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文檔簡介
《教師最需要什么》讀后有感我們知道,教師是教育我們教會我們知識的人。而關于教師來說需要什么?知識?我想其實不只這些。而我也相信在讀了《教師最需要什么》的人都有獲取必定的答案,那你的答案是什么?下邊就是小編分享的三篇《教師最需要什么》讀后有感,一同來看一下吧。有人說,念書應成為教師生活的一種常態(tài)。常念書,才能不停地充分自己,提高自己。近期我讀了由趙國忠主編的《教師最需要什么》,感覺頗深。書中說;“教師究竟最需要什么?是金錢?是名利?是學生好的成績?仍是家長的敬愛、社會的尊崇其實,教師最需要的是認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)建自我、成就自我的快樂,這類快樂凈化你的心境,使你愈來愈感覺到活得有價值、存心義,愈來愈能體悟到人生的真理”。以下是自己的幾點領會:第一,教師要學會思慮??鬃诱f過:“學而不思則罔,思而不學則殆。”這句話是教育學生在學習中要辦理勤學與思的關系。對教師而言,這句話能夠改為“教而不思則罔,思而不學則殆?!苯處熣驹谥v堂上,面對外界信息的變化多端,每一個教師都一定是一個擅長思慮的智者。教師需要思慮的事好多,思慮的多了就能勝人一籌。蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基說過:一個有學問的、擅長思慮的、有經驗的教師,他其實不花很長的時間去準備明日的課,他直接花在備課上的時間是極少的而是養(yǎng)成了勤于思慮的習慣。在思慮取精心研究教育的每一個細節(jié),在思慮取專心設計每一節(jié)課,努力讓教課成為一種藝術。其次,要用誠心對待每一個學生教師一定要認識學生,由于每個學生都有不一樣的特色,這些特色又是豐富多彩的,認識學生是教育教課的前提,教師不單要認識學生個體的學習動機,還要認識學生的學習能力、思想表現(xiàn)、品德涵養(yǎng)等。教師應當用行動去告訴學生你是誠心地在認識他、關懷他,使他們產生激烈的自信,能夠英勇地正視學習,有勇氣超越自我,不停進步。俗語說只需功夫深,“鐵杵磨成針”。在認識學生此后,我們就要進行針對性耐心教育,我們每日面對著千差萬其他、性格各異的學生。不論是學生學習上的教育,仍是行為上的教育,都離不開我們教師耐心,耐內心包括著教師的責任心和愛心,從此外一個層次上講,教師要“本著良知”教課生。再次,要學會贊嘆和激勵。每一個人其實都希望獲取他人的贊嘆,作為教師,不論何時要想點燃每一個學生的心靈,就一定學會用放大鏡看學生的長處,用減小鏡看學生的弊端。在教課中,應以鼓舞、夸獎為主,充分調換學生蓬勃向上的踴躍性,讓學生都獲取不同程度的成功。而在實踐中,教師們更多的是看到學生的弊端,認為用放大鏡找尋到學生的弊端,諄諄教育,并進行嚴苛地責備就能夠改變學生,使他們優(yōu)異起來。關于學生的長處,特別是后進生的長處,那是會被教師們忽視不計的,他們的“閃光點”常常會被教師們遮蔽在他們弊端的背后,根本沒有被發(fā)現(xiàn)。因此,教師們要換一種目光,變一個角度看后進生,變換一種教育思想,或許在你的眼前就會海寬天空,教育的成效就會截然相反。如何教育教課是教師規(guī)劃自己人生的重要內容,而只有進行合理地規(guī)劃,才能達到那種高尚的人生境地。讀了《教師最需要什么》一書,我對自己的工作有了一些新的認識,感覺自己能夠更快樂的工作。第一,要想快樂工作,我們就應當擁有一顆童心,每日,我們都希望孩子老老實實的參加活動、沒人搗蛋。再想一想孩子們假如都是這樣那還叫孩子嗎。因此當我們的孩子出錯時,請不要生氣,我們應當時刻提示自己:他們仍是孩子,是在不停的‘出錯——更正——又出錯——再更正’的過程中漸漸成長的。其實孩子們老是懷著和善的美好的動機去做事,盼望獲取四周人的贊譽、追求心理知足。但是他們經常會把好事做成了壞事。擁有一顆童心,站在孩子的角度上去思慮他們的行為與看法,和他們進行心的交流,才能真實達到“動之以情,曉之以理”的以人為本的教育,而我們也會由于擁有一顆童心而變的更年青,更吸引孩子們!