX.Theservicethereisthebest.…Step4makeareport教學環(huán)節(jié)各步驟的活動要注意循序漸進,由淺入深,有階梯性。

第四十八頁，共60頁。4.幫助學生掌握有效的學習策略學生學習英語的重要工具和手段。新《大綱》強調(diào)對學生學習策略的培養(yǎng)和提高學生自主學習能力。學生可持續(xù)發(fā)展的需要和終身學習的需要。第四十九頁，共60頁。4.幫助學生掌握有效的學習策略Giveamanafish,youfeedhimforaday.Giveamanawaytofish,youfeedhimforalife.教是為了不教。-----葉圣陶第五十頁，共60頁。4.幫助學生掌握有效的學習策略—以詞匯學習為例方法策略:根據(jù)構(gòu)詞法學習單詞的方法。前綴改變單詞意思，而詞性不變un-：true--untrue，comfortable--uncomfortable后綴改變詞性，而詞義不變Like—likelybeauty—beautiful

第五十一頁，共60頁。Exercise-14Activity14Readandguess.ACoca-Colaischeap.OrangejuiceischeaperthanCoca-Cola.Spriteisthecheapestofthedrinks.BTomato&OnionSaladisexpensive.MixedLeafSaladismoreexpensivethanTomato&OnionSalad.FruitSaladisthemostexpensiveamongallthesalads.

學習策略提示在進行英語閱讀時，如果我們能通過文中給出的線索猜出詞義，可以大大降低閱讀的難度。第五十二頁，共60頁。圖式+詞塊：鞏固詞匯的有效途徑圖式是大腦為了便于信息儲存和處理，而將新事物與已有的知識、經(jīng)歷有機地組織起來的一種知識表征形式，是相互關(guān)聯(lián)的知識構(gòu)成的完整的信息系統(tǒng)。有意義的詞塊要比零散的單詞更容易記憶。而通過一定的語境以把相關(guān)