五年級《Unit 3 Asking the way》教學(xué)反思

第頁共頁五年級《Unit3Askingtheway》教學(xué)反思五年級《Unit3Askingtheway》教學(xué)反思本課時(shí)是第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容為課文篇幅較長，牽涉到的句型也較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。句型較難，問路句型很容易由第二單元導(dǎo)入，指路主要是左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)等，為到達(dá)預(yù)期效果，本課時(shí)的教學(xué)我做得較好的是：1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境和愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。我把教室布置成一個(gè)水果小鎮(zhèn)，有citylibrary,station,zoo,trafficlights等，讓學(xué)生參與其中，為學(xué)生的口語交際提供了一個(gè)平臺.開場的`playagame中的猜單詞游戲，使學(xué)生在輕松愉快的游戲中不知不覺復(fù)習(xí)穩(wěn)固了舊知地點(diǎn)類的單詞,為新課的教授做了一些鋪墊。同時(shí)自然的導(dǎo)入了新課。并利用課文整體意思，讓學(xué)生猜想Goalong…..andthenturnleft/rightatthetrafficlights的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2.重點(diǎn)反復(fù)操練。我料想到學(xué)生對于指路左右的區(qū)分不清，故將教室布置成街道的形式，來問路〔去公園，公廁，博物館，購物中心，學(xué)校等的路〕。讓學(xué)生敢于說，樂于說，關(guān)鍵是有話可說。把時(shí)機(jī)給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)生開口之前教師先做示范，同時(shí)注意知識的互動、和與學(xué)生情感的交流與互動，注重對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。農(nóng)村的學(xué)生對stop難理解，我以曙光到富達(dá)超市的路為主線來展開學(xué)習(xí)。以生活中的實(shí)例為主，能加深學(xué)生對句型的理解和運(yùn)用?？梢赃x擇步行Goalong…..andthenturnleft/rightatthe…學(xué)生通過聽說讀寫反復(fù)訓(xùn)練能理解課文意思。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但我覺得不能單獨(dú)以唱歌游戲去學(xué)習(xí)，特別是高年級的學(xué)生。而且培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了不斷學(xué)到語言知識，進(jìn)步語言才能，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。我設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置了游戲，模擬對話，改編對話，演一演，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比擬濃重。但是，我認(rèn)為一些地方做得不夠好。1.教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。例如：板書太多，有一處遺忘，沒有及時(shí)貼在黑板上；教學(xué)環(huán)境的布置不夠明晰，角落的同學(xué)看起來不夠清楚。2.課前準(zhǔn)備不夠充分。一局部學(xué)生回家預(yù)習(xí)，另一局部同學(xué)回家沒有預(yù)