其次,要想快樂的工作,我們還應當擁有一顆感恩的心。英國著名教育家培根說“學會了感恩,你就學會了做人”。常懷感恩,我們就會懂得尊敬他人,發(fā)現(xiàn)自我的價值。要知道世上沒有完美無缺的事物,對生活心存感謝,就不會有太多的訴苦,就能夠稀釋我們心中的狹小和強橫,使氣度更為廣闊宏遠,保持我們的踴躍、健康、陽光的優(yōu)異心態(tài)。我們是一般人,同時也不是一般人,由于我們肩負著讓下一代健康融入社會的責任,因此我們一定比任何人群都得更懂得感恩,只有這樣,我們才能教育出感恩于社會、奉獻于社會的人材。讓我們每個老師都擁有一顆純真的童心,擁有一顆感恩的善心,好好生活,快樂的工作吧?!督處熥钚枰裁础纷x后有感三近來讀了《教師最需要什么》一書,編者從教師人生最需要什么,教師職業(yè)最需要什么,教師教課最需要什么,教師教育最需要什么四個方面下手,給教師提了69條最有價值的建議,既有對教師教育教課的一種指導,更有對教師自己提高生計價值的指南,看了此后利潤好多。法國有名作家、教育家羅曼·羅蘭曾說過:要撒播陽光到他人內心,先得自己內心有陽光。是的,其實身為教師,是擁有很大的力量的。他能讓孩子過得快樂,也能讓孩子過得凄慘;他能傷人,也能夠救人。因此,只有教師的心頭是絢爛的,才能把陽光灑向每個學生。那么如何的教師才是“陽光”教師呢?讀了這書以后我認識到做一名陽光教師應當是有自己的思想,充滿青春活力,擁有創(chuàng)新精神。下邊我就此談一談自己的看法。一、第一縷陽光是有自己的“思想”“老師應當是什么樣的?”這是好多教師心中的問題,好多老師為了成為學生心目中的好老師而辛苦了一輩子,但是仍是沒有獲取學生的認同。好多人想不理解為何我成天的起早貪黑的辛苦,為學生勞心勞力,可仍是不獲取認同呢?因此好多老師會說此刻的學生愈來愈難教了,來寬慰自己。其實,教師應當從自己找原由。重要的一點是找找自己教時是否是有自己的思想。剛才踏上教師工作崗位的時候,教師都很有自己的想法和理想,怎么上課,怎么去和學生交流。那時是多么富裕激情啊。但是常常工作幾年以后,仿佛進人了一個誰也逃不掉的怪圈,工作少了激情,想法,多了煩惱,埋怨。我想主要的仍是教師少了原有的自己爆發(fā)出來的教育思想。作為一個現(xiàn)代的教師應當是要有自己的思想的。不論是教課工作也好,和學生交流也好,都要有自己的思想。時代在發(fā)展,教課也應當進步。現(xiàn)代的教師不該當是純真地依賴教材、捧著教課設計,拿著教參,參照教輔資料,沒經過自己的思慮,加工,進行簡單的“復制”和“粘貼”,這樣的教師難以教出好的學生。二、第二縷陽光是“淺笑”淺笑是人人間最漂亮的語言。在古希臘哲學家蘇格拉底眼中淺笑同生活中的陽光、空氣、水分同樣重要。教師這份特別的職業(yè),她每日一定面對一個個擁有將來,生機蓬勃的學生,她的一言一行對學生是起著耳濡目染的教育作用的。假如老師能多一點淺笑,可使他們感覺老師的心與自己的心是相連的。淺笑的老師更有親和力,能提高學生對你的這門功課的興趣。而此刻面對日趨嚴重的生源,老師都感覺此刻的學生愈來愈難教,每日都板著臉龐進教室以達到威懾學生的作用,但是這樣的成效不過一時的并無起到什么好的成效,相反老師和學生之間卻形成了一種敵對情緒,這樣的一種敵對情緒隨時都有可能劍拔弩張。為何不換一種方式呢?為何教師和學生不可以和睦相處呢?請老師淺笑吧!淺笑能夠交流師生之間的心靈,淺笑能夠帶給學生信心和勇氣,淺笑能夠照亮學生的心靈。三、第三縷陽光是學會與學生談心談心是一門藝術,而不是簡單的講話。重要的是這“心”,你的語言,話語是否是觸動到學生的心,真實達到心與心的交流,讓學生能有所感悟。教師學會與學生談心實際上是需要時間去實踐的。它需要老師的耐心仔細的思想工作。學生的心靈是很敏感的,教師在和其談心時注意說話的方式方法,讓學生感覺師生之間是同等的,老師是尊敬和相信自己的,能夠信任,才會向你流露心聲。自然,在平常教師應當多留個心眼,多注意察看學生的動向,生活中學生遇到的問題,學習中的問題,還有特別是課間的一些小事都是老師平常應當留意的。由于正是這些小事能夠從一個側面認識學生的心理。累積了這些,
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